分数混合四则运算教学反思

篇一：《四则运算》教学反思

《四则运算》教学反思

《四则运算》教学反思

“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方

法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。

在教学过程中我主要有以下几点体会：

1、对四则运算顺序的理解

通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外，先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意。

（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序。

（2）在理解“先乘除，后加减”

篇一：四则混合运算教学设计与反思

教学设计与反思

四则混合运算

篇二：带括号的四则混合运算的教学反思

带括号的四则混合运算的教学反思

本课教学中，教师创设情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法——“每一步先算什么？求的是什么？”将解题的步骤与运算的顺序有机的结合起来。

在学习例4时，第二种解题方法学生理解起来比较困难。为此教师首先引导学生认真解读题意，重点解读“如果每30为游人需要一名保洁员”，为学生分析数量关系，寻求解题思路做好铺垫。

其次，让学生交流解题思路，并借助线段图帮助学生进行理解，最后将两种不同的解决方法对比，使学生体会到解决问题的思路不同，解决方法也不同，计算的步骤也不一样，实现了对比解题方法的优化，切实培养学生解决问题的能力。在教学例5时，老师将例5扩展为四个题，从有无括号、括号的位置、括号的多少等不同角度引导学生进行分析和比较，让学生自己说说“有什么感受”‘进一步加深了学生对括号的认识。同时也培养了学生认真书写的习惯。

篇三：整数四则混合运算教学反思1

整数四则混合运算教学反思

对于12×3＋15×4的理解可以从两方面入手，首先是从条件出发，12×3和15×4都是利用单价×数量=总价的数量关系得到的，而

“小组合作学习”结题汇报课教案

课 题：分数四则混合运算 教 者：钟卫东

教学时间：2007年10月25日

教学内容：教科书第59页的例1、例2及相应的“做一做”，练习十五的第1～5题．

教学目的：使学生掌握分数四则混合运算的顺序，会进行分数四则混合运算． 教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。 教学难点：能迅速而准确的算出计算结果。 教学过程 一、复习

计算下面各题． （1）207＋25×16 （2）314－〔（98＋174）÷34〕

先让学生独立计算，同时指定两名学生在黑板上板演．完成后进行评定，并说说自己是怎么算的．

分小组讨论、回忆、说说：整数四则混合运算的运算顺序是什么？

小组汇报：（师出示小黑板）在整数四则混合运算中，①如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；②如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算；③如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。（齐读一遍） 二、新课 1．导入．

教师：刚才我们复习了整数四则混合运算．今天我们进一步学习分数四则混合运算．（板书课题．）

然后指出：在分数四则混合运算中，它的运算顺序和整数四则混合运算相同． 2．教学例1． 出示例题：计算

12

＋÷．

3

（1 ) 计算下面各题，能用简便方法的要用简便方法算（交换律）。

4×29×25 21+56+79+44 125×34×8 4×22×125 425-38+75 355+260+140+245 756+483-556 4×22×125 8100÷5÷81 525-138+175

( 2 ) 计算下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。（结合律）

382 -127-73 983-（583+126）9000÷125÷8 798-（428+198）6300÷（63×5）1700÷25÷4 8100÷（9×20）

( 4 )计算下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。 (分配律）

35×8 +35×3-35 27×53 -17×53 720+720×9 136×101-136 80×30+30×22-60 125×（100+8） 125×108 312×4 -112×4

