教育学原理考试资料

这是高教版的

《思想政治教育学原理》

一、填空题

1. 思想政治教育学是以 为研究客体的综合性应用科学。

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。

2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律是思想政治教育学科的中心概念

3. 思想政治教育学是关于 的系统的科学理论。

27. 思想政治教育被 决定又为其服务。

28. 是区别社会主义社会和资本主义社会以及其他剥削制度的一个重要标志。

29.

30. 思想政治教育是民主政治建设的 。

31. 思想政治教育是思想文化建设的 。

32. 以环境构成要素的性质为划分标准，思想政治教育环境可分为

33. 以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境分为

34. 宏观环境主要指。

这是高教版的

35. 是决定思想政治教育的重要因素。

36. 微观环境主要是指

37. 校园文化是以学校为依托的

38. 思想政治教育所说的研究对象，广义角度研究是指

39. 是思想政治教育的主要对象。

40. 思想政治教育要取得成功，一个基本的前提是必须有一个

42. 按教育对象的范围，可将目标分为。

41. 思想政治教育目标具有双重的功能，它既是教育活动的 又是教育活动的 。

42. 教育史思想政治教育最根本的内容。

1. 2. 3. 4. 5. 6. 只

《思想政治教育学原理》

一、填空题

1. 思想政治教育学是以 思想政治教育 为研究客体的综合性应用科学。 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。 2. 思想政治教育是关于思想政治教育发展规律的科学，思想政治教育 是思想政治教育学科的中心概念

3. 思想政治教育学是关于 思想政治教育 的系统的科学理论。 4. 思想来源于 社会存在。 5. 加强和改善党的领导，最主要的就是 加强思想政治工作。 6. 全面发展的教育 是实现人的全面发展的有效途径。 7. “四有”之中，理想和纪律 特别重要。 8. 人的本质在于 社会性。人的本质在于社会性，人处在一定得社会关系之中，人的本质是一切社会关系的总和。 〕9. 建立有中国特色的社会主义思想政治教育学，首先要注意符合 我国国情和民族传统。 10. 中国传统道德的核心及其一贯思想，就是强调为社会、为民族、为国家、为人民的 整体主义思想。 11. 突出 “德育首位” 是培养社会主义“四有”新人的根本保证。 12. 思想政治教育活动首先着眼于 人们的思想。 13. 思想的表现形式主要分为 思想认识和思想意识 两大类。 14. 思想认识形式主要有 世界观、人生观和价值观。 15. 思想意识形式主要有

研究生课程进修班试卷封面

姓 名：范明超

单 位：贵州省石阡县中等职业学校 专 业： 数学 考试科目： 教育学原理 考试分数：

2012年10月07日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

题 号 分 数 签 名 1 课程名称 教育学原理 2 姓 名 范明超 3 单 位 贵州省石阡县中等职业县 4 专 业 数学 5 2012年10月07日 评阅教师签字： 年 月 日

6 7 8 9 10 总 分 东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷

一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育

答：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教

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研究生课程进修班试卷封面

姓名：刘富生

单位：江西省信丰县第二中学专业：美术学

考试科目：《教育学原理》

考试分数：

2012年 8 月 25日

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.. 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

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.. 东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷

一、名词解释题（每道题4分，共16分）

1、教育

答：有狭义和广义之分。广义的教育包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。

狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，保全他们朝着期望方向变化的活动。

2、学制

答：学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及他们之间的相互关系。

3、教育目的

答：教育目的是对受教育者的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量价格标准。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的

4、终身教育

答：是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育

研究生课程进修班试卷封面

姓 名：范明超

单 位：贵州省石阡县中等职业学校 专 业： 数学 考试科目： 教育学原理 考试分数：

2012年10月07日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

题 号 分 数 签 名 1 课程名称 教育学原理 2 姓 名 范明超 3 单 位 贵州省石阡县中等职业县 4 专 业 数学 5 2012年10月07日 评阅教师签字： 年 月 日

6 7 8 9 10 总 分 东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷

一、名词解释题（每道题4分，共16分） 1、教育

答：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教

教育学考研专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

试卷内容结构

1、必答题为270分，各部分内容所占分值为：

教育学原理 约100分 中外教育史 约100分 教育心理学 约40分 教育研究方法 约30分

2、必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

在把握了教育学考研的考试内容后，可以有针对性的进行合理分配复习时间及复习的重点。

参考书

毋庸置疑，这一点是所有考生的共识，只有选好了最优的学习资料，下一步的复习才会是最有效的。教育学专业的基本和最优学习资料主要包括两种，一种是必不可少的最近的考试大纲和大纲解析，另一种是教育学所要考察的四个科目的基本教材。各个网站上对于这一类书推荐的很多，但是考生还是需要慎重选择。给大家推荐一些参考书目：

