黄山奇石第二课时教学反思
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《黄山奇石》第二课时教学设计
《黄山奇石》第二课时教学设计
黑龙江省牡丹江市五星小学 周影
一、教学目标: 1、知识掌握目标:
通过图文对照,使学生体会黄山奇石的美妙,并能做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能和普通能力培养目标:
通过观察图画和理解语言文字培养学生的观察和想像能力。
3、一般品德和心理素质培养目标:
通过看图学文,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新素质的培养目标:
抓住黄山的特点,展开创新想像,激发学生的创新欲望,为一些不知名的石头起名,提高学生对黄山岩石的赞叹,对祖国大好河山的热爱的创新情感。
二、重点、难点、创新点、空白点、德育点: 1、教学重点:
图文结合抓住特点,展开想像,体会到黄山奇石的奇妙。
2、教学难点:
由于大部分学生没有去过黄山,对黄山石的特点了解甚少,所以要充分利用直观教学手段,帮助学生了解黄山石的奇之所在。
3、创新点:
⑴能充分尊重学生的意见,学生喜欢哪一部分,教师就先指导学生哪一部分的内容。
⑵在重点处留空白,教师指导学生学习后,教给学生学习方法,学生能自主探究学习课文其它内容。
⑶借助多媒体,让学生观看“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的图片和一些不知名的石头,启发学生的创新思维,想像它们的样子
《黄山奇松》第二课时教学设计
《黄山奇松》第二课时教学设计
【教材简析】
《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟,第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态,第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 【设计理念】
“学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设一个个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在阅读中理解,在阅读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而认识美、感受美,提高学生的审美情趣。 一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在此基础上背诵课文第二自然段。
2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学内容及重难点分析
教学安排:首先,通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识,以便更好地理解奇松的特点。然后,以“黄山奇松‘奇’在哪儿?”这个问题,让学生研读全文,探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频,在问题的讨论中从整体
《搭石》第二课时教学设计
——四年级下册《搭石》第二课时教学设计
四川省乐山市峨边县杨村乡中心小学 张艳琴
设计理念:
《语文新课程标准》指出,语文教学应该是开放而富有创新活力的,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重情感体验,使学生受到高尚情操与趣味的熏陶。
因此,本节课的设计着眼于全面提高学生语文素养,注重学生自主、合作、探究学习方式的训练,追求三维目标的达成。课堂上充分体现 “以学生为主体”的教学模式,让学生的合作学习切实开展起来,通过对语言文字的品读感悟,结合直观画面体验,帮助学生理解文本,感悟人性之美。让学生在解读文本中发现美,在合作探究中品味美,在自主练笔中表达美。
学情分析:
四年级学生已经具备一定的阅读和理解能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受。本课教学将通过品读重点语句走近人物的精神世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的人性之美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师精心设计,积极引导,引导学生对重点词句反复品读,有效合作探究,从而实现教学目标。
学习目标:
1、学习课文2—5自然段,探究重点词句的意思。
2、赏读由“搭石”引发的感人场景,在朗读、品味的基础上,产生愉快的阅读体验,体会人与人
《搭石》第二课时教学设计
——四年级下册《搭石》第二课时教学设计
四川省乐山市峨边县杨村乡中心小学 张艳琴
设计理念:
《语文新课程标准》指出,语文教学应该是开放而富有创新活力的,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重情感体验,使学生受到高尚情操与趣味的熏陶。
因此,本节课的设计着眼于全面提高学生语文素养,注重学生自主、合作、探究学习方式的训练,追求三维目标的达成。课堂上充分体现 “以学生为主体”的教学模式,让学生的合作学习切实开展起来,通过对语言文字的品读感悟,结合直观画面体验,帮助学生理解文本,感悟人性之美。让学生在解读文本中发现美,在合作探究中品味美,在自主练笔中表达美。
学情分析:
四年级学生已经具备一定的阅读和理解能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受。本课教学将通过品读重点语句走近人物的精神世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的人性之美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师精心设计,积极引导,引导学生对重点词句反复品读,有效合作探究,从而实现教学目标。
学习目标:
1、学习课文2—5自然段,探究重点词句的意思。
2、赏读由“搭石”引发的感人场景,在朗读、品味的基础上,产生愉快的阅读体验,体会人与人
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
16 黄山奇松(第二课时)
一、复习巩固 引入情境
同学们,昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习,我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟。
今天,就让我们再次走进黄山,来欣赏黄山的奇松。 ..
