教育资源均衡发展的调研报告

学校状况

周河镇义务教育均衡发展调研报告

周河学区校长 刘志军

周河镇是靖边县南部山区边缘镇，教育发展不均衡。存在着区域差异、校际差异、城乡差异、人群差异。中心校领导深入调研，制定均衡发展措施，落实规范办学要求，进一步推进教育均衡发展。

一、城乡义务教育均衡发展的现状和问题。

（1）办学条件不均衡。九年制学校建有多媒体教室、电脑室，教学设施相对齐全。基层学校设施薄弱，全镇2所完全小学，没有多媒体教室，校均电脑台数不足2台。农村校舍维修面积大，多年来风雨剥蚀，有部分校舍是危房，办学条件差。全镇有2个教学点，师生数少，教育资源不足，没有办法开足开齐全部课程。九年制学校学生数多，活动场地少，这样给学校安全带来隐患。校舍和教辅用房问题突出，存在严重的多室一用，师生住房短缺，无学生餐厅等。基层学校没有音乐室、美术室用房。几乎所有学校生均校园、操场面积、教学仪器、图书室和微机室都低于国家下限标准，达到标准数的1/2。

（2）师资配套不均衡。农村教师流失严重，优秀年轻教师大部分调入城区学校。留下教师年龄偏大，学历偏低，知识老化，精力不足，教法陈旧。农村初中教师问题更突出，结构不合理，缺少骨干教师甚至合格教师，专业培训不足，难以胜任。小学教师流失面大，学校面临着“

东南大学社会实践团队

大学城教育资源优化配置与均衡发展

——以南京大学城为例

1

内容摘要：通过对南京市两所大学城（江宁大学城，仙林大学城）的实践调查，了解南京大学城教育资源资源优化配置与均衡发展现状，与比国内外大学城进行对比，提出建设性意见。

关键词：大学城 教育资源 优化配置 均衡发展

目 录

一、导言 ................................................. 3 1.1活动背景 .............................................. 3 1.2活动目的及意义 ........................................ 3 二、活动内容 .............................................. 3

2.1关于南京市大学城内各大高校硬件设施共享情况调查研究 ............... 3 2.2关于南京市大学城内各大高校软件设施共享情况调查研究 ............... 4 2.3对南京市主管教育建设的政府机构进行采访调查 ....................... 4 2.4对

关于我县城区教育资源配置

调 研 报 告

二0一二年四月

政协永修县教卫文史委

调研报告目录

2012年4月5日星期四

序号 一 二 三 小类 内容 调研课题背景 政策理论依据 教育资源内涵及整合目的 我县教育资源概况 四 （一） 全县师生概况 （二） 县城学校布局 （三） 湖东综合学校 存在问题及成因分析 （一） 存在问题 1 生源城镇化流动，导致城乡教育资源配臵失衡 页码 4 4 4 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 7 8 9 结合表一 结合表二 结合师生机构图一 结合分布图二 结合该校历年在校生人数走势图三 备注 （1） 城乡贫富悬殊 （2） 班额大小不均 （3） 师生比例失调 （4） 学科参差不齐 五 2 3 生源城区间横向变动，导致区域与校际教育资源配臵失衡 *以外国语学校为例 部分学校办学条件与省颁基本标准尚存在差距 资源配臵过度强调本位 过度偏重外延发展 事权财权不匹配 10 结合对照表三 11 2

（二） 成因分析 1 2 3

序号 小类 内容 及未来发展趋势预测 页码 11 备注 2007——2020县城学龄人口变化 （一） 历年学龄人口变化特点 六 1 2 3

 　根据排定时间表，x市计划在2023年申评全国义务教育优质均衡发展市，要实现这个目标，应先于2022年通过省级评估。

　　为此，于2021年11月，x市人民政府教育督导室组织专家，通过听取汇报、查阅资料、实地走访等方式，对x市的义务教育优质均衡发展创建工作开展调研，形成以下报告。

　　一、发展状况

　　x市地处x省中部和x西南，1992年10月撤县设市。

　　2020年，户籍人口61.5万人，地区生产总值639.78亿元，财政总收入94.07亿元，城镇常住居民人均可支配收入61281元，农村常住居民人均可支配收入32820元。

