心脏和血液教学设计

《输送血液的泵——心脏》教学设计

山西省榆次一中 张志兰

一、教材分析

本节课是人教版七年级（下）第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，这节内容为学习是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后一章“人体内废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。

二、学生分析

初一学生的智力类型和水平与小学高年级的差不多，抽象思维和想象力还有待于加强，从他们好奇心强、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味性因素，创设情境，以竞猜、顺口溜、旅游游戏、播放动画视频、谈话等各种各样的教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，充分调动学生学习生物的热情，使他们由被动的“要我学”转变为主动的

教学设计

输 送 血 液 的 泵 —— 心 脏

【教材分析】

“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。

【学情分析】

初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。

【教学目标】 1.知识目标。

（1）能够描述心脏的结构和功能。 （

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第三节 输送血液的泵──心脏

一、设计思路

本节课的教学设计流程图如下：

《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：

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1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。

2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。

3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功

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第三节 输送血液的泵──心脏

一、设计思路

本节课的教学设计流程图如下：

《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大板块的具体设计思路包括以下几个方面：

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1．整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。

2．局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习“心脏的内部结构”；推测房室瓣和动脉瓣的作用。

3．综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功

心脏外科手术血液管理专家共识

2015年中国医师协会心血管外科医师分会 中国医师协会心血管外科分会大血管外科专业委员会 背景

输血是外科治疗的一项重要措施。心脏手术难度大、费时长、出血多，用血量在总用血量中占很大比例。美国胸外科医师协会成人心脏手术数据库的资料显示，50％的心脏手术患者接受输血治疗，心脏手术用血量占总用血量的10％～15％。再次心脏手术、主动脉手术和心室辅助装置置入术用血量更大：输血与心脏手术患者近远期不良预后密切相关。采取适宜的血液保护措施，有助于减少心脏手术出血量及用血量。为了规范心血管外科手术围术期血液保护，中国医师协会心血管外科分会及大血管外科专业委员会组织国内心血管外科、麻醉、 体外循环、重症监护、血液内科及输血医学专家共同制定了本共识，以期指导临床工作： 一、血液保护的定义

血液保护的首要意义在于减少输血对人体的损害，是手术质量提高的重要环节之一。血液保护就是保护其洁净和功能，防止其丢失、破坏和污染，同时科学有效和集约地利用好这一资源，减少输血不良反应。

二、围手术期血液保护策略 1．术前评估

术前完善凝血系统检验(INR、PT、血小板计数等)。应用肝素治

疗的患者，术前应复查血小板计数。心脏手术前应详细了解患者疾

　
流动的组织——血液



　　教学目标

　　 1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

　　 2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

　　 3、 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

　　 4、 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

　　重点和难点

　　重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

　　难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

　　课前准备

　　教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察

　　2、准备显微镜及人血永久涂片。

　　3、制作课件辅助教学

　　4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。

　　学生：1、复习显微镜的使用。

　　2、结合预习提纲，预习本节内容。

　　3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。

　　课时分配：一课时

　　教学设计

学习内容
学生活动
教师活动

第四章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织——血液

血液的组成和功能

血浆：成分，作用

血细胞：红细胞

白细胞

血小板
观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短的说明。

由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

引入课题

同学畅

龙里县落掌小学、台上小学教学研讨 五年级科学上册《心脏和血液循环》说课稿

说课内容: 落掌小学 何建江

苏教版五年级科学《心脏和血液循环》

说教材:

《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 说学情：

心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

说教学目标:

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方

《心脏和血液循环》教学设计及反思

教学目标： 知识与技能:

1.知道血液循环系统的组成及其作用。 2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。 过程与方法：

通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。 情感、态度与价值观：

1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。 教学重点难点：

重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。 难点：知道心脏与血液循环的关系。 教学准备：

空矿泉水瓶、气球。医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件

教学过程设计： 一、导入新课 1、谈话：

（播放心跳声）师：这是什么声音？

生：心跳声

第 1 页

2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏 二、认识心脏的位置、大小、形状

1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？ 2.学生交流汇报。

3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状 4.找一找、摸一摸

同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。（适时表扬）

三、认识心脏的跳动并做模拟实验

1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt） 2.学生自由描述

3.师总结引导：在我

《心脏和血液循环》教学设计及反思

教学目标： 知识与技能:

1.知道血液循环系统的组成及其作用。 2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。 过程与方法：

通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。 情感、态度与价值观：

1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。 教学重点难点：

重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。 难点：知道心脏与血液循环的关系。 教学准备：

空矿泉水瓶、气球。医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件

教学过程设计： 一、导入新课 1、谈话：

（播放心跳声）师：这是什么声音？

生：心跳声

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2、师：你知道心跳声是谁发出来的吗？（生：心脏）板书：心脏 二、认识心脏的位置、大小、形状

1.（PPT展示）那么有谁知道心脏的位置、大小、形状吗？ 2.学生交流汇报。

3.（ppt）展示：心脏的位置、大小、形状 4.找一找、摸一摸

同学们来找一找自己的心脏在身体中的位置，看看能不能找准？也可以相互找找、听听。（适时表扬）

三、认识心脏的跳动并做模拟实验

1.心脏的位置找到了，你知道它是怎样跳动的吗？（PPt） 2.学生自由描述

3.师总结引导：在我

WHO/GPA/CNP/93.2B

Distr.:Limited Orig.:English

安全 Safe 血液 Blood 和 and

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导言册 安全输血实践 Introductory Module 的指南和原理 Guidelines and Principles for Safe Blood Transfusion Practice

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目录

1 本册简介

1.1 远程教育项目