幼儿教师的专业技能

《口译》课程教师专业技能标准

一、 课程概述：

《口译》是外语系英语专业三年级翻译系列课程中的一门必修课，也是英语专业的核心课程。本课程旨在培养学生掌握口译的基本理论和连续传译的技能，了解并掌握与专业相关主题词语、表达方式及句型，帮助学生掌握口译记忆方法，口头概述，口译笔记，及公众演讲技巧以求学生能较准确，流畅地进行汉英对译。经过系统地训练，使学生具有较好的语言实际运用的能力和较强的视听说水平，使学生对这门实践性很强的课程在理论和实践方面有一个提纲契领的认识，培养其具有较强的翻译能力和素养，为今后的工作实践打下良好的职业基础。

二、 课程目标与规格

2.1专业能力目标：

通过《口译》课程学习，使学生具有良好的口语水平和娴熟的口译技能，

了解口译的基本理论，掌握口译技巧，并运用到不同情景的口译实践当中，具备用英语讲述和组织语言的能力；能针对特定语境和语用场合中的若干话题，具备用英语解决实际问题的能力。经过系统地训练，使学生有较好的语言实际运用能力和较强的视听说水平。同时，毕业后可从事相关的工作如商务陪同，现场翻译，涉外导游以及外事接待等翻译工作。 2.2 方法和社会能力目标：

1）独立学习，查找资料，获取所需信息

2）借助广播、电视、光盘等

《口译》课程教师专业技能标准

一、 课程概述：

《口译》是外语系英语专业三年级翻译系列课程中的一门必修课，也是英语专业的核心课程。本课程旨在培养学生掌握口译的基本理论和连续传译的技能，了解并掌握与专业相关主题词语、表达方式及句型，帮助学生掌握口译记忆方法，口头概述，口译笔记，及公众演讲技巧以求学生能较准确，流畅地进行汉英对译。经过系统地训练，使学生具有较好的语言实际运用的能力和较强的视听说水平，使学生对这门实践性很强的课程在理论和实践方面有一个提纲契领的认识，培养其具有较强的翻译能力和素养，为今后的工作实践打下良好的职业基础。

二、 课程目标与规格

2.1专业能力目标：

通过《口译》课程学习，使学生具有良好的口语水平和娴熟的口译技能，

了解口译的基本理论，掌握口译技巧，并运用到不同情景的口译实践当中，具备用英语讲述和组织语言的能力；能针对特定语境和语用场合中的若干话题，具备用英语解决实际问题的能力。经过系统地训练，使学生有较好的语言实际运用能力和较强的视听说水平。同时，毕业后可从事相关的工作如商务陪同，现场翻译，涉外导游以及外事接待等翻译工作。 2.2 方法和社会能力目标：

1）独立学习，查找资料，获取所需信息

2）借助广播、电视、光盘等

2012年湖州市中等职业学校专业课教师专业技能竞赛方案

为提高我市中等职业学校专业课教师的专业技能水平，经研究，拟于2012年8月下旬举办全市中等职业学校专业课教师专业技能竞赛。

一、比赛专业、项目：

专业 汽修 烹饪 计算机 机械 电子电工 财会 旅游 服装 工美 农艺 竞赛项目 钣金 发动机维修 冷拼 果蔬雕刻 高级路由互联网络搭建技术 office软件综合应用 机械图样处理与产品信息建模 数控铣加工中心组合（3人组合） 可编程序控制系统设计 电力拖动安装 会计电算化 导游词讲解 服装制版 动漫制作 嫁接 二、比赛地点： 待定。

三、比赛时间： 2012年8月下旬。 四、比赛内容：

本次竞赛的各项目的比赛实施方案及要求由市职教教研室负责制定和公布。 五、参赛资格：

本次竞赛的参赛选手必须是我市中等职业学校（含中专、职业高中、技工学校）的在职教师。 六、组队报名：

本次竞赛的各项目以学校为单位组队报名，凡50周岁以下的男教师、45岁以下的女教师均须参加相关专业项目的比赛。各校于2012年7月20日前将参赛选手汇总表（见附件）报市职教教研室。

