天堂和地狱拿筷子作文

从小到大，我听过许多天堂与地狱的故事，印象中的天堂是个快乐的世界，而地狱是充满恶梦的地方；传说中，好人会上天堂，坏人会下地狱。

天堂里会有一群小天使在你身旁飞来飞去，鸟儿在树上唱歌，许多从人间飞来天堂的人都非常年轻又快乐，阳光永远耀眼充足。更令人惊讶的是，动物居然会跟人类玩耍沟通，不管黑熊、狮子、野狼等等凶猛的动物都和人类相处融洽，天堂根本就是仙境中的仙境呀！

地狱则是处罚人类的场所，如果你曾经恶作文意杀人，你会被丢进荆棘丛，将你全身刺伤，流淌鲜血而不能愈合；如果你说谎话，就会把你的舌头切掉，做热呼呼的炖舌汤，供恶魔们享用。地狱的景色全都是阴森森的，走道两旁没有扶手，如果掉下去，就要待在岩浆满布的炼狱中；行走在地狱的路上，会听到人们痛苦的尖叫声、苦苦哀求的哭喊声，久久无法停止。

地狱故事是为了让那些曾做错事的人可以好好反省自己的过错，以免落入地狱，可是，只要我们友善互助，充满爱与善意，那人间也会是天堂。

今天老师不在教室，我们学生就闹来闹去，我想到了一句名言老师不在校，学生乱了套。”这句话正合乎此情此景。

忽然，不知哪一位捣蛋鬼跳了出来，大叫了一声：老师来了。”我们全班立刻鸦雀无声，只听见呼吸的声音。大概过了三分钟，却不见老师的影子。大家又开始闹了起来，就像不怕死的打闹鬼，老师来了”的这个恶作剧，重演了五六遍后，便没人再相信老师会来了。于是当一位在门口放哨的同学大叫老师来了”的时候，我们以为是假的，还在闹。当我们看到老师的一只脚踏进教室后，正在打闹的同学立刻回到座位上，有的同学，因为跑得太急，肚子撞在桌子角上，嘴巴立马变成了O字型。

我坐在第一排，老师很容易看见我在讲话，所以上课的时候，我总感觉老师那恶魔一样的眼睛一直在盯着我，好像随时都要把我吞了一样。我紧张极了，怎么办？怎么办？老师不会叫我喝茶吧？放学的时候，我看见老师对着电话说了什么似的，我想老师是给老妈打小报告吗？我心里作文祈祷，千万千万别打呀，我走近一听，果不出所料。我提心吊胆地回到家，感觉灵魂被抽走了一样，我在想回到家要吃跳脚米线了，思来想去，没什么大不了，又不是没吃过，回家受罚吧。

进了家门，我看见妈妈那面目狰狞的样子，心想：惨了惨了，我

刚刚走出期中考试的阴影，我们脆弱的小心灵又要迎来分数的恐吓。唉，人生一大悲剧哦！

今天上午，数学老师脸色阴沉的走进教室，手里是一沓沉甸甸的试卷。天哪，怪不得今天早上教室门口有一只乌鸦，原来是今天要宣布分数了！瞅瞅老师那铁青的脸，都可以赛过苦瓜了。天要亡我的节奏啊！我尽量不去想那些男女混合双打的血腥画面，努力的安抚着在胸腔里乱蹦的小兔。老师！你最年轻最美丽最有气质了，千山万水总是情给点分数行不行啊！

我先念九十分以上的”老师紧绷着脸，开口道。没有我！待到老师发去十分之一的试卷，我原本放在肚子里的小心脏瞬间提到嗓子眼。八十分”还是没有！妈妈嘞！怕是要男女老师混合四重打了，七十分”天啊！连七十分都没有我的一席之地了吗？上天待我不公啊！六十作文分咦”老师皱起眉头，这里怎么有一张九十分的试卷”哇，一定是我的！是我的！一定！杨阳，九十五啊，不是我的！老天一定是玩我玩上瘾了！求放过啊！我郁闷的趴在桌子上，一肚子的委屈却找不到人倾诉，看看身旁同学一张张或喜或忧的脸，唉，怎么抬头做人呀，连二十分都没有我的份，还要不要人活了呀。

