小学语文优秀教学案例10篇

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小学科学优秀教学案例10篇

标签:文库时间:2025-03-18
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小学科学优秀教学案例10篇

一、在交流阶段如何激活学生的思维 ──《搭支架》一课的教学 海南省詹州市那大七小 杨莉花

《搭支架》是五年级下册第二单元《形状与结构》中的第二课。 背景描述

在小学科学教学中,“科学学习要以探究为核心。”这是小学科学课程的基本理念之一。在科学探究中,“学生的兴趣不能自始至终,学生只对活动操作本身感兴趣,在交流阶段注意力不够集中,思维不够活跃”这是一个经常出现的问题。那么,如何来解决这个问题呢?在进行《搭支架》一课的教学中,我作了初步的尝试。 案例描述

一、全班分为8个小组,每个小组都有课前准备好的旧报纸、透明胶、胶水等。

二、本课的任务是小组合作搭一座高塔,然后讨论:①哪些方法可以增强支架的稳定性和承受力?②采用什么样的结构承受力最大、最稳固,使用的材料又最少?③根据讨论的结果,你对本组或其他组的支架有什么建议? 三、各小组开始搭高塔。

1.小组长综合组内其他成员的想法,确定好自己组要搭的高塔的形状,然后画出塔的草图,大家一起制作好搭塔需要的基本的材料,然后开始分工搭高塔。

2.各组的高塔搭建好后,组内成员测量好塔的高度,并检测塔的承受力(以放作业本的多少为准),然后填写好教科书第24页实验记录的后半部分

小学语文优秀教学案例

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篇一:小学语文公开课优秀教案

小学语文公开课优秀教案《卧薪尝胆》教学设计及课后反思

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 教学重难点:

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备:学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。

教师准备图片,文字投影片。

教学时间: 两课时

第一课时 教学要求:

初读课文,学习生字新词。理清脉络。

教学过程: 一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)

3、看

教学案例与反思【优秀5篇】

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篇一:教学案例与反思 篇一

[案例]

一、动画激趣,导入新课

师:这节课我们继续学习2~6自然段,看看狼是怎样找碴儿的。(多媒体播放动画)

师:请同学们边看边想:狼找了几次碴儿?

生:狼我了三次碴。

师:同学们看得很认真,我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。

二、读文质疑,读议解疑,学会读书

1、读文质疑

师:我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的,请大家自由读2~3自然段,边读边想,有哪些内容读不懂可以提出来。(读书思考后质疑)

生:哪里是上游?哪里是下游?

生:温和、找碴儿各是什么意思?

生:狼是怎样找碴儿的?它的态度怎样?

生:它为什么要找碴儿?

生:小羊是怎样讲道理的?(师摘要记录学生提出的问题)

师:同学们真聪明,会读书会思考,不仅能发现问题还能提出问题,真了不起。(实物投影仪显示学生所提问题)

2、读议解疑

师:请同学们边读课文边思考,看看自己能读懂哪些问题,还有哪些问题不懂,可以四人一组讨论解决。(生自读后,展开讨论)

生:我觉得温和就是善良,和蔼,温柔的意思。

师:你能温和地跟大家说一句话吗?

生:亲爱的小羊,我真为你担心!

生:找碴儿就是找借口、挑毛病。

生:狼是有意说小羊把它喝的水弄脏,实际上是想吃小羊。

生:小羊跟狼讲道理说自己在下游,狼在上游,自己不会把狼喝的水弄脏的。它

小学语文教案【优秀10篇】

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?白话文为大家精心整理了小学语文教案【优秀10篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一:小学语文的各模块教学设计方案 篇一

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,积累文中优美词句。

2、体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学重难点

1、理解重点词句,读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。

2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

三、教学过程

(一)复习导入,扣词释文

1、分步出示下列三组词。

(1)气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪。

(2)长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡。

(3)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。

指名读,齐读。注意字正腔圆,声音洪亮,想一想每一组词语与什么有关。

2、用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。

3、是啊,当时的天气是如此恶劣,燕子的处境是如此艰难,让我们再次走进课文,体会下当时的情景。出示课文一二两段,齐读。

(二)细读第三段,析词品句

1、燕子的处境激起了同学们深深的同情,更激起了当

语文课教学反思(优秀10篇)