　　2015年6月通过“全国县域义务教育均衡发展县”评估认定，2018年1月创建成为x省示范性学习型城市，2019年4月通过x省教育基本现代化市评估。

　　根据2020/2021学年初教育事业统计资料，义务教育学校79所，其中小学53所，初级中学13所，九年一贯制11所，十二年一贯制1所，完全中学1所；

　　在校学生数82473人，其中小学57180人，初中25293人；专任教师5430人，其中小学3463人，初中

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发展是促进教育均衡的根本

作者：付东海

来源：《内蒙古教育·综合版》2011年第08期

我国长期存在的城乡二元结构和地区间发展不均衡以及上世纪50年代实施的重点中学制，给区域之间、城乡之间教育资源的配置带来深刻影响，主要表现为教育经费投入、师资配备、教学设施设备以及教育质量等方面存在较大差距。这种区域内学校强弱不均的教育不公平，背离了义务教育的基础性，同时也损害了义务教育的公益价值。校际之间的差距和社会对优质教育资源需求之间的矛盾，造成择校现象越演越烈。为此《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 —— 2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。促进教育均衡发展，全面提高教育质量是每个地区教育工作者思考和实践的课题。近几年，呼和浩特市将推进均衡发展作为重要任务，将工作重心落实到办好义务教育阶段每一所学校和关注每一个孩子的健康成长上来。不断强化政府行为，加大薄弱学校投入，积极改善办学条件，特别是促进学校自身内涵发展、特色发展，努力缩小城乡、区域、学校之间

义务教育均衡发展自查报告1

让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此我校在全面贯彻教育方针，规范办学行为；加强教师培训，进步教师的教学水平；实施素质教育，开足开齐课程；深化教育改革，走特点之路等各方面做了大量工作。本着“自查促整改，整改促发展”的目的，认真进行了自查，现对自查自评情况作以下汇报：

一、基本情况

王通中学前身是通化中学，创办于1995年8月，是一所单办初中寄宿制学校，学校占地面积40000㎡，校舍面积6947㎡，运动场地总面积5600㎡，藏书8880册。

我校现有7个教学班，在校学生241人，教职工50人，其中专任教师50人，33人高于国家规定学历要求，专任教师学历达标率66 %。高级教师2名，中级及以上专业技术职称22名，省级骨干2人，县市级以上骨干教师和学科带头人12人。

二、办学达标情况

1、校园校舍

（1）学校占地面积40000㎡，生均166㎡；校舍面积6947㎡，生均28。8㎡达标。

（2）运动场地：学校现有篮球场2个，排球场1个，器械运动场地2个，1个300米环形跑道田径场，生均23。2㎡，达标。

2、设备配置

专用教室配备及设备配置：

①学校建有音、美教室各1个，器材配备基本达标；

②体育活动及器材室各1个，器材配备基本达标；

教育发展情况调研报告

随着经济社会的不断发展，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望也越来越强烈。为此，按照区委的要求和部署，结合我区年初确定的工作目标，区委办公室与区教育局联合对我区教育工作发展情况进行专题调研，为教育工作发展建言献策，为区委对教育工作科学决策提供依据。

一、基本情况

1、师生方面。全区有中小学校8所，其中，小学4所，初级中学1所，九年一贯制学校3所。在编教职工888人，其中在岗教职工767人，在市直属学校工作教师63人，借调到区各委办局教师58人。全区共有教学班113个，在校学生3955人，其中，小学生2678人，中学生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。

2、教师年龄结构。全区在岗教师中，40岁至50岁以上教师有422人，占全区在岗教师总数的63.7%；30岁至39岁教师有239人，占全区在岗教师总数的36%；20岁至29岁之间教师有2人，占全区在岗教师总数的0.3%。具体情况详见下表：

