学校行为文化

心理、行为与文化

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分） 1

下面哪一项理论较好地描述了价格形成的机理？（）（1.0分）

1.0 分

? A、 权衡取舍 ? B、 锚定 ? C、 供需 ? D、 杠杆

我的答案：B 2

交换内容意义的大小是根据下面哪一项确定的？（）（1.0分） 1.0 分

? A、

人们的价值观

? ? B、

人们的兴趣爱好

? ? C、

法律准则

? ? D、

道德约束

?

我的答案：A 3

种族歧视是社团什么特点的彰显？（）（1.0分） 1.0 分

? A、

平等性

? ? B、

自愿性

? ? C、

排他性

? ? D、

竞争性

?

我的答案：C 4

关于这门课的学习目的，下列描述不正确的是（）。（1.0分） 1.0 分

? A、

为研究国际关系提供文化视角

? ? B、

了解“异文化”

?

? C、

探索人类行为的心理逻辑

? ? D、

具备看穿他人想法的能力

?

我的答案：D 5

下列关于中国人际交往的说法中，不正确的一项是（）。（1.0分） 1.0 分

? A、

重视关系与人情

? ? B

加强学校文化建设 提升学校发展品味

一所学校的本质，在于她的人文；一所学校的内涵，

在于她的精神；一所学校的品味，在于她的气质；一所学校的精彩，在于她的文化。正所谓，塑其身不如塑其形，塑其形莫若塑其神，塑其神即若塑其心也。这个地方所说的心和身，即一个人的心脏、精神和灵魂。那么对于一所学校来说，她的心和神，则是这个学校成长经历中所积淀的一种特殊的东西，即学校文化——她是这个学校的个性表现，是学校的生命所在，是这个学校骨髓里的那么个血脉相连的傲然与执着。

一个具有一定内涵和品位的学校文化的形成，要具有一定的合适的阳光、空气、水分和土壤，在此良性环境下形成的学校正文化，理所当然的激励着全体师生开启智慧，培育更加健全的师格和生格，培养更加良好优质的思维和创新，启迪更富营养的精神和价值，反过去，这些又进一步丰裕了学校文化的提炼、积累和锻升，于是，一所经典名校便诞生了。

那么各种条件都比较差的一个乡村学校，如何在立足乡村实际，结合师生真实情况，量身打造富有内在气韵的乡村学校文化呢？既不故步自封，也不好高骛远，既不邯郸学步，也不夜郎自大，踏踏实实，真真切切，从生活中出发，从细微处入手，以人本化管理为手段，以师生素养提升为目

标，打造朴实的、温暖的、可

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作业标题：集团：次级集团（二）

1 主要次级集团的条件不包括： A、必须有一定的代表性，即社会上必须有相当多的人参加这种集团 B、必须在历史上呈现短暂性 C、构成个人生活的重要内容 D、集团缔结的原则能够解释社会上其他集团的缔结以及人际关系的特点 正确答案： B

2 美国社会的主要次级集团是： A、自由结社 B、宗族 C、种姓 D、家元 正确答案： A

3 印度教社会的主要次级集团缔结原理是： A、亲属原理 B、契约原理 C、“缘-约”原理 D、阶序原理 正确答案： D

4 关于次级群体与文化的假设、亲属体系与文化的假设，以下说法不正确的是： A、这两个假设都是阐述人的心理、行为与文化之间复杂关系的理论假设B、这两个假设具有逻辑上的联系：人们的心理能量向什么地方投注，与亲属集团的性质有 关 C、这两个假设的关系可归结为人类社会的三种最重要的关系—夫妻、父子、母子关系及其 属性对人的纠结上 D、这两个假设不属于心理文化学的重要内容 正确答案： D

5 美国社会的主要次级集团缔结原理是连带原理。 正确答案： ×

6 中国社会的最主要次级集团是宗族，缔结原理是亲属原理。 正确答案： √ 7 在多种次级集团中，必有一种处于最重要的地位，它对个人生活十

学校制度文化

学校制度文化主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生手册、领导体制、检查评比标准，以及各种社团和文化组织机构及其职能范围等。它是一所学校正常教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。

