初中生物新课标要点

初中生物新《课程标准》测试题

一、选择题（每题3分，共45分） 姓名 1、新课程的核心理念是（ C ）

A.联系生活学生物 B.培养学习生物的爱好 C.一切为了每一位学生的发展 D、进行双基教学

2、“三维目标”是指知识与技能、（ B ）、情感态度与价值观。 A.理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展 3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。 A.教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本

4、（ A ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 5、（ B ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。 A、形成性评价 B、终结性评价 C、总结性评价 D、阶段性评价 6、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是( A )

A、提出问题→做出假设→制定计

初中生物知识要点

一、生物的共同特征.

1．生物体具有新陈代谢的特征（生物体内所有化学反应的总称，如营养物质的吸收进行呼吸.排泄废物等）.

2．生物体对外界的刺激能做出一定的反应，即应急性. 3．生物体都具有生长、发育、繁殖的现象.

4．生物体都具有共同的物质基础（即都有蛋白质和核酸）和结构基础（除病毒外，生物都由细胞构成的）.

5．生物体都具有遗传和变异的特征. 6．生物体既能适应环境也能影响环境.

二、显微镜

1、显微镜的结构

2、使用步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜.

装好镜头对好光，载片放在物桌上 左眼看镜右眼睁，调节粗螺把镜降 轻轻降到玻片边，慢慢倒拧镜向上 片向右移像左移，片往下移像向上 先用低倍后高倍，仔细观察莫急慌 3、注意事项 a．镜头的选用

显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积. 如：目镜5X b．对光

光线强时，用小光圈和平面镜；光线暗时，用大光圈和凹面镜（聚光作用）.

c.观察

先用低倍镜观察，调粗准焦螺旋，使镜筒下降，找到细胞，再调细准焦螺旋使物像更清晰，在低倍镜换高倍镜时，转动转换器后，只调细准焦螺旋即可看到物像。

低倍镜换到高倍镜后：视野范围变小，变暗，细胞数目

初中生物新课标测试题

学校 姓名 分数

一、填空题（每空1分，共35分）

1、生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究 和 的一门学科。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的 。 2、根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把理论课的教学模式分为 型、问答型、学导型、 型、 型五种类型。

3、生物课程标准包括 、 、 、 四部分。 4、采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意 评价和 评价相结合， 评价和 评价相结合。

5、 学习、 学习、 学习是我国基础教育改革中大力倡导的三种现代学习方式，也是当今世界学习研究的重要课题。

6、在生物课堂教学中， 学习和 学习是学生学习的两种主要方式，这两种方式各有其独特的特征和存在价值，彼此存在着相辅相成的辩证关系。

7、科学思维的方式包括 思维、 思维、 思维和 思

初中生物知识要点

一、生物的共同特征.

1．生物体具有新陈代谢的特征（生物体内所有化学反应的总称，如营养物质的吸收进行呼吸.排泄废物等）.

2．生物体对外界的刺激能做出一定的反应，即应急性. 3．生物体都具有生长、发育、繁殖的现象.

4．生物体都具有共同的物质基础（即都有蛋白质和核酸）和结构基础（除病毒外，生物都由细胞构成的）.

5．生物体都具有遗传和变异的特征. 6．生物体既能适应环境也能影响环境.

二、显微镜

1、显微镜的结构

2、使用步骤：取镜、安放、对光、观察、清洁、收镜.

装好镜头对好光，载片放在物桌上 左眼看镜右眼睁，调节粗螺把镜降 轻轻降到玻片边，慢慢倒拧镜向上 片向右移像左移，片往下移像向上 先用低倍后高倍，仔细观察莫急慌 3、注意事项 a．镜头的选用

显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积. 如：目镜5X b．对光

光线强时，用小光圈和平面镜；光线暗时，用大光圈和凹面镜（聚光作用）.

c.观察

先用低倍镜观察，调粗准焦螺旋，使镜筒下降，找到细胞，再调细准焦螺旋使物像更清晰，在低倍镜换高倍镜时，转动转换器后，只调细准焦螺旋即可看到物像。

低倍镜换到高倍镜后：视野范围变小，变暗，细胞数目

生物资料

初 中 生 物 会 考 复 习 提 纲

第一册

1. 生物的基本特征：①生物体都需要营养物质。②生物体都能够运动。③生物体都会由小长大。④生物体有遗传和变异现象。⑤生物体对生命活动具有调节功能。例如，为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”？为什么播种时能随手播洒？

