语言交流的技巧

随着教育理论研究和课程改革实践的不断深入,传统教学那种以教师为中心,漠视学生作用的被动教学模式,已无法满足学生发展的需要,无法适应教育和社会发展的需要。教学中学生主体地位回归,要求教师必须调动一切积极因素,引导学生全员、全过程参与到教学之中。在调动学生的诸多手段中,引导学生交流,是一种积极的有效手段。语文学科本身就有培养学生交流能力的任务,适当运用

方法交流

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营造和谐氛围激发学习兴趣

机是学生对所学内容产生深厚的兴趣。”也距离就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极：

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种

在英语教学中，如只用贫乏的语言：教师很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教

性，启迪智力潜能并使之处于最活跃状态，:讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥：学密切地结合起来，以激发兴趣，可陶冶情

激强的习力。此，发学学；味，效也佳，利实进教：全面高学素笔英教学起大学动因激小生乏学习果不而用物行操，提生质。者在语习英语的兴趣显得尤为重要。在教小学英：能调节课堂氛围，学加深学生对所学内容：,中鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一,

语过中要发生学兴，先！印，于生解掌。的程，激学的习趣首的象便学理和握应从课堂教学人手。 :

些本外一优，康积向的书之的

篇一：基本语言沟通技巧

基本语言沟通技巧

语言是人与人沟通的直接桥梁，不是哑巴就会说话，但会说话不等如可以与人沟通，如何打开匣子对有些人是一种挑战，如何延续交谈和令人乐意和我们倾谈也是一种挑战，其中自有起技巧。以下将从打开话匣子，以至维持交谈，结束话语的技巧逐一介绍。

一、展开话题技巧

（一）展开话题前注意的地方

展开话题前留意一下对方的行为态度，这通常会给我们一些〈提示〉，知道那是不是一个展开交谈的好机会。

〈正面〉的提示包括对方有：

——有延伸接触

——有微笑

——自然的棉布表情

〈负面〉的提示则包括对方：

——正在忙于某些事情

——正与别人详谈中

——正赶往别处去

当然我们自己也得同样发出正面的〈提示〉，如果采取主动，跟别人先打招呼，说声Hello，加上微笑以示友好，很容易取得别人好感及留下好印象，从而展开话题。

（二）展开话题方式有：

1、邀请式

例：〈你今天看来容光焕发哦！〉

2、问题式

例：〈你最近忙吗？〉

（三）展开话题题材可从以下几方面出发：

1、自己：可简单透露自己的感受或近况

例：〈我近来工作比较忙，常常要加班到深夜。〉

2、对方：从对方身上发掘话题，衣着外表首饰等都是题材。

例：〈你这件外套真好看，是在那里买的呢？〉

3、当时环境或流行话题

例：〈呀！最近天气凉了许多，真

本教案以中等职业技术学校课程改革规划新教材为蓝本,适当根据教材与知识补充修改了一些内容,主要针对珠三角地区学生普通话说话能力与逻辑能力不是很好而设计。

辩论的语言技巧

——中等职业教育课程改革规划新教材《演讲与口才》第八章教案

教学目标

1、知识与能力：a、以视频为媒介，加强学生掌握辩论语言技巧的能力。

b、通过自由辩论赛，锻炼学生普通话水平。

2、过程与方法：利用互联网的形式，探讨辩论的一些技巧方法

3、情感态度与价值观：通过辩论，让学生养成多角度思考问题，培养积极向上的学习

人生观。

重点：辩论的语言技巧

难点：辩论语言技巧的运用。

过程设计

一、 导入

请学生回顾上节课内容：

1、辩论赛由哪几方人员组成？

2、辩论赛流程是怎样的？

（学生答）：1、主席、辩论正方、反方、评委。2、主席致辞、开篇陈词、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词，老师点评。

二、教学过程

活动一：体会生活中的辩论。

在这几个流程中，其中主要的环节就是辩论，包括攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结

陈词，在这个环节中，体现了辩论者的语言、逻辑、知识面广度等各个方面的综合能力。辩论是把对方的观点驳倒，建立自己的观点。其实，生活中我们也会遇到辩论，无论老小，现在我们来看着一个视频。

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语言运用的技巧

潜山县永兴高中 王诗文

运用语言，要做到准确、生动、形象，而且要力求做到富有内涵和韵味，令人读后如饮佳酿，如嚼甘蔗，余香满口，回味无穷。

古人在语言运用上十分讲究，为了炼字炼句，他们苦心经营，呕心沥血，不知留下多少锦绣篇章，也不知留下了多少文坛佳话。

△二句三年得，一吟双泪流。（贾岛） △为求一字稳，耐得半宵寒。（贾岛） △吟安一个字，捻断数茎须。（卢延让） △吟成五个字，用破一生心。（方平） △语不惊人死不休。（杜甫）