学校制度文化是作为一种外部约束力对学校成员施加影响的。因为它的意义不仅仅是约束人的行为，而是通过学校成员对这些规章制度、行为标准、管理体系的认可和遵循，来形成他们基本一致的观念意识和行为规范。如有的师范学校规定学生进入校园必须讲普通话；有的学校规定师生员工必须佩戴校徽；大部分学校还把新学年伊始的迎新会和学年终的欢送会作为制度传承下来，等等，作为学校文化对人产生影响效应的一种形式。这些制度本身就是一种很好的教育内容，即让人们遵守这种制度的同时，提高认识，养成良好的行为习惯。

学校制度从广义上讲，包括教育制度、教育法律、教师道德、文化、语言等；从狭义上讲，包括校规、公约、守则、纪律等。它涉及的内容非常广泛，其中既有明确规定的准则条文，也有自发形成，无明文规定的行为模式。学校规范作为联结学校和个人行为的媒介因素之一，折射着学校对个人的一切影响，直接引导和限制着个人的态度和行为。 （一）学校纪律

学校纪律一般是指师生在学校生活中遵守秩序

心理、行为与文化

Ⅰ 绪论

一、主要内容

采用心理文化学的理论和方法，以几个大规模文明社会为对象，探讨文化、心理与行为之间的关系，重点揭示不同文化背景下人们的心理和行为差异，是以跨学科和比较文化的视角对有文字社会作整体性的研究。 二、学科定位

心理文化学 “国民性研究” 三、特点

1.从文化和心理两个方面研究人的行为 2.比较文化的视野 四、意义

1.了解“异文化”

费孝通：自知之明 各美其美 美人之美 和而不同 如何看待异文化？ 印度 瓦拉纳西 横河 圣地 2.了解一种把握人的方法

老子：知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

卢梭：人类的各种知识中，最有用而最不完备的就是关于人的知识。 3.为研究国际关系提供深层背景

4.提供一种观察世界的角度和研究问题的方法

马克思韦伯：具有惊叹世界多样性的能力，是探索世界意义的前提。

Ⅱ 心理文化学：源流、原则与方法

ⅰ心理文化学的发展脉络

一、心理文化学

1. 定义：是研究心理、行为与文化关系的学问，他是从心理人类学分离出来的，以许

烺光倡导的心理与文化相结合的视角和方法，主要从事大规模文明社会比较的学问。 2. 源流（阶段）

(1) 文化与人格学派 博厄斯 (Franz Bo

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）

1

以下说法正确的是（）。

1.0 分

?

A、

交换达到平衡所需的时间是不同的，付出与回报存在时间差

? B、

助人为乐是没有缘由的，不属于价值交换范畴

? C、

非地位低的人与地位低的人不可以进行交换

? D、

用钱换取别人的忠诚体现的是眼前价值与未来价值的转换

正确答案： A 我的答案：A

2

中国的宗族集团发生变化是从下面哪个阶段开始的？（）

1.0 分

?

A、

1966年文革

? B、

清朝末年

? C、

1949年新中国成立

? D、

1978年改革开放

正确答案： C 我的答案：C

3

中国人的人际关系中，被称为“天伦”的关系不包括（）。

1.0 分

?

A、

父子关系

? B、

兄弟关系

? C、

夫妻关系

? D、

君臣关系

正确答案： D 我的答案：D

4

关于物物交换的特点，下列说法不正确的是（）。

1.0 分

?