2. 显微镜各部件的名称及作用：

镜座——稳定镜身。 镜柱——支持镜柱以上的部件。

镜臂——握镜的部位。 镜筒——上端安装目镜，下端有转换器。 载物台——放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。 转换器——可以转动的圆盘，上面安装物镜。

粗准焦螺旋、细准焦螺旋——转动时，镜筒升降，使物更加清晰。

目镜和物镜——放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数

遮光器——上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。用不同的光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱。

反光镜——一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）。 显微镜的使用：（1）取镜和安放。一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜放

在实验台上略偏左的地方。

（2）对光。要用低倍物镜正对通光孔，直到目镜里看到圆形的

亮圈，叫做视野。

（3）观察。在显微镜下观察到的物像是倒像。 （4）收镜。

细胞膜：具有保护细胞内部和控制细

阐述学习新课标的体会

学习初中生物新课标心得体会

经过多次的新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新学习和认真总结，本人感触颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体心得总结如下。

第一、要认真学习新课标，深刻领会其精髓，更新科学的教育教学理念

生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识，必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。此外，教师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学

生物和生物圈

一、生物

1、 定义：有生命的物体叫做生物，例植物、动物、细菌、真菌、病毒等。 2、 生物的的六大基本特征

生物的最基本特征是新陈代谢

（1）生物的生活需要营养

植物是一切动物的食物来源

六大类营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）

营养类型（自养和异养） （2）生物能进行呼吸

区分呼吸和呼吸作用

（3）生物能排出体内产生的废物

泌尿系统：大部分水、无机盐、尿素

人体排出废物的途径 呼吸系统：二氧化碳和部分水

汗腺：少量水、无机盐和尿素

植物通过落叶排出部分体内废物

（4）生物能对外界刺激作出反应（应激性） （5）生物能生长和繁殖

病毒只能繁殖不能生长

（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的

3、研究方法

调查、观察、收集和分析资料是科学探究常用方法

观察：肉眼、放大镜、显微镜 调查①明确目的和对象

②制定合理的调查方案

③选取整体的一部分作样本进行调查 ④如实记录 ⑤整理和分析 ⑥数据统计

收集和分析资料、处理资料

途径：去图书馆、上网、拜访有关人士 形式：文字、图片、数据、音像资料等

4、归类方法

（1）按形态结构特点 植物、动物、其

篇一：七年级生物教学反思

七年级生物教学反思

大崔庄镇树德初级中学

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展（3）学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针

初中生物复习题

选择题：

1．如果在载玻片上写一个“p”字，用低倍镜观察，视野内所见的图像是（ ） A、b B、p C、d D、q

2．下列哪位科学家创立了生物进化理论 （ ） A、达尔文 B、林奈 C、哈维 D、拉马克

3．柑橘主要分布于我国南方，苹果主要分布于我国北方，造成这一分布差异的 主要生态因素是 （ ） A、温度 B、水分 C、阳光 D、土壤

4．通过探究发现，霉菌喜欢生活在有机物丰富、温暖、潮湿的地方，为了防止 食品长霉，你认为食品最好保存在哪种环境中 （ ） A、低温、潮湿 B、低温、干燥 C、温暖、干燥 D、温暖、潮湿

5．下列各项中属于组织的是 （ ）

初中生物教学随便

1． 新版初中生物学，特别注重培养学生的能力。

新版初中生物学就注重启迪学生的创新意识，培养学生的创新能力，鼓励学生创造性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛。根除“灌输式”这一过分偏重讲授，偏重分析，偏重演绎，偏重推理，轻视综合、归纳、渗透的教学方法体系。在这种传统的教学中，教师的课讲得很精彩，头头是道，分析得有板有眼，滴水不漏，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新能力的严重不足。初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会，为学生的创新活动提供更多的时空。例如“种子萌芽需要的外界条件”一节的教学，通过分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请同学们注意观察你发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率，通过探究实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机会，学生既学习了知识，培养了操作技能，又激发了学生的学习兴趣。新版初中生物学，要求我们精心组织，注重知识发生过程的分析，把握知识系统内部的关联和转化，促进知识、技