古人的这些话虽不乏夸张的成分，但他们对语言运用的一丝不苟的严肃态度、精益求精的精神确实值得我们学习和借鉴。

用好语言，不仅要有深厚的基本功、丰富的积累，还应掌握一些运用语言的技巧。

1、精心地选用词语。

△去年秋天，我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。（呼应．连贯，披露心情——轻松愉快）

△她的话使我笑痛了肚子，我重重地赏了她一拳。（欢乐、友谊） △我把那份喜悦锁进了自己的记忆里。（记忆的珍贵、永久，秘密） △几百双师生的眼睛，摄下了一个神圣的镜头。（语言陌生、新奇） △他像一条老黄牛，反刍着悠悠的过去。（语言的陌生化） △让我们播种希望，放飞理想。（陌生化）

△他有过五彩缤纷的昨天，我想，他也

语言运用的技巧

潜山县永兴高中 王诗文

运用语言，要做到准确、生动、形象，而且要力求做到富有内涵和韵味，令人读后如饮佳酿，如嚼甘蔗，余香满口，回味无穷。

古人在语言运用上十分讲究，为了炼字炼句，他们苦心经营，呕心沥血，不知留下多少锦绣篇章，也不知留下了多少文坛佳话。

△二句三年得，一吟双泪流。（贾岛） △为求一字稳，耐得半宵寒。（贾岛） △吟安一个字，捻断数茎须。（卢延让） △吟成五个字，用破一生心。（方平） △语不惊人死不休。（杜甫）

古人的这些话虽不乏夸张的成分，但他们对语言运用的一丝不苟的严肃态度、精益求精的精神确实值得我们学习和借鉴。

用好语言，不仅要有深厚的基本功、丰富的积累，还应掌握一些运用语言的技巧。

1、精心地选用词语。

△去年秋天，我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。（呼应．连贯，披露心情——轻松愉快）

△她的话使我笑痛了肚子，我重重地赏了她一拳。（欢乐、友谊） △我把那份喜悦锁进了自己的记忆里。（记忆的珍贵、永久，秘密） △几百双师生的眼睛，摄下了一个神圣的镜头。（语言陌生、新奇） △他像一条老黄牛，反刍着悠悠的过去。（语言的陌生化） △让我们播种希望，放飞理想。（陌生化）

△他有过五彩缤纷的昨天，我想，他也

篇一：浅谈语言交流的技巧

浅谈语言交流的技巧

标签： 口头语言 技巧 处世

2006-12-17 16:51 阅读(147)评论(39)编辑删除

语言交流是有技巧的,尤其是口头语言,当然要达到一定层次的人才能顾及,就是“阳春白雪”吧!在“下里巴人”这个层次是以直来直去为主体，明白无误，说深奥了还会造成误解及其它不必要的麻烦！

现代社会文盲已不多见，人们都希望给人一个良好的影象，或求职、或社交、或友人议生活、议时政、议人文景观，交谈时语言的深度、广度、趣味性会给对方留下深刻的印象。心理学上的“首因效应”，固然有外貌、衣着等，但主要是语言或文字。语言技巧高超的人，哪怕是一句讽刺或骂人的话，对方听着并不反感。如果赞扬时运用不当与骂人无异！

２００３年老母病重，我回老家侍奉，听几个现代农民交谈，大有收获。有个农民老实木讷，小学读了五年才读到二年级。其中有人取笑他，但没有说他不会读书，而是说他一年级读了四年，基础还真打得牢！你直接说真没用，读四个一年级，真傻，人家会反唇相讥或跟你急，说他基础打得牢，明知是挖苦但听着受用。一个瞎了一只眼的农民喜欢谈论时事政治，经常看看报纸，记忆力也不错，其他人就不受用，虽然没有说出口，潜意识里想的是你五官不全的人还张扬什么？虽然

护士长与护士、患者的交流和沟通是护理管理中的重要环节,随着新世纪新信息和新技术的日益增多,护士长与护士、护士长与患者之间的有效沟通显得尤其重要。对别人多一点尊重,多一点理解,多一点解释,事一点鼓励,多一点帮助,这“五个多一点”应当渗透在护士长的每一项护理管理工作中。

维普资讯

第1 9卷

黔南民族医专学报

第 3期

浅议护士长的交流技巧邓丽英韩芳

(城矿业 (团 )医院护理部水集总

贵州六盘水市

5 30 5 00)

【关键词】护理长；; 交流技巧【中图分类号】R43【 9文献标识码】A【文章编号】1 8 48(060— 1— 2 0— 93 2 )3 07 0 0 0 6护士长与护士、者的交流和沟通是护理管患念上的误解或不被理解，响相互之间的沟通与影