科目 书名 全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教育科

教育学原理

课堂评价：教学目标；教学环节；教学设计；细节。 评价过程：首先：教学目标设计的是否合理；

然后，老师上课的优点以及不足（结合可的具体环节）——老师如何去回应课堂上的实发状况：如学生用“拉芳”、“沃尔沃”组词，老师应该如何应付。 其次，从总体上对这堂课做一个评价

最后，给老师一个重建的思路，如何去重建这一堂课？ （1） 交往说；教学就是交往，从关系上把握教学。在师生

互动中体现出师生各自的智慧和思考。老师教给学生的东西应该由两部分组成：知识和思维——知识指的是一门学科中的基础知识和学科结构；而思维是指学习的方法，比如该堂课中老师引导学生通过组词、形声字、换偏旁等方法来学习生字，这样学生不只掌握了新的知识，而且知道如何学习。学生还应该学会独立思考，表达自己的观点。课堂教学既要教知识，又要交思考方法，学活的知识。

（2） 教师应该把握好教师自身和教材的关系，教师如果自

身受到教材的限制，只会教教材，使得师生都处于很被动的地位，学习的进度知识一种“匀速运动”。教师应该用教材，首先引导学生学会方法，然后让学生自己去运用这种方法，这样将会使得学习的进度成一

种加速运动的趋势。

（3） 处理好师生关系（或者是说教和学的关系）；主要在

师生互动交往的过程

本人总结

教育学复习资料

教育学名词解释

1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。

2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。

3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。

4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。

5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。

6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。简单的说，学校教育就是专门的育人活动。

8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。

9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。

10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”

11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消

音乐教育理论与教学方法形成的特定学科即是音乐教育学，他以培养人塑造人作为目的，并贯穿于教育全过程，是一种人文社会学科，又是一种交叉学科，他是音乐学与教育学互渗交融的产物。 1971年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”，是我国学科教育史上的一大进步。

1980年10月，从“教学法”发展成“教育学”又是我国学科教育史上的一大转变，这表明我国学校教育从学科技能教育向整体素质教育的转变。

音乐教育哲学从哲学层面上阐明音乐教育的方向，决定音乐教育的性质和价值，并为音乐教育新思想的产生提供共同的基准点。

三种不同的音乐哲学观

1他律论有可称为反映论2自律论又可称为形式主义 3实践论认为音乐是一种人类的多样化的实践活动。 三种不同的音乐教育哲学观 1审美论 2 功能论 3 美育论

不同哲学观在我国音乐教育中的体现

1政治化的音乐教育——他律论、功能论的哲学观 2 技术化的音乐教育——自律论、审美论的哲学观。 音乐美学 是美学的一个分支，同时又是音乐学的一个类别，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性理论学科，他特别把音乐的本质与特性，音乐的形式与内容，音乐的创作、表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。

第一个使用“音乐美学”这

音乐教育理论与教学方法形成的特定学科即是音乐教育学，他以培养人塑造人作为目的，并贯穿于教育全过程，是一种人文社会学科，又是一种交叉学科，他是音乐学与教育学互渗交融的产物。 1971年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法”，是我国学科教育史上的一大进步。

1980年10月，从“教学法”发展成“教育学”又是我国学科教育史上的一大转变，这表明我国学校教育从学科技能教育向整体素质教育的转变。

音乐教育哲学从哲学层面上阐明音乐教育的方向，决定音乐教育的性质和价值，并为音乐教育新思想的产生提供共同的基准点。

三种不同的音乐哲学观

1他律论有可称为反映论2自律论又可称为形式主义 3实践论认为音乐是一种人类的多样化的实践活动。 三种不同的音乐教育哲学观 1审美论 2 功能论 3 美育论

不同哲学观在我国音乐教育中的体现

1政治化的音乐教育——他律论、功能论的哲学观 2 技术化的音乐教育——自律论、审美论的哲学观。 音乐美学 是美学的一个分支，同时又是音乐学的一个类别，是以研究音乐艺术的美学规律为宗旨的一门基础性理论学科，他特别把音乐的本质与特性，音乐的形式与内容，音乐的创作、表演与欣赏，音乐的功能，音乐的美与审美作为自己的研究对象。

第一个使用“音乐美学”这