机械工程及其自动化专业课程有哪些

篇一：机械设计制造及其自动化主要课程

一:机械制造及其自动化主干学科：力学、机械工程。

主要课程：工程力学、机械设计基础、电工与电子技术、微型计算机原理及应用、机械工程材料、制造技术基础。

主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。

机械设计制造及其自动化专业

业务培养目标：

业务培养目标：本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1． 具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识；

3．具有本专业

篇一：国内外电气工程及其自动化专业的课程设置及对比

国内外电气工程及其自动化专业的课程设置

一.美国麻省理工学院电子信息类基础课的设置

首先，给出课程分类及学分和EECS全系必修课，见表1和表2。

麻省理工的电气工程和计算机科学系能够授予3个专业的学士学位，分别为电气科学与工程、计算机科学与工程和电气工程与计算机工程。在以前的课程设置中，该系核心课程为计算机程序结构、电路、信号与系统，以及计算机架构。以电气科学与工程专业为例，其新设置的核心基础课程由两门入门课、三门基础课以及三门专业基础课组成，结构如图1所示。

图1 麻省理工电气科学与工程专业核心基础课

传统的入门课程通常是先介绍模型概念，再通过实验课验证，而麻省理工学院颠覆了这一传统教法。改革后的两门入门课完全是基于实验课的，其目的是通过学生直接参与实验来归纳模型，加强概念认知，鼓励探索。该教学方法源于最朴实的理论形成过程，如图3所示。

图3 教学过程

这两门入门课面向该系3个专业所有的学生，其中入门2要求以入门1为预备课。与斯坦福的无线遥控汽车类似，入门1中实验是基于移动机器人。利用机器人平台，学生可以通过计算机软件、线性系统、电路以及人工智能算法等技术来探索或实现自己的想法。该课程每周安排为：90分钟

篇一：自动化专业课程

机械设计制造及其自动化专业(本科)课程说明

（一）本科课程

1.开放教育入学指南

本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

课程主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法。

2. C++语言程序设计

本课程5学分，开设一学期。

本课程是机械设计制造及其自动化专业的专业基础课，通过课程学习，使学生掌握C语言基本语法，并能够运用它进行程序设计，要求学生在掌握语言的基础上，能够独立地进行程序编制和

自动化专业课程设计报告

《自动控制原理课程设计》

题目：超前校正环节的设计

班 级 自动化09-1 姓 名 杨金凤 学 号 0905130122 时 间 2011.12.13-2011.12.17 地 点 电信实验十九软件机房 指 导 教 师 崔新忠

大 连 海 洋 大 学 信 息 工 程 学 院

自 动 化 教 研

超前校正环节的设计

一， 设计课题

已知单位反馈系统开环传递函数如下：

kGO?s??s?1?0.1s??1?0.3s?

试设计超前校正环节，使其校正后系统的静态速度误差系数Kv?6，相角裕度为45度，并绘制校正前后系统的单位阶跃响应曲线，开环Bode图和闭环Nyquist图。

二、课程设计目的

1. 通过课程设计使学生更进一步掌握自动控制原理课程的有关知识，加深对内涵的理

解，提高解决实际问题的能力。

2. 理解自动控制原理中的关于开环传递函数，闭环传递函数

机械设计制造及其自动化专业课程设置及进程表

课程课核目普学 时 分 配 按学期周学时分配 类别 程心标通性课课课质 课 程 编 程 程 程 总学总学号 课 程 名 称 分 时 授课 实验 上机 习题 1 2 3 4 5 6 7 8 邓小平理论概√ 3 32 32 (16*) 2 论 M3001113 毛泽东思想概 √ 3 32 32 (16*) 2 M3002213 论 马克思主义政 √ 3 32 32 (16*) 2 M3003213 治经济学 M3004213 M3005212 M3006212 M3007211 马克思主义哲学原理 思想道德修养 法律基础 美学原理 职前思想教育 √ 3 √ √ √ √ 2 2 1 1 48 32 32 16 16 48 32 32 16 16 3 2 2 1 1

2机械制造专业课程设计示例

机械制造专业 课程设计说明书

设计题目：设计变速箱拨叉零件的机械加工

工艺规程及工艺装备

设 计 者

指导教师

大学

2011年 10月1 日

机械制造专业课程设计任务书

题目：设计变速箱拨叉零件的机械加工工艺

规程及钻锁销孔钻床夹具

内容：（1）零件图 l张

（2）毛坯图 l张 （3）机械加工工艺规程卡片 1套 （4）钻锁销孔钻床夹具装配图及零件图 1套 （5）课程设计说明书 1份

原始资料： 拨叉零件图1张（见附图1）；

生产纲领为8000台／年(每台一件)； 每日l班。

指 导 教 师

系、部、室主任

教 学 院 长

2011 年 10 月 01 日

第1章 零件分析

1.1 零件的作用

拨叉是拖拉机变速箱的换档机构中的一个主要零件。拨叉头以?30mm孔套在变速叉轴上，并用销钉经?

