以开阔学生的知识视野发展学生

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为了开阔学生的视野

标签:文库时间:2025-02-16
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七年级生物兴趣小组计划及记录表

激发学生学习生物的兴趣,开阔学生的视野,培养学生的科学态度和科学精神,以 及实践能力、实验动手能力和创新精神;为更好的落实新课改精神,构建北集坡一中的新课程体系,把研究性学习活动推向深入,特制定生物兴趣小组活动章程。

一、活动目标:

1.加强生物基础知识的巩固和运用,使之更加牢固的掌握最有用的的与实际联系密切的知识

2.拓宽、拓深生物知识,增加学生的生物知识面,扩大学生的视野。 3.需要进一步提高学生的实验操作技能,训练学生的动手能力,操作能力、观察能力和运用知识 的能力。

4.一部分个别生需要转化,使之生物学基础知识、操作技能有所提高。 5.培养学生的创新意识和实践能力 二、活动内容

1.桃林地区生物种类的调查研究,药用植物的种植,酸菜的制作,动植物标本的采集与制作等活动

2.人类遗传病的调查;

3.对农村沼气技术的利用的调查研究活动;

4.一部分尖子生和特长生自己设计实验和做探究性的实验。 5.实验课上没有实验达标的个别生进行补作实验 6.带领兴趣小组的同学广泛开展自制教具的活动。 7.指导学生进行实验类综合实践活动

8.学生在各类实验、实践活动的基础上,指导学生撰写生物科技小论文。 三、活动过程

以班级管理促学生发展

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以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育上,需要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节自我,完善自我,促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法:

一.引导学生学会合作

初中学生个性很强,活泼积极,有很强的展示欲望,这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心,总觉得自己是对的,习惯于指责别人,这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习,首先需要引导学生学会合作,学会与人相处。

(一)培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的,没有哪一个个体是完美的,只有总体搭配起来,才能够发挥出团队的最大力量;各种不同人才的搭配,才会实现一个完美的团队。所以,每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色,在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住:世上没有完美的个体,只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队,才能带给个体最大的发展机会,使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例:鱼与渔杆的故事使学生明确:

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

以班级管理促学生发展

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以班级管理促学生发展

如何培养学生的全面素质是教育领域面临的十分紧迫的课题。 素质教育是充分弘扬主体性的教育,在班级教育上,需要重视发挥学生的主体作用,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节自我,完善自我,促进自我发展。下面是我在班级管理中几点做法:

一.引导学生学会合作

初中学生个性很强,活泼积极,有很强的展示欲望,这是我们搞合作学习的有利方面。但是他们习惯以自我为中心,总觉得自己是对的,习惯于指责别人,这对合作学习是不利的。所以我觉的要想搞好合作学习,首先需要引导学生学会合作,学会与人相处。

(一)培养学生的团队意识

让学生明确团队是由一群有缺点的人构成的,没有哪一个个体是完美的,只有总体搭配起来,才能够发挥出团队的最大力量;各种不同人才的搭配,才会实现一个完美的团队。所以,每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色,在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住:世上没有完美的个体,只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队,才能带给个体最大的发展机会,使个体始终立于不败之地。使学生明确只有面上提高才会有点上的突破。

通过讲解案例:鱼与渔杆的故事使学生明确:

团队成员间应该互相依存、同舟共济、互敬互重

新课标以学生发展为本

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新课标以学生发展为本,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学生主动参与的教学环境,让学生进行富有创造性的劳动,提高学生掌握知识、运用知识的能力,使每个学生得到充分的发展。而“有效教学”的根本目标正是为了学生的全面发展,其价值正是通过教师的教让学生获得具体的进步或真正的发展。如何积极探索优质教学的策略,构建自主高效的信息技术课堂?我觉得新课程背景下小学信息技术课堂有效目标的达成应立足“三个重视”。

一、重视兴趣培养

兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大,学习的效率就越高。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习这门课奠定基础。在信息技术课上学生学习兴趣的培养可以从以下三方面入手。

1.充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念,让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收获,让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多,激发他们的求知欲、探究欲。

