科研能力评价意见

篇一：科研能力评价

科研能力评价评议表

学号： 姓名： 专业：导师：

篇二：导师对研究生评价

篇一：导师对研究生的评价

该同学在硕士研究生阶段，能够认真学习，刻苦钻研，理论基础扎实，实践能力过硬；通过大量的中外文献的查阅学习，较长时间的理论学习研究和调研，已经具备了一定的独立科研能力；外语方面，通过了国家英语四级和硕士学位英语考试，具有较强的科技文献阅读和翻译能力；经过不懈的努力，按时保质保量地完成了硕士论文的研究和撰写以及相关的工作任务。推荐其今后从事与所学专业相关的工作。篇二：研究生导师评语

研究生毕业个人自我鉴定

本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，

本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识

评价意见

我公司承建的xxxxxx工程施工、监理由河北华正工程造价咨询有限公司负责此工程的招标代理工作。在工程的开标、评标、定标过程中，该公司本着公开、公平，公正的原则，遵守国家法律、法规和政策，认真执行行业自律各项规定，珍惜职业声誉，对委托人的要求服务尽心尽力，较高水平的完成了此项工程的招投标全过程的代理工作，以合理的方式为我公司择优选定了技术水平较高的施工队伍，以高质量的服务赢得了我公司的尊敬及充分信赖。对该公司的评价意见为良好。

Xxxx房地产开发有限责任公司

二零一四年十二月二十四日

员工能力评价模型（职类：行政/生产供应类）

员工能力评价模型

职类：行政/生产供应类

代码：4-2

行政类

定义

指从事行政、人事、后勤（含研发后勤、市场后勤、生产后勤）、投资、财务、供应等其他类似工作性质的非职务人员。

诚信约束力

协调沟通力

责任心

分析控制力

积极主动性

素质评价模型

协调沟通力

定义：在时限要求内组织相关人员按计划推进或参与工作，协调相关方克服过程中遇到的一切困难和阻力，并及时传达信息，确保整个行动组织保质保量完成任务。

对能力的要求：

1. 组织协调能力：能按计划有预见性地组织人，财，物等相关资源，克服过程障碍，及时向相关方反映问题并达成一致。

2. 沟通表达能力：具备较强的书面表达和语言表达能力，适应面对面、邮件、报告等各种不沟通形式，及时、正确、客观的传达信息。

积极主动性

定义：以饱满的热情覆行工作职责、对待工作任务或临时事务。在别人遇到困难时能主动予以协助。

对能力的要求：

1. 个性：善于交际，合作意识强。

2. 学习能力：不断地从经验中总结归纳，学习借鉴书本或其他同行经验，主动地加以应用改进工作。

责任心

定义：较强的时间观念、质量意识和成本意识。重视问题并及时提供建议方案。

对能力的要求：

1. 时间观念：提高工作效率，确保计划内完成任务。

2. 质量意识

设计单位工程质量评价意见报告

武汉城开·青菱城市花园409#.410#楼桩基工程，由我院完成设计工作，由武汉华中岩土工程有限责任公司完成地质勘察工作。按照业主提供的红线规划图，结合业主认可的房型、层数及结构形式，依据GB50007-2002、JGJ94-2008和DB42/489-2008等设计规范要求，根据武汉华中岩土工程有限责任公司提供的地质勘察资料，我们设计院进行了该工程结构的桩基础的设计。

本栋楼根据地质条件设计选用锤击预应力管桩，桩型采用规格PHC-A400(95)，依据图集03SG409，单桩竖向承载力特征值不小于1400KN，设计混凝土抗压强度等级C80。桩长根据地质资料理论计算和施工前的静压载荷试验，有效桩长约为29m～32m。根据设计桩长与贯入度“双控”标准，确定了施工控制标准：按设计桩长与贯入度双控，桩端进入持力层（5）层后以贯入度控制为主。本栋楼设计工程桩数234根，实际施工完成工程桩234根。施工结束后，我设计公司又要求做了三组静压载荷试验，满足设计要求。

施工前，由业主召集监理、施工单位和我们设计单位共同参加，进行了图纸会审，对施工单位提出的技术问题，与业主一并进行了解答，并完成了图纸会审记录。 同时，我们设计单

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课

如何提升教师的科研能力

一、什么是教师“科研能力”

