三年级上册语文第25课《掌声》

25 掌声

第一课时

教学目标：

1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点：

学会尊重别人、关爱别人。 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第

25 掌声

第一课时

教学目标：

1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点：

学会尊重别人、关爱别人。 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第

《掌声》教学设计

教学目标

知识与能力：

1.会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。 2.正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。 3.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。 过程和方法：

1.通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。

2.发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

3.引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。 4.让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。 情感、态度与价值观

通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 重点难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的

变化。

教学难点：通过动作描写来体会英子的心理变化。 课前准备：朗读单元导读，了解单元主题 教学过程： 一、 导入新课

1．同学们，你们好！ 能和大家一起学习，张老师感到特别高兴。大家欢迎我吗

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人教版三年级语文上册教案

2020年最新人教版三年级语文上册25《掌声》教案

教学目标：

1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知识目标：学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3．情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

1．掌握生字词，理解课文内容。

2．学会主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学方法：朗读感悟法

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑

1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说

2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3．读了课题，你能提出问题吗？

（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）

二、初读课文

1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

反馈检查。

指名读，开火车读，齐读。

3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。

读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

反馈检查：

指名读，同桌互读，小组轮读

25《掌声》说课稿

一、 说教材。

《掌声》是小学语文人教版三年级上册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本单元的主题是“爱”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。《掌声》是一篇记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经历。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。 二、说教学目标。 1．知识与技能

（1）用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。 （2）了解两次掌声的含义。

（3）积累让自己感动的句子。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2．过程与方法

（1）练习正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。 3．情感态度与价值观 通过学习，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 三、说教学重点、难点。

（一）教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

（二）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、说教、学策略。

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差

《25.掌声》教学设计及反思 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。 3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 课前准备 生字卡、图片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题。 1．我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声) 2．我们常常会在什么情况下听到掌声？ 3．预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文。 1．师范读。 2．生自读课后生字词。 3．师出示词语，检查认读情况： 班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈 珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈 4．理解词义： 持久：保持的时间长。 困境：困难的处境。 犹豫：拿不定主意。 骤然：突然。 5．指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6．讨论分段，概括段意： ①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。 ②老师由于不了解

29.掌声

教学目标：

1.会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。

2.正确理解“小儿麻痹症、忧郁、犹豫”3个词语。

3.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

4.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：

体会小英的内心世界，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

深刻领会“掌声”的内涵，理解同学之间要相互关爱。

课前准备：

PPT、音频故事

一、导入

师：同学们，掌声表示欢迎，表示鼓励，甚至还可以改变一个人的命运，这节课，我们来学习掌声，仔细看老师板书课题。

师：把掌声送给别人的人都是高尚的人，所以，“掌”字的上半部分是个“尚”字，下面的“手”要写的舒展一些。齐读课题。

二、初读课文

师：这篇课文很有意思，讲的是一个叫英子的小女孩，在掌声中成长的故事。接下来，我们就轻轻打开课本，翻到第117页，大声地读一读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读的字多读几遍。

三、检查生字，理解“小儿麻痹症、犹豫、忧郁”

评：大家刚才读的非常努力，非常投入。相信这些词语已经读到大家的心里去了。谁来试着读：

PPT：小儿麻痹症残疾姿势情绪

师：我们的汉语是十分讲究词语搭配的，词语搭配正确了

人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计

教材简析：

这是一篇让人感动的文章，生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在两次掌声的激励下，她鼓起勇气变得乐观开朗，使她以后能自信地面对生活的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。文章主要通过人物的动作、神态描写，让我们看到英子思绪的变化以及内心的感动。教学时，应抓住重点词句，理解两次掌声的内涵，感受文章蕴涵的丰富情感。

教学目标：

1、能读准、写对本课的13个生字，会读10个二类字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然”等词的意思。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会掌声内涵。

4、凭借课文语言材料与拓展资料，在整个学习过程中，使学生的情感得到共鸣，并能联系自己的生活，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动关爱别人，尤其是对身处困境的人；要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

课前准备：课件、2005年感动中国颁奖仪式之一——洪战辉的故事。 【设计意图：《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，促进学生语文素

新部编版三年级上语文优质课教学设计

第 1 页 共 11 页 25 掌 声

1.认识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文静”等16个词语。

2.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

4.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。

重点

1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2.能从第2～4自然段中任选一段转换人称进行复述。

难点

能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。

1.识字写字教学。

本课的生字中，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音，教师要注意指导读准“姿势”一词。“烈、述、忧”等生字，可以鼓励学生借助形声字构字特点读准字音、理解字义。比如，教学“忧”字时，可出示“优、犹”等熟字帮助正音，并通过比较偏旁，理解“忧”的意思与心情有关。本课的多音字“落”和“调”，可以根据字义、借助词语语境辨析读音。

本课要写的字，可归类指导书写。第一类：左右结构。“投”“调”“摇”要写得左窄右宽；“默”字左边的“黑”四点底要写得紧凑一些。第二类：上下结构。“晃”“烈”要写得上窄下宽；“勇”要写得上下等宽。第三类：左中右结构。“

三年级上册语文第10 课《风筝》教学反思唐山二十中小学部孙萌

《风筝》是一篇有关贾平凹的童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到作者如何用朴实的语言把文中小伙伴的心情变化生动展现出来呢？三年级教学的重点在于引导学生在朗读文本的基础上体会文本所要表达的情感及写作方法，所以我决定以朗读为突破口来挖掘文本。这就要在“读”上下功夫了。

风筝做好了，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐地喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是开始苦苦追寻，他们愿意找遍每个角落,, 多么可爱的一群孩子，多么自由、快乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤,,

文章顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。也就是围绕“放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”来品读课文，在“是否快乐”这个问题的调控下读