2.灵活运用各种教学方法,融合各种教学手段。教无定法,在教学中,我们积极探索一些新型的教学模式,如启发式、探索式、研

普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究

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普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究

阶段总结(2011.3-2011.7)

大连市第二中学

又是一个学期的工作结束了,结合自己的工作和课题参研教师的工作总结,把本学期的课题研究工作加以总结。

一、组织落实研究计划

本学期紧紧围绕提高实践和研究效益、质量这一主题,通过会议和活动的方式开展课题的实践和研究工作。

1、通过会议的形式及时将课题组的研究思路传达给各实践和研究单位。为了使各课题组扎实的开展工作,开学初的2月24日,《普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究》课题组召开了由全体课题组成员参加的“阶段工作总结会议”。会上对上学期课题组的活动情况进行了全面、细致的总结,既肯定了老师们的工作成绩,也就有关问题提出了整改意见。同时对新学期的工作提出了新的要求。

3月8日,在本学期第一次课题组负责人会议上,特别强调要做好本学期社团活动的设计规划工作,提高活动的效率和质量。

4月7日,本学期第二次课题组负责人会议上,在总结三月份社团活动的情况的基础上,针对“影响社团活动的各因素”这一研究课题从研究的必要性、研究的内容、研究的具体选题、研究的要求、研究的条件等方面进行了具体的说明,并对课题成果撰写进行分工并提出要求。

5月17课题组月度工作总结会上。4

小学生以微笑的作文

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编者按:如果大家觉得内容不错,记得分享给你的小伙伴们哦!内容简介:生活需要微笑,正如鱼儿需要水。题记成功·微笑公元208年,赤壁之战的战场上,曹军江面的战船被铁索牢牢... 有兴趣就读继续看完以下内容吧!

《小学生以微笑的作文》,由小编推荐,欢迎大家阅读与参考!

范文一:以微笑面对生活

生活需要微笑,正如鱼儿需要水。题记

成功·微笑

公元208年,赤壁之战的战场上,曹军江面的战船被铁索牢牢的连在一起。谈笑间,樯橹灰飞烟灭。接着,周瑜一把火烧了曹军的战船,烧了曹军统一天下的美梦。既让江东免于战乱的洗礼,又让周瑜的美名传遍天下。这无疑是成功,天大的成功本应该高兴,甚至骄傲。但是周瑜却微微一笑了结。这微笑是从容,是自信是以微笑面对生活。

困难·微笑

贝多芬热爱音乐,但是命运给她开了一个大大的玩笑。他双耳失聪,从此再也无法听到他最喜爱的音乐。在这种巨大的困难下,他没有向命运低头,而是选择微笑面对。他说:我扼住命运的咽喉,他绝不能使我低头。于是,他微笑的生活,创造出举世闻名的《命运交响曲》。他以行动说明了坚强,他用微笑成就了命运。在那强烈的音符中,我们感受到了他以微笑面对生活的态度。他用他的微笑诠释了生活的含义。

包容·微笑

上个星期,妈妈批评我不及时完成作业,拖拖拉

跨文化视野下的中国饮食文化传播研究 - 以留学生为例

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SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 学士学位论文

THESIS OF BACHELOR

论文题目: 跨文化视野下的中国饮食文化传播研究---以留学生为例

学生姓名: 朴率智 学生学号: 5091419072 专 业: 传播系 指导教师: 禹卫华 学院(系): 媒体与设计学院

跨文化视野下的中国饮食文化传播研究--以留学生为例

跨文化视野下的中国饮食传播研究--以留学生为例

摘要

中国的饮食文化是中国的传统文化的一部分,饮食文化不仅仅指的是对食物的材料的选择和加工,也包括了在消费的过程中,怎样去吃,吃的礼仪,等等。中国人会用不同的食材加工出各种各样的美食,也可以用相同的食材加工出不一样的美食,美食不仅仅是食物,也是一种艺术。饮食文化不仅仅包含了味觉,视觉和嗅觉的满足,也包含了文化的精神。本研究侧重于从跨文化传播学角度来分析中国饮食文化的传播效果,本课题的文献述评部分侧重于这些方面。研究结果可以帮助我们从留学生的视角,对中国饮食文化的跨文化传播现状,原因进行更加深入的分析。