二、图文对照,辨别特点
瞧,我们来到了观松最佳处——玉屏楼,这里有黄山的三大名松,它们是——迎客松、陪客松、送客松。
那到底谁是迎客松,谁是陪客松,谁是送客松,请同学们自由朗读第二自然段,图文对照,给三大名松冠名。
冠名,说理由。同学们赞同他俩的观点吗?点示名称(恭喜同学们冠名成功)
三、激情导读,感受奇松
过渡:那三大名松到底怎么个奇呢?让我们再走近一点,来细看个究竟。 1、迎客松
(1)先来看看迎客松,请同学们自由读读迎客松段落,边读边想迎客松奇在哪儿?
(点示:迎客松段落)
a迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
(1)遒劲:笔直有力,粗壮雄健。是呀,迎客松,姿态优美,枝干遒劲 (2)你是怎么理解饱经风霜的?
瞧,这棵迎客松有10米多高,年龄有800多岁了,在这漫漫的800多年中,它禁受了多少艰难困苦呢,请同学们展开想象,说一说。 (要点包
括:生长在岩石缝中
《黄山奇松》第二课时公开课教学设计(有配套课件)
16 黄山奇松(第二课时)
一、复习巩固 引入情境
同学们,昨天我们学习了16课——生读题。通过上节课的学习,我们知道黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,更是情有独钟。
今天,就让我们再次走进黄山,来欣赏黄山的奇松。 ..
二、图文对照,辨别特点
瞧,我们来到了观松最佳处——玉屏楼,这里有黄山的三大名松,它们是——迎客松、陪客松、送客松。
那到底谁是迎客松,谁是陪客松,谁是送客松,请同学们自由朗读第二自然段,图文对照,给三大名松冠名。
冠名,说理由。同学们赞同他俩的观点吗?点示名称(恭喜同学们冠名成功)
三、激情导读,感受奇松
过渡:那三大名松到底怎么个奇呢?让我们再走近一点,来细看个究竟。 1、迎客松
(1)先来看看迎客松,请同学们自由读读迎客松段落,边读边想迎客松奇在哪儿?
(点示:迎客松段落)
a迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
(1)遒劲:笔直有力,粗壮雄健。是呀,迎客松,姿态优美,枝干遒劲 (2)你是怎么理解饱经风霜的?