现在，我要向大家展示一份试卷。”我的心瞬间提到了嗓子眼。全班只有我没

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人肉搜索：是天堂还是地狱

作者：赵 萍 张一民

来源：《新闻世界》2009年第08期

【关键词】搜索 隐私权 道德底线

随着网络应用的普及,“搜索”正在成为越来越多现代人生活的一部分。查阅新闻、答疑求助,只需输入简短的几个关键词,几秒钟时间,就能获得大量甚至是海量的相关信息。而谷歌、百度等一些著名的搜索引擎,几乎像每日三餐一样,成了不少人生活的必需品。因此,有研究者认为,搜索正在改变着传播和媒介,甚至在改变着社会。

基于网络技术平台的信息搜索给人们提供了极大的便利,但近几年出现人肉搜索,却以其巨大的影响力引起了公众的关注和争议。

“人肉搜索”,就是变传统的计算机网络技术搜索为人找人、人问人的关系型网络社区活动,变单向的查询过程为一人提问、八方回应的互动式信息搜集方式。就是在一个网络社区里面提出一个问题,由人工参与解答而非搜索引擎通过机器自动算法获得结果的搜索机制。这是广义的人肉搜索,而我们通常所说的狭义的人肉搜索,一般是指通过网络社区集合广大网民的力量,追查某些事情或人物的真相与隐私,并把这些细节曝光。

　　《上得天堂，下得地狱》是一本由【美】安迪?安德鲁斯著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：25.00元，页数：188，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《上得天堂，下得地狱》读后感(一)：让他热情的玩

　　frddfghgfrrrrrrrrrrrrrrtrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrromffgffgh&太大二手德行发短信rrrrrrrrsereruwwe

　　《上得天堂，下得地狱》读后感(二)：一本比较薄噶书，可以帮人打气

　　180页的内容，如果定价能系10--12元噶话，会更好。算系帮人打气说加油噶一本书。通过用最近非常流行的“穿越”一说，将积极的帮人打气的思想融入于书中。不过封面上面的一句话反而更加吸引人：“一生中至少有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行！”

　　《上得天堂，下得地狱》读后感(三)：呵呵

　　每个人都能看出不同的味道了，不同的感受不同的看法就这么简单，人生太多的无奈使我们不能左右的，可我们能怎么办我想去努力的挽回可毕竟已经晚了。晚了一切都结束了每个人都能看出不同的味道了，不同的感受不同的看法就这么简单，人生太多的无奈使我们不能左右的，可我

碗和筷子是一对好兄弟。他们乐于助人，还互相帮助。可是，这两兄弟，在这件事情中，永远失去了友谊。

一天，兄弟两个正在讨论帮助别人的事情。突然，碗说：我觉得，我比你付出的多！”我比你多！”就这样，他们一你一言我一语地吵了起来。这样进行了很久，也没分出胜负。于是，筷子说：要不咱们来打一架吧！准能分出胜负！”好！打就打，谁怕谁作文！”，碗昂起头，一脸骄傲地说。于是，他们又开启了新的战争”。

叮叮咚咚，叮叮咚咚”。伴随着这声音，兄弟俩越战越猛，甚至奋不顾身地冲上去。这声音，像动听的乐曲，又像掠过耳旁的枪声。

最后，他们俩被摔得粉身碎骨。结局当然是失去友谊，两败俱伤！

我不是专业评论员。但我知道碗和筷子谁错了，亲爱同学们，你们知道谁错了吗？

佛教地狱论文佛教地狱伦理思想论文：论佛教的地狱文化和

地狱伦理思想

摘 要：佛教六道轮回之一的地狱是众生受恶业而遭受苦难的所在，在古代印度人们通过丰富的想象勾勒出了这一个充满黑暗的悲惨世界，这就是“地狱”（梵语niraja直译是泥犁或捺落伽），它暗示的是“众生皆苦”的佛教伦理，同时它在意识领域里更彰显的是另外的一个时空观念。佛教传入中国后，佛教地狱文化就是从历史的签转中逐步走向成熟的。佛教地狱文化主要表现在地狱名号、地狱时空、地狱昭示的思想伦理上。从而使佛教地狱文化对佛教伦理约束自我、适应社会的必然性提供论证，使得佛教善德在中国生根，成为中国传统伦理的必然。