A、

甲与乙在交换的当初都希望从交换中的到好处，这种交换形式就是一种功能性

? B、

交换者的地位平等，交换的价值相等，交换过程一般是同时完成的

? C、

交换附带情感，交换过程中没有价值转换

? D、

相同的行为可以同步发生在不同对象之间，而交换者之间的关系一

用文化管理学校 用思想引领教师

——浅谈对学校文化管理的认识和思考

[摘 要]文化管理是现代学校发展中的一个崭新的命题。它有着经验管理、制度管理无可比拟的优越性，是“以人为本”和“文化育人”的现代学校的两大特征的外显。文化管理要通过建立完善有序的学校运行机制，形成厚重的学校文化精神，建构协作高效的优秀团队和建设学习型学校，提升教师文化素质来付诸实施。 [关键词]文化管理 学校 内涵 必要性 途径

一所好的学校，能成为人们向往和追求的目标，不仅仅是校舍、质量等表面的因素吸引人，更主要是由于她的传统、氛围等内在因素所散发出的魅力令人钦佩。学生家长是否愿意将孩子送到学校求学，首先是冲着学校优良的“育人环境”而来。“育人环境”即为学校文化的外在表现。而学校文化得以传承，必然需要相适应的管理机制。这种管理机制用本次培训学习中专家教授的话讲就是文化管理。它反映着校长高瞻远瞩的文化视野，昭示着校长透过现象看本质的文化功力，是学校发展的新境界，是学校管理继经验管理（人治）、制度管理（法治）、精细化管理之后出现的又一新的生长点。在本次为期一月的华东师大研修中，很多专家、教授、校长都大讲特讲学校文化建设，将诸多办学行为都上升到文化层面去解读，更让我

一心理、行为与文化绪论

1.1心理、行为与文化绪论

1【单选题】关于这门课的学习目的，下列描述不正确的是（）。 A、为研究国际关系提供文化视角 B、了解“异文化”

C、探索人类行为的心理逻辑 D、具备看穿他人想法的能力 我的答案：D 得分： 25.0分

2【单选题】提出“人类的各种知识中，最有用而最不完备的就是关于‘人’的知识。”的人是（）。 A、柏拉图 B、卢梭

C、亚里士多德 D、孟德斯鸠

我的答案：B 得分： 25.0分

3【单选题】提出应当“各美其美，美人之美”的学者是（）。 A、吴泽霖 B、顾颉刚 C、费孝通 D、吴文藻

我的答案：C 得分： 25.0分

4【判断题】了解自己民族的文化，尊重不同文化间的差异与个性是我们与异文化交流的准则之一。（） 我的答案：√得分： 25.0分

二心理文化学：源流、原则与方法

2.1 心理文化学的发展脉络

1【单选题】《菊与刀》是一本关于（）国民性研究的学术著作。（） A、中国 B、日本 C、韩国 D、印度

我的答案：B 得分： 25.0分

2【单选题】文化与人格学派的代表人物是（）。

A、布厄迪

B、马林诺夫斯基 C、博厄斯 D、弗雷泽

我的答案：C 得分： 25.0分 3【判断题】《菊花与刀》

四天挂完,造福大家(σ′▽‵)′▽‵)σ

尔雅《心理、行为与文化》答案

第一章心理、行为与文化绪论

印度教徒的宗教圣地是瓦拉纳西的恒河。√

1.【单选题】谁提出了“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强”?

D、老子

2.【单选题】马克斯·韦伯曾说过“具有惊叹世界多样性的能力,是探索世界意义的前提”,表现了( )。

C、用一种新的视角观察世界,看待世界

3.【多选题】《心理、行为与文化》的课程特点是( )。

A、从文化和心理两个方面研究人的行为

B、比较文化的视野

4.【判断题】《心理、行为与文化》这门课是一门跨学科的研究。( )

√

第二章心理文化学：源流、原则与方法

第一节心理文化学的发展脉络

鲁思·本尼迪克特是英国的人类学家？×

1.【单选题】心理文化学的发展经历的第一个阶段是( )。

B、文化与人格学派

2.【单选题】从许烺光的作品( )出版后,心理文化学进入到“心理人类学”阶段。

D、《心理人类学》

3.【多选题】哥伦比亚讲座派的代表人物有( )。

A、林顿

C、卡迪那

D、克拉克洪

4.【判断题】文化与人格学派是人后天接触到的各种训练决定了人的性格和这个族群的文化性格。( )

√

5.【判断题】《菊花与刀》是一位日本作家描写日本人的文化性格的作品。(