地球的新生教学反思

《地球的新生》教学反思：

《地球的新生》这一节课主要是海报的设计，但是主题定成了保护地球环境的海报制作，这样一来就比较容易渗透生命教育这个主题例如，第一部分我给学生出示了一些美丽的图片，有山川、海洋、河流等，第二部分出示“哭泣的地球”，地球上一些备受污染的地方，大气污染、水污染、吸烟对人体的危害等，目的是激发学生的保护环境的意识，从而再来讲海报的制作，这样一来学生在画的时候也就有内容了。整堂课讲下来，我总结了一下，有两点不足：一是课堂气氛不是活跃，课后我想要是把课一开始的谜语导入换成视频导入的话效果可能会更好。二是时间控制的不是很好，提问的时候让学生说的时间有点多了，所以动手画的时间并不是很充足，以后还要多注意这几点。

在讲授五年级美术课《地球的新生》一课时，为了让学生真正理解课文的含义，特地讲了一些有关保护环境，热爱生命的知识，帮助学生了解地球，加强环保意识。地球是我们人类美丽的家园。保护地球的环境和资源，与我们的生活和健康息息相关。学生也要从自身做起，保护环境，爱护地球： 注意自己的行为习惯，不随手乱扔垃圾，不随地吐痰；爱护野生动物和花草树木；节约用水、变废为宝、参加大扫除，植树等各种公益活动。经过这些环保知识的介绍之后，学生都有了绘画的素材

《地球的新生》教学反思：

《地球的新生》这一节课主要是海报的设计，但是主题定成了保护地球环境的海报制作，这样一来就比较容易渗透生命教育这个主题例如，第一部分我给学生出示了一些美丽的图片，有山川、海洋、河流等，第二部分出示“哭泣的地球”，地球上一些备受污染的地方，大气污染、水污染、吸烟对人体的危害等，目的是激发学生的保护环境的意识，从而再来讲海报的制作，这样一来学生在画的时候也就有内容了。整堂课讲下来，我总结了一下，有两点不足：一是课堂气氛不是活跃，课后我想要是把课一开始的谜语导入换成视频导入的话效果可能会更好。二是时间控制的不是很好，提问的时候让学生说的时间有点多了，所以动手画的时间并不是很充足，以后还要多注意这几点。

在讲授五年级美术课《地球的新生》一课时，为了让学生真正理解课文的含义，特地讲了一些有关保护环境，热爱生命的知识，帮助学生了解地球，加强环保意识。地球是我们人类美丽的家园。保护地球的环境和资源，与我们的生活和健康息息相关。学生也要从自身做起，保护环境，爱护地球： 注意自己的行为习惯，不随手乱扔垃圾，不随地吐痰；爱护野生动物和花草树木；节约用水、变废为宝、参加大扫除，植树等各种公益活动。经过这些环保知识的介绍之后，学生都有了绘画的素材

《地球的圈层结构》教学反思

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。无独有偶，我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思。《礼记·学记》中说：“学，然后知不足，教，然后知困。”“困”说的就是对教学反思，这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中，也特别强调“自修——反思”的校本培训方式，让教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。下面就《地球的圈层结构》一课谈谈我的教学反思。

一、课前准备

地理由自然地理和人文地理组成，具有兼文兼理的特性，难度较大，前面的《地球运动》方面的知识让初入高中的学生们有一种挫折感。而且，对于高一学生来说，课时较少，地理基础较薄弱，所以这次公开课我选择平行班作为教学对象有一定的冒险。但是，我想，越是难做的事，我们越是要勇往直前。而且，我作为14班的班主任，比较了解学生的性格特点及平时的上课氛围，他们比较活跃，理性思维强，对于地理，好像表现出了一种独有的兴趣，尤其是每次上课时专注的眼神表现出强烈的求知欲望，所以我坚定了我的信念，交代他们如果有时间做一下课前预习，让他们对于这一堂课的内容有大

篇一：我们的地球教学反思 《我们的地球》教学反思

秦皇岛开发区第二中学 季洪娜

《我们的地球》这节课旨在引导学生认识了解地球的形状及观察认识地球仪，能通过经纬线在地球仪上找到相映的国家。

在认识地球仪这个教学环节上，一班采用了实物教学法，我手捧地球仪，津津乐道的为学生讲解经线、纬线、赤道、地轴等知识。可是我发现部分学生理解困难，尤其是利用经纬线找城市，更是难上加难。我要亲自一个小组一个小组的指导帮助他们寻找，重新认识讲解经纬线等知识，课堂气氛虽活跃但却混乱，“老师帮帮我”的声音此起彼伏。

一节课匆匆的结束了，却给我留下诸多的反思。实物教学可以更直观的帮助学生了解科学知识，但对于本节课来讲，如果采用多媒体课件和实物相结合的教学设备辅助教学，我想教学效果会更好。

为此，在其他两个班级上课时，我制作了多媒体课件，根据我的述说分别在幻灯片中找到哪个是经线、纬线、赤道、地轴等。接着从地球仪上分别找出经线、纬线、赤道、地轴等。学生很快从地球仪上找到了相应的城市。

理论与实践相结合，教师讲得轻松，学生学得容易。 篇二：教学我们的地球村的反思 《我们的地球村》的教学反思 古蔺一小 何

篇一：苏教版五年级下册《火星—地球的“孪生兄弟”》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点：

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。

教具准备：生字卡、挂图、录象

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、引入课文，解题

1、梦圆飞天，让我们激动不已，我们已迈出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有两个孪生兄弟。同学们知道孪生兄弟指什么人吗?他们最显著的特征是什么?科学家们把火星和地球称为孪生兄弟，这是为什么呢?今天我们就来学习《火星地球的孪生兄弟》这篇课文。(板书课题)

2、交流火星与地球的资料。

二、自读课文(自学要求)：

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考：课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟?