3、全区各学校教师任课统计表： （表一）

（表二）

4、基础设施方面。完成了青少年活动中心与实验幼儿园合建、晨兴中学教学楼工程与阳光大厅建设，青少年活动中心外网与东海幼儿园改造等工程项目建设，对4所学校进行内

教育发展情况调研报告

随着经济社会的不断发展，社会各阶层对教育工作的要求越来越高，对教育工作的期望也越来越强烈。为此，按照区委的要求和部署，结合我区年初确定的工作目标，区委办公室与区教育局联合对我区教育工作发展情况进行专题调研，为教育工作发展建言献策，为区委对教育工作科学决策提供依据。

一、基本情况

1、师生方面。全区有中小学校8所，其中，小学4所，初级中学1所，九年一贯制学校3所。在编教职工888人，其中在岗教职工767人，在市直属学校工作教师63人，借调到区各委办局教师58人。全区共有教学班113个，在校学生3955人，其中，小学生2678人，中学生1217人，男生2048人，占52%；女生1907人，占48%。

2、教师年龄结构。全区在岗教师中，40岁至50岁以上教师有422人，占全区在岗教师总数的63.7%；30岁至39岁教师有239人，占全区在岗教师总数的36%；20岁至29岁之间教师有2人，占全区在岗教师总数的0.3%。具体情况详见下表：

3、全区各学校教师任课统计表： （表一）

（表二）

4、基础设施方面。完成了青少年活动中心与实验幼儿园合建、晨兴中学教学楼工程与阳光大厅建设，青少年活动中心外网与东海幼儿园改造等工程项目建设，对4所学校进行内

武屯镇中心校

关于义务教育均衡发展工作情况的自查整改报告

阎良区教育督导室：

西安市人民政府教育督导室专家组于11月19日至20日对我镇义务教育均衡发展工作进行了过程性督导评估，现场提出指导意见，即肯定了我镇在推进义务教育均衡发展工作中取得的成绩，又指出了存在的突出问题，并提出了整改建议。11月27日区教育局发出了相关通报。我镇中心校对照市专家组提出的整改建议和《通报》有关精神，对我镇义务教育均衡发展工作进行了认真的自查自纠，制定整改措施，提出整改目标，依照义务教育均衡发展各县（区）验收指标要求，认真反思，积极进行了自查、整改，现就我镇自查整改情况报告如下：

一、存在问题

1、领导干部、全体师生对“创建教育强区”“双高普九”的认识深刻，部分师生对“义务教育均衡发展”的认识不到位，虽然在“义务教育均衡发展中的六项主要指标各项工作做的很扎实，很到位，文件资料也齐全，但从文件归档中没有很明确的体现出来。

2、学校的部室种类不全，个数不够。中心小学的配置

标准是一部14室，其他学校是一部13室，但从全镇小学来看，几乎没有一所学校能达到标准。

3、部室的配置标准低。除图书、实验仪器、教学仪器数量不足以外，图书还出现陈旧、破损，实验仪器、教学仪器也出现陈旧

城乡教育均衡发展的现状与对策

近年来，在各级政府的关怀下，农村孩子受教育的权利已得到了基本保障，但由于长期以来形成的二元教育格局，致使城乡教育在设施、师资、教学、管理等诸多方面存在着不均衡现象，进而造成了城乡学生之间享受平等教育的权利和机会上的较大差距。教育公平是社会公平的基础，城乡教育均衡发展是教育公平的基石，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。在大力推行素质教育的新形势下，教育公平问题已经成为全社会广泛关注的热点。城乡教育的不均衡发展所带来的社会矛盾、社会不安定因素已逐渐显现，引起了“择校热”和“进城热”，导致这一现象的根源就在于城乡教育发展不均衡。只有全面了解农村教育的现状，才能不断推进城乡教育的均衡发展。 一、农村教育的现状

一是办学条件不均衡。普及九年义务教育以来，农村中小学办学条件大有改观，但在“政府负责、分级办学”体制下，造成了城乡学校办学条件差距加大。尤其是农村地区小学。教室依然破旧、简陋，教师办公条件艰苦，学生住宿环境差，运动器械数量不足，活动场地不达标，功能科室配备不全，图书资料少，教学用具不齐，艺体用具缺乏。校舍年久失修，缺少必要的音乐、体育、美术、科技、劳技、物理、化学、生物