转化后进生工作情况记录

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后进生转化辅导记录

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简要介绍资料的主要内容,以获得更多的关注

后进生转化辅导记录

中 程 生 优 化 计 划基 本后进生是班内最难管理的一部分学生, 也是在班

这部分学生有的是素质比较 情 内起重要作用的一部分。

况 高、学习认真,但成绩差。有的是很聪明,但调皮捣爱做小动作。 因此, 对这一部分学生要因材施教。 分 蛋、

指 1、 导 思 2、 想 3、

通过教师的辅导,使其对生物这门学科产生兴 趣。 从基础入手,循序渐进地提高生物素养。 多做一些生物小实验,从中获取知识。

1、

充分利用课余时间多辅导,从基础抓起,循序 渐进的提高生物学水平。 加大实验力度,多练习、多分析、多指导,力 争发生从量到质的变化。使学生掌握所学知识, 培养分析问题、解决问题的能力。

目 的 2、 任 务

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后 进 生 转 化 辅 导 记 录时间 辅导教师 地点 科目

果 期末目标 达成情况

后进生转化记录表

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后进生转化情况记录表1

姓名 魏秦晋 落后表现及原 因 教育措施 1.在班中为他两召开主题班会,为他寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 3.一有进步就及时表扬,树立他的信心。 4.与他家长联系,让他爷爷多关心孩子。 5.生活上多关心 帮助。 效 家长也反映在家听话多了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱写作业胡应付。 3.不遵守纪律,小动作多。 年段/班级 二(3)班 辅导教师 杨俊连 果 老师亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 田茂林 落后 1.上课小动作多,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。 2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。 3.作业只要无人监督就胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书写年段/班级 二(3)班 辅导教师 杨俊连 表现潦草。 及原因 教育 1.在思想上教育他,感化他。 2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学措施 跟他坐,目的是发挥同桌的力量。 3.单独给其辅导。 效 果 学习上有了些进步,作业整洁了,也能对几个钩了

小学后进生转化记录(详细)

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后进生转化情况记录表1

姓名 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。 2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。 年段/班级 辅导教师 落后3.不遵守纪律,迟到说话看闲书。 表现 及原1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。 因 2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。 3.自控能力差,学习习惯和态度都不好。 4.家长不抱有希望,混到毕业为止,根本不管不问。 1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自信心。 2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。 教育3.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。 措施 4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。 5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。 效 积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多果 了,不顶撞了。纪律上也能自己约束自己,跟老师也亲近了。

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后进生转化情况记录表2

姓名 1.上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。 年段/班级 辅导教师 落后2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。 表现3.作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只

如何转化后进生

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篇一:谈谈如何转化后进生的各种方法

“转化后进生”我的办法

日期:2006-9-11 作者:河北省平乡县益华中学:李国平[来源:班主任网]

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现在全社会都在提倡素质教育的基本要求是教育要面向全体学生,因此,后进生的转化可以说是素质教育的重要一环,它直接影响素质教育的效果。而如何做好后进生的转化工作,是每一位班主任都要面对的问题,也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者认为,在新形势下,要做好后进生的转化工作,班主任首先做到消除后进生心理上的失败定势,还要做到“三心二意”。“三心”,即信心、爱心和恒心;“二意”,即批评、处分学生不随意,受到委屈不在意。 不少学生在学习中经历了多次失败之后,就会形成烦闷、恐惧和自卑等消极的心理,再加上家长、教师和同伴对他们的不正确态度,使他们长期处在不良的学习氛围之中,久而久之就会形成过低的、错误的自我评价,误认为自己不是块学习的料子,一遇到困难就会退缩或畏惧,对学习产生厌倦和恐惧的心理,越学成绩越糟,越学越没劲头,形成心理上的“失败定势”。学生一旦受到“失败定势”的影响,就会丧失自信心,缺乏意志力,失去学习的动力,更无法振作起来,迎头赶上。

那么这个时候我认为营造良

后进生的转化

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浅谈后进生的转化

作为一名教师,每一学期都不可避免地面对一个现实问题,那就是如何教育后进生。教育转化好后进生,是教学工作中的一个重要环节,对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义,因此,他是我们教师不可推卸的责任,也是我们必须正视的,也一直为之努力奋斗着的长远课题。

其实每个老师都有自己一套行之有效的方法,下面,我就将自己的看法及平时的一些做法做一总结,希望和各位同仁进行交流。 一、差生形成的原因

1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展,社会上的各种不正之风,资产阶级腐朽思想的侵蚀,一些不健康文艺作品的毒害,也随之而来。

2、家庭教育的失误。一般来说后进生的家长是教不得法,娇严失当。

3、学校教育上的偏差和过失。首先,是应试教育的产物,教育为了升学,因此就要进行不断的分类、淘汰,致使一些学生丧失了信心;其次,是由于每个学生接受知识的情况不同,致使那些需要时间长的学生,不能达到教学目标要求,时间久之便沦为差生。 4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度,没有培养起吃苦的精神,再加上,学生思想上理解的偏差和误区,对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理。 二、差生永远是差生吗?