七、奖项设置： 本次竞赛设一等奖、二等奖、三等奖。各项目的获奖比例分别为参赛人数的15%、25%、3

《幼儿教师专业发展》试题

一、单选

1.新手教师和专家教师的差异主要表现在（C）

A教学经验 B班级管理能力 C 教学监控能力 D处理突发事件的能力

2.兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是（A） A崇高的职业道德和人格修养 B过硬的专业知识和技能

C 优秀的心理素质 D 良好的团队合作意识和能力

3. 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是（A）

A经验＋反思＝教师成长 B经验＋理论＝教师成长 C经验＋实践＝教师成长 D实践＋理论＝教师成长

4.幼儿教师专业发展的关键是（C）

A专家指导 B同事间的合作 C教师自身主体意识的增强 D幼儿园领导加强管理

5.新的教师培养模式注重发展教师（B）

A传授知识的能力 B 教育实践能力和研究能力 C学习理论知识的能力 D组织教育活动的技能技巧

二、多选

1.按知识的功能出发，教师的知识结构包括（ABC）

A 本体性知识 B条件性知识 C实践性知识 D经验性知识

2.专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在（ABCD）

A高质量的教学准备工作 B教学规则明确有效

《幼儿教师专业发展》试题

一、单选

1.新手教师和专家教师的差异主要表现在（C）

A教学经验 B班级管理能力 C 教学监控能力 D处理突发事件的能力

2.兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是（A） A崇高的职业道德和人格修养 B过硬的专业知识和技能