学生中心 nbsp;素养核心 - 《以阳光教育校本课程发展学生核心素养的实践研究》文献综述

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精品文档

学生中心 素养核心——《以阳光教育校本课

程发展学生核心素养的实践研究》文献综述

学生中心素养核心——《以阳光教育校本课程发展学生核心素养的实践研究》文献综述

摘要:培养学生核心素养是当下教育领域的热点,亦是未来基础教育课程改革的方向和灵魂。本文拟从以下三个方面对国内外学术界的阳光教育及核心素养的研究进行回顾与展望:第一,对阳光教育的再认识;第二,对核心素养的认识;第三,阐述以阳光教育校本课

程对学生核心素养培养的现实意义和研究思考。 关键词:阳光教育,校本课程,核心素养

各国际组织和经济体教育目标的共性与特性,决定了它们在选取素养要素与搭建框架方面存在异同,如oEcD、欧盟、美国P21、新加坡、中国香港、中国大陆以及俄罗斯等21世纪核心素养框架均各具特色。18项核心素养及其受关注情况提醒素养框架开发者:既要

关注国际教育发展趋势,也应关注自身需求:既应关注素养框架内部层级结构,也应注意素养发展进阶研究等。[1]而“核心素养”在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色,指出“核心素养”能培育健全国民与终身学习者,可作为各领域/科目垂直连贯与水平统

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发展学生体能的方法

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发展小学生体能的方法

沟门子中心小学 李金亮 陈复

体能作为一切人类生命活动和目标行为的动力基础,在运动训练和大众健身等领域都备受关注。“《现代行业语词典》”中认为:“体能是体质的一部分,体能是人体各器官系统的机能在肌肉活动中表现出来的能力。体能包括身体素质和人体基本活动能力如走、 跑、跳、投掷、攀登、爬越、举起重物等能力。“《体育大辞典》”71认为:“体能是体质的重要组成方面。人体各器官系统的机能 在体育活动中表现出来的能力。包括力量、速度、灵敏、耐力和柔韧等基本的身体素质,以及人体的基本活动能力和运动能力(如走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、 悬垂和支撑等)。体能的发展程度是衡量体质水平的一个重要标志。” 《学校体育学》认为:“体能是指有机体在运动活动中所表现出束的能力,主要包括身体基本活动能力(简称运动能力)和身体素质两个方面。” 《运动训练学》”…中认为:“运动员体能指运动员的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要构成部分。运动员体能发展水平是由身体形态,身体机能及运动素质的发展状况所决定。身体形态是指机体内外部的形状。身体机能是指机体各器官系统的功能。运动素质是指机体在活动时所表现出来的各种基本运动能力,通常包括力量、耐力、

以学生为中心的教学中的评价

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以学生为中心的教学中的评价

摘 要:随着信息时代的发展,越来越多的人意识到未来社会所需要的人才是独立的

终身学习者。为了实现这个培养目标,教学模式正在逐步由以教师为中心转变为以学生为中心。在本文中,作者根据自身近两年来的理论积累和实践心得,从比较两种教学模式的特点入手,对“以学生为中心的教学”中的评价的特点、原则、方法等方面进行了总结分析。

关键字:以学生为中心的教学,以教师为中心的教学,教学评价,评价工具

在当今教育界存在两种教学模式:以教师为中心和以学生为中心。随着信息社会的发展,以学生为中心的教学模式受到日益广泛的重视,与其相关的研究与实践也迅速开展起来,其中一个倍受关注但却相对不成熟的方面就是教学评价。在本文中,从比较两种教学模式的特点入手,对“以学生为中心的教学”中的评价的特点、原则、方法等方面进行了总结分析。 一、

两种教学模式之特点比较

为了更方便地理解和讨论“以学生为中心的教学”中的评价,我们首先要了解什么是“以学生为中心的教学”。表1对两种教学模式关键要素的比较将有助于我们达到这个目的。

关键要素 教学模式 以教师为中心 1. 学习某一学科的信息和知识。 2. 培养回忆、区分、定义之类的低级学习结果 思考技巧。 3. 培