后进生转化论文

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牵起孩子的手,慢慢走

摘要:苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题,它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善,它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广,成为了影响班风的消极因素,因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子,班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了,牵起孩子的手,慢慢走。

关键词:后进生;自我认识;转化;平等

在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额,也会有老师感慨:教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天,对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较,各方面都按照教师自己的标准来衡量,因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们。因此,教育转化后进生就成了班主任一项特

后进生转化的关键

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后进生转化的关键

早些年《北京青年报》刊登了全国少工委的一项统计:在我国现有的3亿学生中,被老师和家长列入后进生行列的学生已达到5000万人,出现的比例达到6:1,他们在学业上不再被认为有什么希望,成为家长和老师眼中的“问题孩子”,这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数,尤其令人担忧的是,随着我国社会的多样化、多元化,后进生的人数、比重成继续上升趋势。这样的现状说明后

进生问题已成一个社会问题。

不论是幸还是不幸,今年我接手的是一个后进班,生源均为外校转来的问题,虽然其中有嫌原来学校有问题的,但自身总难免沾染一些不良的习惯。但作为班主任,我觉得自己没有任何理由可以放弃他们,相应地我们班的科任教师也抱定同一信念。从开学的第一天起,决不把他们当作后进生看待,而当成和其他班一样的孩子,甚至还会高看他们一眼。虽然在管理上,我很抓了班风管理和纪律维护,从各个方面从严要求。经过一个多月的整顿后,这个班学生目前基本可以说是面貌一新,虽然现在还难说各方面还很难赶上或超过其他班,但他们每天都在进步之中。如果说这也是一定意义上的成功的话,在此,很想和大家

交换一下意见,谈谈个人的管教设想或理念。

个人认为,班主任在转化后进生的工作中起着核心和主

浅谈如何转化后进生

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浅谈如何转化后进生

作者:杜广有

来源:《新课程·上旬》2012年第08期

努力做好后进生的教育转化工作,为他们的成长打好基础,使他们在未来的生活和事业中找到自己适当的位置,是班主任不可推卸的责任。这是因为教师不仅是科学知识的传授者,更是学生认识人生、认识真理的引路人。

后进生工作的好坏直接影响、关系到全班的工作。班主任做好后进生的工作,就能将整个班级工作推进一步。那么如何才能做好后进生的转化工作呢?结合多年当班主任的实践经验,我认为应从以下几点入手: 一、要以爱动心

后进生最显著的特点就是在长期的外界批评、谴责及排斥下失去了自尊心、上进心,对一切都无信心。其实,他们内心十分渴望能得到老师的关心、理解。所以班主任要用爱心去医治他们心灵的创伤,引导后进生正确认识自己。对于他们的爱不一定天天挂在嘴上,只要平时在学习、生活上多给一些关注,就可以温暖他们。可见爱是一种热情,是塑造青少年的教育力量,它能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。 二、抓闪光点

平时我们总能看到优秀生的优点,其实在那些后

后进生转化案例 2

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后进生转化案例

袁 婷

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

一、个案背景:

1、个案的基本情况

小睿,女,9岁,学习习惯差,经常不完成作业,编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌她的习惯、做法,看不起她,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。

2、个案的家庭情况

父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,可是本身的教育能力不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。

二、 主要问题分析

通过近三年的教学观察,我发现小睿的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面:

1、家长的宠爱。通过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要 ”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更

后进生转化案例(一)

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后进生转化案例(一)

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。 一、个案背景: 1、个案的基本状况

温丽莹,女,9岁,学习习惯差,经常不完成作业,编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法,看不起她,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。

2、个案的家庭状况

父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。 二、主要问题分析

通过与她以前老师的沟通,我发现温丽莹的行为主要表现:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动潜质方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面:

1、家长的宠爱。透过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