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学

篇一：第一课《生活在地球村》

九年级思品第一课《地球村的形成》教学案

主备：彭艳 学生姓名： 第 一 课时 《地球村的形成》 教学目标： 1、知识与技能：地球村的含义、理解地球村已经形成。 2、过程与方法：从交通工具、通信方式、网络技术发展方面，分析地球村“变小”的原因。 3、情感态度与价值观：正确认识网络的利弊，能够正确利用网络，用好互联网。 教学重点：分析地球村形成的原因，感受地球“变小”。 教学难点：认识网络的利弊。 课堂导入：人类给自己居住的星球起了个新名字-----地球村，今天就来分析它的形成。 一、基础知识梳理：（请预习教材，独立完成） 地球村如何形成的（即地球变小的原因）：（1） （2）（3）

你觉得根本原因是：

二、相互交流，合作讨论，教师点拨：（请写在教材相应位置）

1、你知道哪些先进的交通工具？交通工具的发展对人类的生产、生活产生了哪些影响？人类

未来的交通工具还会发生哪些变化？

2、你知道古代、现代的通信方式有哪些？它们各有什么优缺点？

3、你对中学生上网有什么看法？ 4、你知道哪些与网络有关的新名词？说说看 三、练习一下吧，能力提高了： 1、以色列的安娜特和玛阿雅在都江堰虹口旅游时正碰上汶川大地震，当地村民冒险将她俩从瓦砾堆里救

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是人见人爱的小编分享的《只有一个地球》教学反思优秀4篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：《只有一个地球》教学反思 篇一

教学本课，我从两方面入手进行语言文字的训练。

1、精选训练点。在讲课时，我不贪求全，词词讲，句句说，破坏课堂教学有限的容量。如我“在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声回答“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何不同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相同之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外似乎再也找不出相同之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？此时，我及时的点拨，学生了解了其巧妙的寓意，地球像一叶小舟形驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着60多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，如果人类在这生命之舟上任意破坏，后果则不堪设想。所以从“扁舟”这个词中，我们不难看出地

课件展示文稿

[展示]课件：地球的公转 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向 是什么？(太阳。自西向东)(学生 回答，教师略作归纳，并讲述公转的 周期)

到二分二至日点时，单击鼠标，使地 球“停”下来，同时出现地球运动到 每一点的时间，节气、和阳光的直射 点。让学生通过观察，地球公转的方 向。地轴的指向等问题就得到的解决。

[教师]请同学们再观察思考：地球在 公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直 地球的公转产生的现象教师用鼠标控 的？地轴指向是否发生了变化？(倾 制，在二分二至日点，单击鼠标，就 会出现地球运动到每一点的阳光的直 斜的。没有) 射点。让学生通过观察，来分析。一 年中太阳直射点的变化和昼长时间的 [展示]课件： 变化，以及极昼和极夜现象的产生。 节气 春分 夏至 秋分 冬至 [教师]地球绕太阳不停地公转， 课件展示正午太阳的高度 太阳的直射点就在地球表面不断地移 动，这对地球表面的冷热状况产生了 什

么影响呢？ 通过课件展示四季的时间，让学生通 [提问](从学生熟悉的日常生活 过图片感受四季的不同 常识入手，激发学生的欲望) 三.正午太阳高度 一天当中，早晨、中午、晚上我 们感觉什么时候最热？这与太阳光的 照射

《地球的运动》教学设计

【课 题】人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》 【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；

【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点； 【课时安排】2～3个课时；

【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等； 【教 具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；

【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；

【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

【教学过程】 一、导入新课

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。

【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；

2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。

二、地球的自转

【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题： 1.若地球不自转会产生什么现象？ 学

地球的形状教学设计 《地球的形状》教学设计

教材内容： 教材分析：

本课是在学生认识了周围常见的运动现象的基础上，进一步帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象单元的第一课。本课更关注学生对相关科学史的了解及对地球仪的认识。教会学生搜集整理信息的方法。 教学目标： 过程与方法：

1、能够搜集有关地球的资料，提出关于地球形状的一些问题。 2、能结合生活中的现象来认识地球的形状。 科学知识：

1、知道地球的形状和大小。

2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 情感态度和价值观：

1、 能够感受到人类对地球形状探索的艰辛，明白好奇心、想象力、持之以恒等情感对科学探索重要性；

2、 感受科学技术在探索地球奥秘方面的重要作用。 教学重点：让学生了解人类认识地球形状的历史过程。 教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。 教学准备：

教师：地球形状的相关多媒体资料、地球仪等。 学生：课外查阅有关地球的资料。 教学过程： 一、 问题引入

二、 师：同学们，地球是什么形状的呢？

三、 生：利用已有的知识经验回答地球是什么形状的。（板书：球形） 四、 现在我们都知道地球是什么形状的，可是人类在探究认识地球的形