理中的重要环节，随着新世纪新信息和新技术的日益增多，护士长与护士、士长与患者之间的有护

交流，造成误解或不满；③专业技术不精湛而致的 不信任在临床护理工作中常见到这样的情况， 尽管我们态度和蔼，但对患者的疑问解释含糊其辞，技术操作不熟练等，也容易引起患者的不信任，至反感，甚以致工作的小小不当不能得到谅解，产生不满甚至投诉。如某院呼吸科收治一名患肺心病二十余年的肥胖患者，由于外周循环不良，表静脉呈蚯蚓状，静脉

教师的非语言技巧——目光语言

人们都说眼睛是心灵的窗户，它不仅可以传递信息，增强语言表达的魅力，而且可以表达喜怒哀乐等情感，表示赞许、反对、劝勉、制止、命令等意向。世上最会说话的莫过于眼睛，课堂上师生之间的感情交流、信息传递，常常是通过眼睛来表达和维持的，因为透过目光可以看到人的内心世界和友好的含意，印度大作家泰戈尔说：“学会用眼睛的语言是十分必要的，它在表情上是无穷无尽的，像海一般深沉、天空一般清澈。黎明和黄昏、光明与黑暗，都在这里嬉戏。”教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的语言交流，其中既有赞赏、期望和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼睛巧妙地传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。

课堂上教师的眼睛看某些学生的频率，反映教师对他们的好恶。有的学生注意力不集中或是做小动作，教师用暗示或责备的眼光反复去捕捉学生的视线，只要双方的视线一接触，学生便会心领神会，而有所收敛或立即改正。有的学生大胆发言，回答问题正确，教师用和蔼亲切的目光表示赞许，就会给学生以精神的鼓舞和激励，使之体会成功的愉快，促使其更加专注地听讲，钻研教材。

许多教师遇到学生偷看画册、讲小话、做小动作??这些违反课堂纪律的行为时，普遍的做法是用点

语言沟通技巧的应用

主讲： A组吴志恒 组员： 郭振楠 熊雨哲 吴颖 郭晓玲 边安庆 田勇

语言沟通

语言沟通是指借助语言(文字)符号进行的人际 沟通，主要包括口头沟通、书面沟通等。

口头沟通指借助于口头语言实现的信息交流，是日常 生活中最常用的沟通形式。

主要包括口头汇报、交谈、讨论、会议、演 讲及电话联系等。

口头沟通优点

缺点

有亲切感，可以用表情、语 调等增加沟通的效果； 可以马上获得对方的反应， 并有机会补充阐述及举例说 明； 具有双向沟通的好处，且富 有弹性，可以随机应变。

信息在传送的过程中，存在 着严重失真的可能性。 如果传达者口齿不清或不能 掌握要点做简洁的表达，则 无法使接受者了解其真意；

是即时性的，不易保留；带有随机性，随沟通内容而 发生变化，没有仔细斟酌的 功夫，因而容易失误。

口头沟通的技巧语言是人与人沟通的直接桥梁，不是哑巴 就会说话，但会说话不等于可以与人沟通， 如何打开话匣子对有些人来说是一种挑战， 如何延续交谈和令人乐意让我们倾谈也是一 种挑战，其中自有其技巧。

事例：和尚买梳

有3个卖梳子的人，他们都向和尚推销梳子， 结果说法不同，卖出的梳子多少也不同。 第一个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你 买把梳子吧！”和尚一听，说：

语言交际技巧——演讲与口才

（厚学网） 语言交往技巧

人与人之间的交往主要是凭借语言沟通的,语言交往是人际交往的主要方式。警察在日常工作、学习、生活中进行的语言交往主要是借助口头语言进行的。口头语言交往包括听和说两个方面。善于聆听，乐于交谈，就能使警察在良好的心理气氛中顺利交往。 听的技巧

聆听他人讲话时要专心，要用心去听，而不是只用耳去听。要暂时忘却自己的想法和成见，与讲话者一起去回顾体验，要通过目光接触、点头、赞许声等给予积极反馈，增强对方表达的自信心，使他乐于讲下去。聆听时要耐心不要表现出任何不耐烦和不高兴的神情。聆听时还要虚心，不要轻易打断他，要善于发现对方思想中的闪光点。 说的技巧

说是对自己思想和感情的表达。说是要给人听的，要使别人对自己说的感兴趣、听得明白，就应当掌握一些说的技巧。一是选择好话题，话题要有积极意义，要适合对方的知识范围、经验和对方当时的心境。二是语言要简练、通俗、生动，要说得得体，合时宜。三是善用敬语，对上级，要谦恭有礼，警察之间则要多用亲切友好的词语。四是适当赞扬别人。适时适度、发自内心地赞扬别人，可以造成融洽的交往气氛，强化人际吸引力。但赞扬要真诚适度，不要乱戴高帽。 目光技巧

常言道：“眼睛