C 优秀的心理素质 D 良好的团队合作意识和能力

3. 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是（A）

A经验＋反思＝教师成长 B经验＋理论＝教师成长 C经验＋实践＝教师成长 D实践＋理论＝教师成长

4.幼儿教师专业发展的关键是（C）

A专家指导 B同事间的合作 C教师自身主体意识的增强 D幼儿园领导加强管理

5.新的教师培养模式注重发展教师（B）

A传授知识的能力 B 教育实践能力和研究能力 C学习理论知识的能力 D组织教育活动的技能技巧

二、多选

1.按知识的功能出发，教师的知识结构包括（ABC）

A 本体性知识 B条件性知识 C实践性知识 D经验性知识

2.专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在（ABCD）

A高质量的教学准备工作 B教学规则明确有效

《幼儿教师专业发展》试题

一、单选

1.新手教师和专家教师的差异主要表现在（C）

A教学经验 B班级管理能力 C 教学监控能力 D处理突发事件的能力

2.兴国靠教育，教育取决于教师素质。教师素质的核心是（A） A崇高的职业道德和人格修养 B过硬的专业知识和技能

C 优秀的心理素质 D 良好的团队合作意识和能力

3. 美国研究者波斯纳1989年提出的教师成长公式是（A）

A经验＋反思＝教师成长 B经验＋理论＝教师成长 C经验＋实践＝教师成长 D实践＋理论＝教师成长

4.幼儿教师专业发展的关键是（C）

A专家指导 B同事间的合作 C教师自身主体意识的增强 D幼儿园领导加强管理

5.新的教师培养模式注重发展教师（B）

A传授知识的能力 B 教育实践能力和研究能力 C学习理论知识的能力 D组织教育活动的技能技巧

二、多选

1.按知识的功能出发，教师的知识结构包括（ABC）

A 本体性知识 B条件性知识 C实践性知识 D经验性知识

2.专家型教师有更强的理性自觉，能自觉反馈、反思和调整，形成比较有效的教学行为，具体表现在（ABCD）

A高质量的教学准备工作 B教学规则明确有效

解读《幼儿园教师专业标准》何叶讲师·博士 成都大学·学前教育学院

heye615@

思考：1. 幼儿园需要什么样的幼儿教师？2. 学校应该培养什么样的幼儿教师？

我国幼儿教师专业标准研究历程

制定教师专业标准的意义

第一，教师专业标准是提高教师 队伍整体素质的重要保障。

第二，教师专业标准是教师教育 教学活动科学有效的重要指导。

第三，教师专业标准是教师专业 发展的重要依据。

第四，教师专业标准是教师教育 的重要指南。

总之，教师专业标准是教师队伍

建设的基本准则，是教师专业化的重要保障，在教师队伍建设中 具有基础性、先导性和全局性的

作用。

幼儿教师专业能力研究的评析

值得肯定之处：突出了幼儿教师能力的专业性

尚待思考的问题：

区分“职业能力”“专业能力”“能力”与“技能”的概念

2011年12月12日，国家教育部 出台了《幼儿园教师专业标准

(试行)(征求意见稿)》,标志着我国对于幼儿园教师专业素 质的规范跨上了一个新台阶。

思考：

从《幼儿园教师专业标准(试行)》 中可以解读出哪些信息呢？

解读1:“教师专业标准” 1. 专业

2. 标准3. 教师专业标准

1. 专业(1)定义：专业就是指，在职业层序中一类因具备一些独特性质而能

浅谈幼儿教师专业成长的策略

内容摘要： 一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展，依赖的是教师队伍的素质。教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题。幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此，探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。 关键词 ： 教师 专业化 成长

胡锦涛总书记在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出：教师是人类文明的传播者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才教师是关键。校以师而强，园以师而立。一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展，依赖的是教师队伍的素质。教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。

教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题。幼儿园教师属于教师群体，具有一般教

篇一：幼儿教师格言

1、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

2、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于不断奉献。

3、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。

4、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。

5、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

6、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯----希望之灯,一扇长开的窗-----接纳之窗。

7、宽容别人等于善待自己。

8、踏踏实实做人、认认真真做事。

9、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

10、每一个学生都是好学生。

11、爱拼才爱赢。

12、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。

篇二：幼儿园教师格言

心 语：用心感悟，多为儿童水晶般透明的心注入一些激情，使孩子多一些体验，多一些憧憬，努力追求教育之于儿童的最高境界。

〃老师：班主任中二班教师

心 语：给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝 如洗的天空下，无忧无虑的飘飞。

〃老师：班主任大一班教师

心 语：教育，从“心”开始，心与心的交汇，便是爱的开始！

〃老师：优秀教师大一班教师

心 语：教育不仅是一种责任，更是一种态度！

〃老师：优秀教

篇一：幼儿教师的职责

幼儿教师的职责

教师要具备良好的道德修养。做为一名幼儿教师，职业特点决定了我们必须以更高的标准要求自己。“身正为师，德高为范”。只有具备了诚实、守信、自信、自尊、自爱的人，才是一个思想健康，积极向上的好老师。德育是一个人的立足之本。我们在工作中要踏实，努力，特别注意自己的言行举止对于我们的教育对象----孩子的影响。孩子的模仿能力很强，他们是没有是非观念的。教师的一言一行都会影响到孩子的，如果教师说话不注意，孩子也会学，所以教师是孩子的榜样，榜样的作用是无穷的，榜样是最好的教育，我们教师要时刻严格要求自己。我们常常说，培养孩子的习惯比教给他们知识更加重要，对于我们自身也是如此。因为孩子们还小，他们还不能正确地分辨是非。在他们的眼里，老师的话就是“圣旨”，老师说的做的都是对的。老师的一举一动，一言一行，都是他们模仿的对象。一个为人和善、坦诚相待、团结互爱、助人为乐的老师，那么她会得到更多孩子们的喜爱。 依法治教

1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平论，坚决拥护党的基本路线;

2、自觉遵守《教师法》《教育法》等法律、法规;

3、遵守会议制度和学习制度，不无故缺勤;

4、政治学习，认真做记录，每学习一次要写一篇心得体会;

5、一切教育