关键词：佛教地狱；地狱文化；地狱寿量；佛教地狱伦理思想

佛教在早期经典里“地狱”一词，梵语原称为niraja音译为“泥犁”，本义是“无有喜乐”的一个地方。佛教的轮回观点认为，人造恶业死后就落入此地受尽苦难，丝毫没有喜乐可言，故叫做“泥犁”。在中国文化两晋时期以前“地狱”概念是指人死后魂魄归于地下，与佛教所说的“泥犁”稍有差异。两晋以后中国文化里逐渐有了“地狱”是指黑暗而悲惨的环境的意识。到魏晋南北朝时（吴）支谦，（陈）真谛等人在译经时将佛教所说的“泥犁”直接翻译为“地

狱”，开始形成了中国文

现在有一些做生意的人，为了让大家都来买他们的东西，把不少对人身体有害的东西如苏丹红一号、瘦肉精、等添加剂加在食物中，使人吃了以后头晕、呕吐，厉害的还会影响我们的肝脏，甚至致癌，我便想到发明一种智能筷子。

这种筷子用处可大啦！当他碰到有害物质时，立刻会亮起红光警灯告诉我们不能吃。这闪亮的红光好像在说：哎！朋友，千万不能吃，千万不能吃啊！吃你会生病的！当碰到含绿素的食品时，就会发出蓝色信号，鼓励我们多吃些。那蓝宝石般的光芒作文仿佛在对我们说：亲爱的朋友，吃吧，吃吧，吃了能使你健康！”当他接触到含有大量脂肪的食物时，就会闪烁出黄光，那金光闪闪的光芒如同在提醒我们：嗨，我的朋友，这样的东西要少吃，否则你会变成小胖猪的！”

这种智能筷子为什么会那么神奇呢。原来，只要在它的头上装一块芯片，它就能感应到食物的好坏。智能筷子就是那么奇妙，那么的可靠。

我渴望这种智能筷子能快点发明出来，给人类送上一份健康，让世界多一些鲜花似的笑脸，给人们带来许多快乐！

篇一：碗 勺子 筷子

教学分组： 碗勺子筷子

A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽

B组：眭欣宇、束木谌

C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫

一、教学目标

A组：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具。 ③正确、流利、有感情地朗读课文内容。

④看图说话，用“xx是餐具。”说话。

⑤会对应字词找图片，对应图片找字词。

⑥养成爱惜餐具的好习惯。

B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②跟读课文内容。

③跟着老师看图说话。

④会听指令，找到相应的图片并说出名字。

⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

⑥养成爱惜餐具的好习惯。

C组：①知道如何使用餐具。

②能够听指令，找到相应的图片。

③养成爱惜餐具的好习惯。

二、教学重难点

重点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②会朗读课文内容。

③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

④养成爱惜餐具的好习惯。

难点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②知道餐具的意思。

③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。

④养成爱惜餐具的好习惯。

三、教学准备

ppt 、词卡。

四、教学课时

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们，你们知道餐具是什么吗？

生：碗、勺子、

很平常的日子，极其平常的一个晚上，我们像往常一样坐在桌子旁吃饭。

突然，我眼睛一亮，呀！土豆片儿。这可是我的最爱啊，我使劲地咽了咽口水，爸爸似乎看透了我的心思，却又若无其事。他夹了一片大大的土豆片儿吃了，我呢？一下子夹了三片，嚼都没有嚼烂，就咽了下去。爸爸和我在不停地吃土豆片儿。妈妈看不下去了，说：你们两个不要老吃土豆片儿好不好，你们看，四季豆、青菜、红烧肉都没有动过，倒是土豆片儿少了半碗，你们吃这么多土豆不怕变成土豆啊？”我和爸爸异口同声地说：不怕！”爸爸接着说：没关系，大不了变成土豆，吃自己的肉！”接着作文，我和爸爸又大口大口吃着土豆片了。你们，你们！”妈妈摇摇头，叹了口气。

不出五分钟，盘子里的土豆片只剩下一片了！谁能得到？我与爸爸时刻保持警惕，终于，爸爸先发制人，用筷子去夹土豆片儿，又迅速放到嘴边，哦！不好，爸爸，那是我的土豆片儿！就在这当口，真是天助我也，爸爸的手机响了，他放下筷子和土豆，我用筷子迅速夹住土豆，刚准备塞进嘴里，爸爸三步并作两步一路小跑过来，未等我反应过来，就用筷子把土豆片儿接了过去，可是没接稳，啪”，土豆片儿掉地上了，唉！谁也吃不了！

你有和家人筷子大战过么？你赢