瞧,这棵迎客松有10米多高,年龄有800多岁了,在这漫漫的800多年中,它禁受了多少艰难困苦呢,请同学们展开想象,说一说。 (要点包
括:生长在岩石缝中
《搭船的鸟》第二课时教学反思
柏拉图曾说:“我们必须寻找一些艺人巨匠,用其大才美德,开辟一条道路,使我们的年轻人由此而进,如入健康之乡;眼睛所看到的,耳朵所听到的,艺术作品,随处都是;使他们如坐春风如沾化雨,潜移默化,不知不觉之间受到熏陶,从童年时,就和优美、理智融合为一。”而我认为教师也可成为那“艺术巨匠”,让孩子们在课堂上与一切美善事物相遇、相知、相融,而语文课堂正是这样一片让孩子们与美相遇、打开孩子与自然生命连接、启迪学生、提升能力的沃土。
《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”,语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的,习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来。课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。本文搭船的主体是一只翠鸟,一个“搭”字,赋予翠鸟以人性和灵性,字里行间充满了童真,让读者感悟到人和动物相处
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
《伯牙绝弦》第二课时教学反思
人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。高山流水觅知音,《伯牙绝弦》讲述的就是春秋时期楚国俞伯牙与钟子期之间感天动地的故事。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
这是一篇文言文,是小学阶段学生第二次学习文言文。本课时安排为两课时,我为大家展示的是第二课时。课虽然结束了,但我的情绪还在课文中,心情久久不能平复。可是,自我反思让我理性起来,老师们的赞扬、建议让我冷静了下来。大家认为,同时我自己也觉得,这是拨动学生心弦的一课,主要有如下精彩点:
一、把“知音”的主旋律唱响整个课堂
课堂开始,我紧扣知音激情导入,接着伴随着《高山流水》的旋律,让学生重温故事,然后引导学生理解文意。学生理解了文言文的大意后,我又提“知音”话题,问学生哪些句子可以看出两人是知音,通过深入品读重点句子,感受俞伯牙和钟子期热爱音乐、志同道合、情操高尚的真挚情感。最后,感受伯牙闻噩耗、绝琴弦的特殊情怀,从知音的高度理解伯牙的特殊作法,就是对知音、对朋友的最高境界。从头到尾,“知音”的主题贯穿其间,它成为理解全文的情感线,甚至是主旋律。
二、把“语言”的大调子贯穿整个课堂
学习文言文,
陈文碧泉城第二课时教学反思
苏教版小学语文第七册三单元《泉城》第二课时教学反思
北师大贵阳附小:陈文碧
《泉城》一文是四年级上册的第九课。课文是一篇写景的散文,抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美,很生动。作者用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的特点。文章是很典型的总分总构段方式,而且各段的布局及写法也很相似。开篇,作者就概括介绍了济南七十二泉在形和声方面的特点:或白浪翻滚,或晶莹剔透,或声音洪大,或声音低细。2-5段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉,都是先介绍泉的位置,再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。 针对本文的特点,我将本课教学时间定为三课时。第一课时初读文本,扫清阅读障碍,了解文章大意。 第二课时,指导学习写景散文的阅读方法和写作方法,熟读课文,理清文章思路,抓住重点词句反复研读,利用文章相似的构段特点,将阅读和练习结合起来。让学生在理解的基础上通过图文结合,读出美感。第三课时,结合课后习题,运用第二课时学的方法进行课内阅读拓展训练和仿写。
在教学中,我始终注意以学生的发展为目标,坚守语文教学的本真,让学生一课一得,或一课几得,把阅读和品味语言结合起来,在阅读中感悟,在感悟中提升。 一、 本
卞海霞My friends第二课时教学反思
My friends第二课时教学反思
本单元Part A“Jhon’s friend”是在Part A“朋友的外貌”基础上的进一步学习,应当通过复习旧知来学习新知,使知识的连贯性得以体现;根据语言的实践性特征,只有把单词放进句子中去理解、把握;而语言的交际性要求:教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力,不是单纯语言知识的掌握,My friends第二课时教学反思。根据以上理念我设计并实施了教学,效果良好,下面是本节课我觉得做得较好的方面。本课在教学方式上,以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。共设有开场,回忆吧,英语超市,表演秀,尾声五个环节。把教学过程中的准备,复习,新课,练习,作业充分融入到每个环节中,为学生营造宽松,民主,和谐的学习氛围。教师以节目主持人的身份参加,学生以参赛者的身份参加。把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。在五个环节中又设计了不同的活动有:看图作动作说,蒙住眼睛猜人物。描述明星,介绍朋友,设计卡通等等活动,教学反思《My friends第二课时教学反思》。从而实现由语言形式的操练转向语言内容的操练,借助课件,使学生在愉快的氛围中,保持了学习的兴趣。同时,在各种活动中,我借助自己夸张的表情和肢体语言