写一位数学家的作文300—400

/************************************************************************** * 标题: 一位数码时钟 * 软件: Keil C51 * 芯片: STC12C2052

* 说明: 用一位数码LED管显示时钟

**************************************************************************/

#include #include

#define uchar unsigned char

sbit leda1 = P1 ^ 4;// sbit leda2 = P1 ^ 3;// sbit ledb1 = P1 ^ 1;// sbit ledb2 = P1 ^ 0;// sbit ledc1 = P3 ^ 5;// sbit ledc2 = P3 ^ 4;// sbit ledd1 = P3 ^ 2;// sbit ledd2 = P3 ^ 3;// sbit lede1 = P3 ^ 0;// sbit lede2 = P3 ^ 1;// sbit ledf1 =

/************************************************************************** * 标题: 一位数码时钟 * 软件: Keil C51 * 芯片: STC12C2052

* 说明: 用一位数码LED管显示时钟

**************************************************************************/

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《口算除数是一位数的除法》教学设计

【教学目标】

1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

2．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真口算和检查的良好学习习惯． 【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法． 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、创设情境，导入问题 1．口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

3、出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 二、探究新知，生成问题

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1．3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路

（1）想口诀二三得六2

《口算除数是一位数的除法》教学设计

【教学目标】

1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．

2．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]认真口算和检查的良好学习习惯． 【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法． 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、创设情境，导入问题 1．口答

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

3、出示主题图：

根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 二、探究新知，生成问题

你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1．3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？

你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路

（1）想口诀二三得六2

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

《两位数除以一位数》说课稿

一、 说教材

（一）、说教材的地位和作用

本节课所讲的是小学数学西师版教版三年级上册第四章第 二节的内容，这部分内容是学生在学习了整十数除以一位数的口算方法的基础上学习的。通过本节课的学习，为学习 除法奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。

（二）、说教学目标

根据学生已有的知识基础，以及本节课在教材中的地位和作用，特制定以下教学目标。

知识与技能：学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算

过程与方法：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。。

情感态度与价值观目标：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

（三）说教学重点与难点

教学重点：两位数除以一位数的计算方法。 教学难点：两位数除以一位数的算理。 二、说教法

根据三年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用以提问为教学法，以引起学生好

奇心，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行

三位数除以一位数评课

吕红： 衔接

情境贯穿整棵 发展数学思维 估算验证笔算 培养学生数感 估计 感受 思考 体会 比较 验证 激活

算理清晰明了 激活知识体系 评价恰如其分 激活学生思维 师生互动交流 激活学生话语 迁移

口算除法 9÷3 90÷3 900÷3 笔算除法 98÷2 986÷2

商榷：

思考一：感觉有“小步子走”的现象

现象：探索算理，教师不肯放手，学生思维空间较小 对策：采用大板块设计，放手让学生自主探究算理 重建：1、出示 2、独立 3、交流

思考二：存在替代思维现象

现象：一个学生估计986÷2的结果替代全体学生的思维。 对策：由多个学生估算，交流估算方法 重建：在例题前进行估算练习。

芮振华：

数与代数领域 整数除法 口算 笔算 估算

1 、在生活情境中激活经验

王大爷养鸡 口算 笔算 解决实际问题 尊重教材 一定改编 2、在经历探索中感悟方法

搀 先用哪一位数除以2 百位上的9除以2商几？写在哪一位？ 扶 十位上是8个十除以2还是18个十除以2 ？ 放 学生在探究之上尝试 经历过程 感悟算法

3、在合作交流中深化

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板

304×5= 305×8= 902×2= 300×2= 400×4= 508×6= 809×2= 506×1= 304×2= 505×2= 608×4= 901×5= 409×2= 203×3= 305×2= 404×2= 608×2= 701×6= 207×3= 302×4= 506×2= 304×2= 206×3=

509×2= 902×4=

403×3= 104×7= 204×9= 206×5= 708×2= 304×3= 506×2= 607×2= 405×4= 300×3= 201×9= 109×3= 108×7= 209×9= 207×5= 708×7= 908×7= 405×4= 506

《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计

四平第二实验小学 魏冬

教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。 教学目标：

1. 经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。在探究的过程中体会化归思想。

2. 能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。

3. 在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。 教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。 教学难点： 商的位置的确定。 教学准备：PPT课件。 教学过程：

（一） 复习旧知，引入课题 请同学们完成笔算256÷2=?

师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。 同学们有没有信心啊！（板书课题）

[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

（二） 讲授新课

1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。 师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？

要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。（板