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法国最著名的牧师纳德 兰塞姆聆听过一万多人的临终忏悔,他说,假如时光可以倒流,世界有一半的人可以成为伟人。每个人最后的反思,不到最后一刻,谁也不知道。但是每个人都可以把反思提前几十年,做到了这点,便有50%的可能让自己成为一名了不起的人。我们的教学中,多一份反思,或许会多一份清醒,多一份进步。这次漂亮的小编为您带来了语文课教学反思(优秀10篇),希望可以启发、帮助到大家。

篇一:语文教学反思 篇一

本次习作,要求写学生的一次体验活动。学生只有亲力亲为,才能写出真实的见闻和感受。为此,我抓住学校举行的义卖活动这次契机,首先,做好活动前的准备工作。这里,既包括活动的具体安排,比如,对开展本次活动的意义解说,将学生分成宣传组、营业组、收银组、情报组,导购组、让每位学生各司其职,自主参与,积极协作,形成良好的活动氛围;再如,让宣传组、导购组等如何设计“爱心”公益广告,吸引顾客心甘情愿献上自己的“爱心”,让营业组、收银组怎样微笑服务,真诚打动每一位小顾客。同时,又进行习作前的相关指导,比如在活动时,让学生们除了忠于职守,还要学会细心观察周围的场面、身边的每一个“爱心举动”,专心倾听每一个“爱心话语”等。不仅让他们要学会从一个场面上去用心感受,而且要让他们从

小学数学教学案例范文三篇

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篇一:《认识角》

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有:促进学生思考,激发求知欲望,发展思维,及时反馈教学信息,提高信息交流效益,调节课堂气氛,培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是教学成功的基础。

教师的课堂提问行为却存在很多不足,如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生,课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问,学生则是不敢或不愿回答问题,或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果。

【案例】某教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系,配合教师设计的“我们去旅游”的情景线索,出示了一系列与交通标志相关的实物:出口指示牌(长方形),转弯指示牌(三角形)和限速警示牌(圆形),手巾(正方形)等,让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角,而圆形没有角)。

师:这些是什么?

生:交通标志

师:它们有什么不同?

生1:有些是圆的,有些是方的

师:还有吗?

生2:它们表示的意义不同

师:什么不同?

生:转弯指示牌表示……, 限速警示牌表示……,

生2:我不同意…..

接着学生争论起来。

在这种“满堂问

小学数学教学案例范文三篇

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篇一:如何写好小学数学教学案例分析

如何写好小学数学教学案例分析?

一、教学案例的形成。

全面了解教学内容之形成背景,及其有关理论。接着收集相关材料,分析材料。并能够做到理论与实际现结合,做到立意全新的程度,最后结合前期准备理论及相关素材撰写案例,做到一气呵成,增删数次为妙。

二、教学案例的具体撰写。

明确或突出主题。要针对某个现象或某种情况,明确要解决的问题是什么。结合理论对揭示问题的关键环节和细节进行科学的分析。

三、教学案例写作中应注意得事项。

1、主题紧扣案例。以案例为基础提炼主题,不能脱离案例随意而定。主题要有新意。确定的主题要新颖,但切记脱离实际而盲目地进行创新。主题应凸显时代感。能够做到与时俱进,解决难点、热点问题。

2、在实际案例分析时应该做到:

紧紧围绕案例事实,提出问题,深入且细致地进行分析,力求做到画龙点睛,把问题主题揭示给学生。讲求实事求是的教学态度。案例分析要有求实精神,不夸大,不缩小,分析实在,要有针对性,把理论观点自然地融会于分析之中,讲求具体实在的小道理,不要空洞无物的大道理。要有独到的见解。同一件事,可以引发不同的思考。在新理念的引导下,从错综复杂的教育现象中发现问题,提出问题、分析问题,道出他人欲言而所不能言之的道理。

小学数

小学数学教学案例范文三篇

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篇一:小学数学教学10个案例分析

——小学数学教学案例分析

案例 1《除法的初步认识》教学片段

学生被分为6人一小组,每人手上有6根小棒。 A教学:

师:大家手上都有6根小棒。平均分成三份,每份是多少呢? 生动手操作。

师:好!把刚才操作的过程在小组中交流一下。 B教学:

师:大家手上都有一些小棒,试着按要求进行平均分操作。要求是:平均分成1份,2份,3份,4份,5份,6份,并且不能损坏小棒。看那组最迅速。

学生开始分。有的很快地分好,有的开始小声议论。 师:有困难吗?