( 5)计算下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。（临近整百）

98×45 98×99 99×34 102×39 623-199 97×35 101×87 723-199 782+99 99+567

( 6)计算下面各题，能

分数四则混合运算（一）

一、准确计算：

5654＋3×5

518－482×（9÷3）

1（21－631）×5÷5

169÷【173×（42＋3）】

233÷【（41－24）×511112－433＋10÷5

】

93一个数的10是4，这个数是多少？所得的差除9，商是几？

二、解决问题：

1、计算下列物体的表面积。

1

225米

5

2米 3344减去4与5的积，

米4

5米

25米

25米

2、从A地去B地，货车需要90分钟，客车需要80分

5钟。货车每分钟行3千米，客车每分钟行多少千米？分数四则混合运算（二）

一、简便计算：

2426537735＋15－5

7×8＋8÷6

（11－8）×88

11—48×（12＋16）

42421375÷3＋3×5

5＋2×5＋10 341212×7＋7×13＋13

1213

13

二、解决问题：

321、一个三角形的面积8平方米，底边长5米。高多少米？

（用方程解）

2、一桶油重15

2千克，倒出5，平均装到8

【知识要点】解方程、分数四则混合运算。

231、 X＋X= 的解。 3103452、 =d，这里（ ）最大，（ ）最小，（ ）和（ ）相等。 435

3、解下列方程： 11431 X×（1－）=3.6 －X=1/10 ×（X－）=0 42543

4、计算（能用简便方法计算的

）

9、简便计算

5124631311 ×＋÷6 465× × ＋ × 7674648484

83115515 ×－÷ ×＋× 154624664

复数的四则混合运算

[本周教学内容]：复数

[重点]：复数的概念、复数的运算、复数的一些应用三部分。

复数的概念：复数的代数形式，复数的模，辐角，共轭复数，规定了复数的加，减，乘，除运算，利用复数的相等求平方根，一元二次方程求根，复数的几何意义：点，向量与解析几何的联系。 [难点]：一元二次方程根的讨论。

[例题讲解]：

例1．m为何实数时，复数Z=(2+i)m2-3(1+i)m-2(1-i)是(1)实数；(2)虚数 ；(3)纯虚数；(4)零。

解：Z=(2m2-3m-2)+(m2-3m+2)i=(2m+1)(m-2)+(m-1)(m-2)i (1)当m=1或m=2时，Z是实数。 (2)当m≠1且m≠2时，Z是虚数。

(3)当

即当时，Z是纯虚数。

(4)当

即m=2时，Z是零。

例2．已知： 解：

，求实数x。

即

或x≥8。

例3．计算：

1

解：原式=

例4．求

解：设 则

的平方根为x+yi (x,y∈R)，

的平方根。

由复数相等的定义得 (1)2+(2)2，得(x2+y2)2=25

篇一：小学三年级四则混合运算练习题

270÷3×9630÷9+320 2800+32×6

300÷6×9 (6900-2400) ÷5(72÷9)+(56÷8)

54÷9×8 280

60÷(23-17) 22

40÷2+174147+72

2×80÷4 120

×4÷5 60×4+221 21÷89×5÷2 202+36×8+1570 ×3+410 ×4+420 ÷9

30÷5+24081÷9+877 66×5+774

921+7×480×6×2 770÷7+65

807+20÷2 100-50

302+30×2 600-12

640+60×4 5

37×4+19×8 10

÷535-35×364×7-48÷6 42×4-20÷4 15÷7 ÷8+456 ÷7+36÷6 ÷3+10÷5

25÷5+42÷635÷5+8×7 72÷9-36÷6

21×4-54÷9 72÷8+9×5 36÷4+21×2

25÷5-16÷4 56

72÷9-5 564+264-4537650-(546+4530)

65×9-450 9

6700+72÷814

÷7+36÷6 500×(400-396) ×80+980 9000-(4500+250) ×6+9×5 900÷(72

《四则运算整理和复习》教学设计及说课

乌市第84中学 冯玲

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。 教学目标:

1、复习四则运算的含义，掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

2、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

4、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点： 对四则运算的各知识点进行整理与复习。 教学难点： 有序整理知识，加强知识间的联系。 教学过程：

一、创设情境、引入复习

师：今天教室里来了这么多听课的老师，在上课前给他们打个招呼好吗？准备好可以上课了吗？

师：今天的教室里人可真多呀！哪位同学能把这么多的人分一分类呢？ 生1：按年龄分可分为成人和儿童；生2：按性别分可分为男性和女性；生3：按社会角色分可分为教师和学生。生4：还可以分为讲课的和听课的人。 师：同学们的分类方法真多呀！雪孩子带来了加、减、乘、除四个好朋友来，谁能把它们也分一分吗？

生：加法、减法分一类，它们是同一级

《四则运算整理和复习》教学设计及说课

乌市第84中学 冯玲

教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。 教学目标:

1、复习四则运算的含义，掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

2、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。 3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

4、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点： 对四则运算的各知识点进行整理与复习。 教学难点： 有序整理知识，加强知识间的联系。 教学过程：

一、创设情境、引入复习

师：今天教室里来了这么多听课的老师，在上课前给他们打个招呼好吗？准备好可以上课了吗？

师：今天的教室里人可真多呀！哪位同学能把这么多的人分一分类呢？ 生1：按年龄分可分为成人和儿童；生2：按性别分可分为男性和女性；生3：按社会角色分可分为教师和学生。生4：还可以分为讲课的和听课的人。 师：同学们的分类方法真多呀！雪孩子带来了加、减、乘、除四个好朋友来，谁能把它们也分一分吗？

生：加法、减法分一类，它们是同一级