微课教学在翻转课堂的应用

微课与翻转课堂在科学教学中的应用

【关键词】 科学教学；微课；翻转课堂；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2018）08―0073―01 微课与翻转课堂以其无数成功案例，引起教育界的高度关注，已成为当下教育界最热门的研究课题之一。微课以教学微视频为主要载体，是教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的微小教学视频（课例片段），以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试、教师点评等辅助教学资源，并采用移动通讯技术来实现师生互动的教学活动。基于微课的翻转课堂把学生对知识的学习放在课前，课堂上进行知识的内化，将传统课堂中的知识传授和知识的内化进行了颠倒翻转，教师由传授知识向引导学生探索知识转变，学生由接受知识向探索知识转变，促进了学生的自主学习，从而增强了教学效果。

但目前的翻?D课堂主要以观看教师的授课微视频资源为主，由于学生的学习状况良莠不齐，课前环节的教师教学视频无法保证所有学生自主深入学习，课前的学习质量常常无法保证。因此，提高微课自身

吸引力，提高教师对翻转课堂及其课前微课环节的有效引导与及时的动态掌控，让学生开展自主自觉的学习，在这一前提之

微克。慕课。翻转课堂

2015年2月

第12卷第2期

湖北经济学院学报（人文社会科学版）

Feb.2015Vol.12No.2

JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)

“翻转课堂”与微课教学在大学英语

读写课中的应用研究

彭

敏

（长江大学，湖北荆州434025）

摘

要：“翻转课堂”是改变传统师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种新型教学模式，“翻转课堂”教学

模式是大学英语教学改革的一个必然趋势，在这一趋势的指引下，发展微课教学就变得尤为重要。在翻转课堂在大学英语读写课的教学实践中，教师要充分利用网络微课平台、精心做好课堂设计、重视对学生的指导和监督。只有做到这几点，教师才能真正转变自己的角色。

关键词：“翻转课堂”；微课教学；大学英语读写

一、引言

目前，大学英语课程的总课时在逐渐减少，但英语作为交流工具的重要性却在与日俱增。怎样在有限的英语课堂中去真正提高学生的英语实际应用水平，是值得每一个英语老师研究的问题。大学英语教师要转变自己的角色，从传统的课程“主导者”变成学生真正的“指导者”，让学生从被动接受变成主动去学习和探索。

二、翻转课堂

“翻转课堂”是指“通过颠倒知识传授和知识内

终于把“翻转课堂”、“微课”和“慕课”说明白了

一、翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点： 第一，教学视频短小精悍

不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。 第二，教学信息清晰明确 萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的

篇一：微课翻转课堂论文

基于“微课”的翻转课堂应用成果

吴堡二小

近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及教育技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课和翻转课堂为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，这样的新型技术也将逐渐普及小学课堂。

一、微课及翻转课堂产生的背景

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

翻转课堂，也称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。翻转教学的源头来自于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的尝试。翻转教学的起因是一些学生由于家远路难走而耽误了上课，教师使用PPT 的抓屏功能录制课程，然后发布到网上供学生学习，并取得了很好的效果。“翻转课堂”之所以获得成功，得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习。“翻转课堂”作为一种新的教学模式，在当前信

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翻转课堂在中学英语教学中的应用

作者：王雪梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期

翻转课堂是一种对传统教学模式的翻转，具体来说，是为学生提供课件让其自己学习，在课堂上解答学生的提问，完成作业的教学模式。在翻转教学模式中，可以对每一个学生的学习状况、问题有所了解，并及时解决学生作业过程遇到的问题，对学生提供个性化辅导，从而提高教学效果，值得在教学中推广使用。 1. 中学英语教学中翻转课堂的教学活动设计 1.1翻转课堂教学设计的基本原则

翻转课堂将教与学的空间、时间进行了“翻转”，其目的是改变应试教育的弊端，增强学生的交流能力。因此，在翻转课堂的教学设计中，都需要以教学内容为根本，以促进学习为目标，设计合适的教学活动，不管是探究为导向的小组学习，还是游戏化教学，都需要遵循教学设计的根本和目标，确保设计的可靠、实用、有效。 1.2翻转课堂教学设计的准备分析