生1:平均分成4份不好分。 生2:平均分成5份也不好分。

师:是啊!有的多,有的少,不是平均分。最好怎么办呢? (生??)

师:好!同组内的小棒可以相互借调。再试试看。 (生活动。)

师:哪个小组愿意来交流一下,你们的4份是怎么平均分的? 分析:学生是由于需要而主动地合作交流,还是被老师安排去合作交流,两种心态会产生不同的效果。怎样激发学生合作交流的积极主动性?我感觉有两点值得我们去关注:

1、让问题更具有思考性和探索性。数学教学中的合作交流不能等同于日常随意性的谈话,它应具有一定的学习目标的指向性,是为解决某个具体的问题而进行的合作与交流。因此,教学中要不断地让学生产生思维的困惑,让他们在思维的压

吴正宪小学数学优秀教学案例片段

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吴正宪小学数学优秀教学案例片段

(一)平均数

吴:你们喜欢什么球类运动? 生1:我喜欢足球。 生2:篮球。 生3:乒乓球。

吴:由于受到场地的限制,我们只能在这里进行一次拍球比赛,你们看怎么样? 生:好。

吴:那我们以这里为界,一分为二,这边算一队,那边算一队。第一件事,先给自己的队起一个自己喜欢的名字,然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事,咱们得商量商量,这么多小朋友参加比赛怎么个比法,你们得出点招儿。听懂了吗?

(学生七嘴八舌商量开了,一分钟后,一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“吴正队”) 吴 :吴正是什么意思?

生:因为您的课讲得特别好,我们用您的名字,一定能赢。 吴:行行行。队名产生了,那咱们怎么比呢? 生:选出每个队最厉害的一位参加比赛。

吴:那你们选吧,再挑一个裁判,每队再请一个小朋友纪录。 预备,开始!20秒后,吴老师喊停,然后统计:“吴正队”:30,“胜利队”:29。

下面我宣布,本次比赛胜利者为“吴正队”

吴正宪小学数学优秀教学案例片段

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吴正宪小学数学优秀教学案例片段

(一)平均数

吴:你们喜欢什么球类运动?

生1:我喜欢足球。

生2:篮球。

生3:乒乓球。

吴:由于受到场地的限制,我们只能在这里进行一次拍球比赛,你们看怎么样? 生:好。

吴:那我们以这里为界,一分为二,这边算一队,那边算一队。第一件事,先给自己的队起一个自己喜欢的名字,然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事,咱们得商量商量,这么多小朋友参加比赛怎么个比法,你们得出点招儿。听懂了吗?

(学生七嘴八舌商量开了,一分钟后,一个同学在黑板上写了“胜利队”。另一对也写了“吴正队”)

吴 :吴正是什么意思?

生:因为您的课讲得特别好,我们用您的名字,一定能赢。

吴:行行行。队名产生了,那咱们怎么比呢?

生:选出每个队最厉害的一位参加比赛。

吴:那你们选吧,再挑一个裁判,每队再请一个小朋友纪录。

预备,开始!20秒后,吴老师喊停,然后统计:“吴正队”:30,“胜利队”:29。

下面我宣布,本次比赛胜利者为“吴正队”。“胜利队”服不服气? “胜利队”:不服气!

吴:为什么?

生:就一个人能代表我们吗?应该每队再选几个。

吴:我建议每队再选三个人,好吗?

(每队三人继续比赛,老师把每个人的拍球数写在黑板上。)

吴:下面用最快的速度算出“胜