机械工程及自动化

一、培养目标

本专业培养学生使用数字化技术进行产品设计开发能力和使用自动化技术运作制造系统的能力，强化学生的人文素质、领导能力和创新能力，增强学生的国际视野和求知精神。培养学生具有宽厚的基础理论和坚实的机械设计、制造及自动化的专门知识，能在机械工程及自动化领域从事工程设计、机械制造、技术开发、科学研究、生产组织和管理等方面工作的高级专门人才。 二、主干学科与相关学科

主干学科：机械工程

相关学科：仪器科学与技术，动力工程及工程热物理，力学，材料科学与技术，电气工程，控制科学与工程，管理科学与工程。 三、专业主干课程

基础知识类：理论力学，材料力学，流体力学基础，热工基础，工程材料基础，工程经济学，工程职业概论。

基本技能类：工程制图与设计软件应用，计算机程序设计，微型计算机原理与接口技术，电工电子技术，电工电子技术实验。

专业知识类：机械设计基础，机械精度设计，测试技术，装备与制造技术基础，机械控制工程理论基础，材料成形技术基础，数控技术，先进制造技术，企业管理与生产管理。 四、主要实践环节

校内工程实践：测控实习，金工实习，现代加工。 校外工程实践：在本学科建立的实习基地开展生产实践工作，实习基地有奇瑞汽车股份有限公司、

四川大学网络教育（专科）

电气工程及其自动化专业课程设计大纲（综合实践）

课程设计的目的是通过一个实际工程的设计，巩固和加深对课程所学理论知识的理解；培养学生分析问题和独立解决实际问题的能力，理论联系实际的能力，技术与经济全面考虑问题的观点；初步学习工程经济的计算方法等。因此，课程设计是专业课程教学中重要的实践性环节。

电气工程及其自动化专业网络教育专升本层次教学计划中设置了专业课课程设计。为此，我院开设了“电力系统分析”、“电力系统继电保护原理”、“电力系统调度自动化”、“发电厂电气部分”4门专业课的课程设计，以供学生选择。

“电力系统分析”课程设计大纲

——区域电力网的规划设计

编写：刘天琪，邱晓燕

—、设计要求

根据“电力系统分析”课程所学理论知识和电力系统规划设计的基本任务，在电源及负荷大小及其相对地理位置已确定的情况下，完成一个区域电力网络的设计。要求对多个方案进行技术经济比较和分析，选择出最优方案，并对所选方案进行必要的技术计算（如调压计算、稳定性计算），提出解决技术问题的措施。

二、原始资料

1． 电源点和负荷点的相对地理位置；

2． 发电厂装机容量、额定电压和功率因数；

3． 各负荷点的最大最小负荷、最大负荷利用小时数和额定电

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高职院校自动化专业课程体系的探索与实践

作者：任丽静 王守庆 王惠芳 来源：《科教导刊》2012年第27期

摘要 课程建设与改革是教学改革的重点和难点。本文从高等职业院校现行自动化专业课程体系存在的问题出发，借鉴国内外课程体系开发的典型方法，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，提高课程教学质量。

关键词 高职院校 自动化专业 课程体系 中图分类号：G712 文献标识码：A

课程建设是提高高等职业院校教学改革的重点和难点。高等职业院校需要积极与行业企业合作开发课程，根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，改革课程体系和教学内容，以提高课程教学质量。课程开发要实现职业教育目标，首先要保证课程体系是源于岗位工作任务分析，并经过系统的总结、归纳、提升，最终从工作岗位能力要求转化为学习领域。因此高职院校的课程开发开发出符合高职专业发展规律的课程体系，其根本目的是提升高职院校的教学质量。 1 现行自动化专业课程体系存在的

篇一：《交通工程专业》课程教学大纲_...

交通运输学院

本科专业大纲汇总

（交通工程专业规划设计与施工方向）

二O一四年十一月

目 录

第一部分 理论课程教学大纲 ................................................................................... 1

《城市道路规划设计及施工》课程教学大纲 ........................................................... 1

《城市轨道交通线路及站场设计》课程教学大纲 ................................................... 4

《城市慢行交通系统》课程教学大纲 ....................................................................... 8

《创新工程》课程教学大纲 ..................................................................................... 10

《道路交通安全工程》课程教学大纲 ..