一是需求分析。在中学英语教学中，其教学需求是使学生掌握基本的英语语言技能，能够简完成英语口语、书写交流，重点是培养学生未

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

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翻转课堂教学模式在化学教学中的设计及应用

作者：蒋大鹏 陈绍麟

来源：《学校教育研究》2015年第02期

朝阳区教育科学研究“十二五”规划第二批课题，课题编号：DDE1252182 一、“翻转课堂”教学模式的起源

2007年，美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中化学教师乔纳森·伯尔曼

（Jon;Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron;Sams）开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，他们于2012年1月在林地公园高中举办了翻转课堂“开放日”（Open;House），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广。 这种基于翻转课堂教学模式增加了师生互动的时间，使学生可以自控式地深度学习，满足其学习需求，获得个性化的教育体验。目

互联网+时代微课、翻转课堂在电工技术实训教学中的应用

1 前言

当今社会是网络社会，是互联网+的时代。很多人每天都在和网络打交道，特别是大学生，他们的学习、生活是离不开互联网的。学生接受新事物的积极性很高，如果教师利用互联网改变一下教学模式，对于学生来讲有耳目一新的感觉，他会很积极地配合，而且愉快地接受教学内容；对教师自身来讲，可以提高课堂教学质量和教学效率。

互联网信息技术的不断发展，使很多优质的教育教学资源成为学生课外学习的重要知识来源。移动教学、微课、翻转课堂是目前正在改变教学模式的教学新体验。 2 电工技术实训课程现状

中职生的普遍问题是基础差，缺乏自主学习能力，没有良好的学习习惯。特别是对于电工技术实训这门课，一般采用“教学做”一体的教学模式，学生理论基础不牢，操作技能不熟练，课堂上没有足够的时间让他们反复操作练习，忽视了以学生为中心的教学原则，甚至由于设备数量有限，有些接受能力慢的学生没有足够的时间理解好这堂课的操作要领，因此，教学质量难以保证。

3 互联网+、微课和翻转课堂

微课和翻转课堂是基于互联网，把教学内容发送给学生，让学生通过网络自主学习，是课堂教学的有效补充。

互联网+ “互

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翻转课堂教学模式在《老年健康照护》教学中的应用

作者：谢海艳 颜丽霞

来源：《延边医学》2015年第01期

摘要：目的：探讨翻转课堂教学模式在老年健康照护教学中的应用及效果。方法：采用整群抽样的方法选择我校医学院2012级老年服务与管理专业78名大专学生，其中实验组39人，对照组39人，实验组采用翻转课堂教学法进行教学;对照组则采用传统教学法，通过考核成绩、主观问卷调查方式以及教师的课堂反馈分析对翻转课堂教学模式进行教学效果评价。结果： ;实验组学生考核成绩与对照组比较，实验组成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.01）;实验组学生对翻转课堂教学效果满意;教师的课堂反馈分析，实验组学生较对照组学生在团队合作与协调能力、综合分析能力、收集资料能力、沟通交流以及动手能力方面有优势。结论：翻转课堂教学模式有助于提高教学效果，能够充分发挥高职学生学习的能动性，加强学生综合能力的培养。

关键词：翻转课堂 ;教学模式 ;老年健康照护

Abstract： objective to explore the flip of classroom teaching mode in the teaching of elderly health care application and effect. Methods using cluster sampling method to choose our university

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浅谈翻转课堂的教学模式在双语课程中的应用

作者：王蕊 孙辉

来源：《人力资源管理》2015年第06期

摘要：本文对翻转课堂进行了研究，针对国家提倡的双语课程教学进行了介绍，研究了当下备受关注的大规模网上公开课程，并探索了翻转课堂与大规模的网上公开课程或开放式课程相结合应用于双语教学中的方法，以及相应的考核评价方法和标准，以期对目前的双语专业课程的教学改革尝试提供一些借鉴。

关键词：翻转课堂 ;双语教学 ;开放式课程

本文将介绍翻转课堂的起源、特点;双语教学在我国的发展、特点;慕课式的开放的网络资源等，并探索将翻转课堂及丰富的开放的网络资源应用于双语教学中的方法，并讨论相应的考核评价方法和标准。 一、翻转式课堂介绍

翻转课堂就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。它解决了许多学生由于各种原因时常错过正常的学校活动，导致的由于缺课而学习跟不上的问题。翻转课堂颠覆了传统教学的授课方式，即教师课堂教授，学生通过课后作业、实践等完成知识的消化。课堂上