ishappiness课文总结

关于语文自读课文的教学总结

陕柴小学 六年级语文组

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、

段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的

关于语文自读课文的教学总结

陕柴小学 六年级语文组

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、

段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的

U1\\15. Then the mother put her body over her daughter’s, strapped the seat belt over both of them and prepared to crash. For no earthly reason, our landing gear held and our touchdown was not the tragedy it seemed destined to be. It was over in seconds.

然后妈妈把她的身体在她女儿的，用安全带在他们都准备崩溃。不知什么原因，飞机的起落架着陆，我们不似乎注定要发生的悲剧。这是在几秒钟内结束。 16. The voice I heard that day never wavered and never acknowledged doubt, which seemed emotionally and physically impossible. Not one of us hardened business people could have spoken without a tremoring v

翻译句子 Nunite 4

1 这是一张我祖父母的结婚照。

C’est une photo de mariage de mes grands-parents. 2 我父亲是教师，我母亲是职员。

Mon père est professeur, ma mère est employée. 3她的表妹是独生女。 Sa cousine est fille unique. 4 你的姑妈和叔叔都是记者吗？ Ta tante et ton oncle sont tous journaliste? 5 我们的祖父母不是工人。 Mes grands-parents ne sont pas ouvriers. Nunite 5

1 巴黎春天的天气怎么样？ Quel temps fait-il à Paris, au printemps? 2 在北京，什么季节经常刮风？

A Beijing, il fait souvent du vent en quelle saison? 3 夏季，天亮得很早，黑得很晚，是吗？ En été, il fait jour t?t et il fait nuit tard, n’est-ce pas? 4 北京

Why Marriages Fail

1 These days so many marriages end in divorce that our most sacred vows no longer ring with truth. “Happily ever after” and “Till death do us part” are expressions that seem on the way to becoming obsolete. Why has it become so hard for couples to stay together? What goes wrong? What has happened to us that close to one-half of all marriages are destined for the divorce courts? How could we have created a society in which 42 percent of out children will grow up in single-parent homes

谈谈略读课文教学四步走

摘要：《语文课程标准》指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”反观当下略读课文教学现状，却仍存在着无法把握“精”、“略”之度的问题。笔者结合教学实际，着力呈现“略读课文教学四步走”策略探究过程，力求引发共同的思考。

一、透视略读课文的教学现状

人教课标版小学语文教材从三年级上册开始安排略读课文，篇数呈逐年增加的趋势。透视当前略读课文教学，存在以下几种误区：1、略读课文精读化。综观全套人教版实验教科书，其中的略读课文无论从内容、还是语言上看，大多为名家名篇，文质兼美、富有文化内涵和时代精神。面对这些阅读精品，教师不免产生难以割舍的感觉，教学环节精雕细琢，字词句段面面俱到，宝贵的教学时间在师生的一问一答中白白浪费。2、略读课文泛读化。目前，不少教师曲解了课标对略读课文的要求，在教学策略上把略读课文与精读课文完全对立起来，不敢引导学生有选择、有重点地精读品读，其结果是教师对阅读方法和技能的指导蜻蜒点水，学生对阅读的内容不求甚解，从而出现了“教而不教，读而未读”的低效结果。3、略读课文自读化。“信马由缰，开放无度”这是眼下略读课文教学的又一尴尬现状。课堂上教师退让一边，一言不

精读课文：

又呈吴郎

首联从自己过去怎样对待邻妇扑枣说起。就是“任西邻”。为什么要放任呢？原来这位西邻竟是一个没有吃的、没有儿女的老寡妇。

颔联承上第二句，如果不是因为穷得万般无奈，她又哪里会去打别人家的枣子呢？正由于她扑枣时总是怀着一种恐惧的心情，所以我们不但不应该干涉，反而还要表示些亲善，使她安心扑枣。表现出杜甫十分同情体谅穷苦人处境的心情。

颈联两句相互关联，措词十分委婉含蓄。这是因为怕话说得太直，教训意味太重，会引起对方的反感，反而不容易接受劝告。言外之意是：这不能怪她多心，倒是你自己有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，你不特别表示亲善，也就够了，为啥还要插上篱笆呢！

尾联是全诗结穴，也是全诗的顶点。上句指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削——“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解释。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源，这就是安史之乱以来持续了十多年的战乱，即“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。我们正是要从这种地方看出诗人对待人 民的态度。

一、现身说法，尽可能地避免抽象的说教。

用自己的眼泪感动

REfLETS

épisode 1 LE NOUVEAU LOCATAIRE

Rue du Cardinal-Mercier, dans le 9e arrondissement de Paris. Un jeaune homme entre dans un immeuble. Il sonne à une porte. Julie Bonjour.

P.-H.De.Latour Bonjour, Mademoiselle. Julie Vous êtes monsieur…?

P.-H.De.Latour Je m’appelle Pierre-Henri de Latour. Beno?t Enchanté. Moi, je suis Beno?t Royer. P.-H.De.Latour Enchanté, M. Royer.

P.-H.de Latour entre. Dans le salon. Julie, Beno?t et P.-H.de Latour sont assis. Beno?t Vous êtes étudiant, Monsieur de Latour?

P.-H.De.Latour Oui, je suis

The topic sentence of each paragraphParagraph 1 What is standard English? American English has many dialects….

Paragraph 2

Geography also plays a part Paragraph 3 in making dialects.

fast Reading--Try to find the main idea of each paragraph. A. Geography has an effect on language. B. Dialects exist in different areas in America. C. The author’s opinion of standard English. Paragraph One --Paragraph Two---Paragraph Three---

C B A

. This is because in the early days of radio, those who reported the news were expected to speak exce

UNIT 1

从儒学中，美国人能学到什么？

1.美国人最大的愿望就是过上一种更像儒家式的生活：更重视教育，更尊敬老人，个人需求更能服从集体利益，对家人更尽责，在生活中更有礼貌，在工作中更努力。

2.当然，许多美国人并不将此称为儒家式的生活方式，而是称之为做一个更好且更有责任感的人。并非只有儒家学说提倡努力工作、关爱家人。然而，正是美国人开始学习儒家文化时，他们才开始赞美这些美德。儒家思想为学习这些和其他美德打开另一扇窗口。

3.如果美国人花点功夫研究儒家思想的话，他们很快就会明白，儒家并不是一种“宗教”，比方说，它与基督教、犹太教、伊斯兰教是迥然不同的。儒家关注的并非是高高在上的造物主上帝。而是关注这个世界本身，并将之视为终极意义之所在。如果我们将这种终极意义等同于生活中真正神圣的东西，那么儒家便能在世俗之中、在日常生活的种种关系之中找到神圣。

4.这种神圣随处可见，在餐桌前，与家人、朋友一同准备和享用正餐；在工作中，与同事和睦互敬；在客人来访时，做一个亲切殷勤的主人；在学习中，感恩学习天赋，视“教育”为人生最大馈赠；在与人交流时，懂得自律节制，不随意宣泄情感；面对老人时，恭敬有礼，尊重他们拥有源于阅历的智慧；在家庭问题上，能为家人之所需而付出，甚至以