“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。

“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。

教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。

二、提升教师教科研能力的意义

1．提升教师教科研能力是时代发展的需要

当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新

如何提升教师的科研能力

一、什么是教师“科研能力”

“教师的科研能力”是教师在教育科研实践活动中形成的直接影响教育科研效率，使教育科研任务顺利完成所必须具备的主观条件。主要包括科研课题的选择能力，课题实验方案的制作能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、研究报告的撰写能力等。

“教师的科研素质”是教师在教育科研实践活动中形成的比较稳定的且长时间内起作用的性质和品质。主要包括教师的教育科研意识、教育科研经验、教育科研知识、教育科研技能、教育科研理论素养、教育科研信息处理能力和教育科研创造才能等。

教师的“科研素质”与“科研能力”的本质特征及相互关系：从人的本质角度看，教师的科研素质是教师本质的规定性，是教师科研活动的产物。教师的科研能力是教师内在的本身力量的表现，是教师科研素质表现的“现象”。教师的科研素质和科研能力之间具有内隐外显的特点，培养教师的科研素质就是在提高教师的科研能力。教师只有具备了较高的教育科研素质，才会表现出较强的教育科研能力。

二、提升教师教科研能力的意义

1．提升教师教科研能力是时代发展的需要

当今世界，科学技术迅猛发展，知识更新

Vol.27No.1Jan.2011

科技通报

BULLETINOFSCIENCEANDTECHNOLOGY

第27卷第1期

2011年1月

基于科技创新人才信息平台数据挖掘的

科研能力评价模型研究*

吴小妹1，陈敏玲2，3*，缪仁炳4

（1.浙江金融职业学院，杭州310018；2.浙江省科技干部培训中心，杭州310007；

3.浙江天正信息科技有限公司，杭州310006；4.浙江工商大学工商管理学院，杭州310018）

摘要：通过对科研能力评价指标体系构成相关研究的分类回顾与梳理，提出了评价指标设计原则，逐

步搭建了一套包含三个层面的科研能力评价指标框架。通过专家访谈和问卷调查的方式，对初步建立的评价指标框架进行修正。运用层次分析法、专家咨询法得出各指标的权重。为了保证指标评分的准确性，对各指标项下的不同等级选项进行了归一化处理，最终完成科研能力评价模型的构建。关键词：科研能力；评价模型；层次分析法；信息库；数据挖掘中图分类号：G311

文献标识码：A

文章编号：1001-7119（2011）01-0154-07

ScientificResearchAbilityEvaluationModel：AResearchBasedon

DimmingtheDataofScien

Vol.27No.1Jan.2011

科技通报

BULLETINOFSCIENCEANDTECHNOLOGY

第27卷第1期

2011年1月

基于科技创新人才信息平台数据挖掘的

科研能力评价模型研究*

吴小妹1，陈敏玲2，3*，缪仁炳4

（1.浙江金融职业学院，杭州310018；2.浙江省科技干部培训中心，杭州310007；

3.浙江天正信息科技有限公司，杭州310006；4.浙江工商大学工商管理学院，杭州310018）

摘要：通过对科研能力评价指标体系构成相关研究的分类回顾与梳理，提出了评价指标设计原则，逐

步搭建了一套包含三个层面的科研能力评价指标框架。通过专家访谈和问卷调查的方式，对初步建立的评价指标框架进行修正。运用层次分析法、专家咨询法得出各指标的权重。为了保证指标评分的准确性，对各指标项下的不同等级选项进行了归一化处理，最终完成科研能力评价模型的构建。关键词：科研能力；评价模型；层次分析法；信息库；数据挖掘中图分类号：G311

文献标识码：A

文章编号：1001-7119（2011）01-0154-07

ScientificResearchAbilityEvaluationModel：AResearchBasedon

DimmingtheDataofScien

单位考核评价意见表

单位考核评价意见表

注：考评内容包括职业道德、工作表现、专业理论水平、工作能力与业绩等方面，考评意见的最后应在总体上按照“好、较好、一般、差”的等次作出定性评价结论。

单位考核评价意见表

申报高级审计师材料目录

单位：电话：

注：申报材料按上述顺序放入带墙档案袋中，并在正面贴上此表。