阅读导学案怎么设计

宜二中求真教育 翠屏区2016年初中语文阅读教学 漫漫求索 永逐真知

痴人识趣

——人物描写方法初探

执教者 宜宾市二中 范晓敏 议题：痴人识趣

篇目：《动物笑谈》《窃读记》《童趣》 研读过程： 一、通读——识痴趣

【学法指导】通读：从头到尾快速阅读,通览一遍,意在读懂,了解全貌,以求一个完整的印象,取得“鸟瞰全景”的效果。

活动：在通读文本的基础上，你感知到作者怎样的痴情、痴趣？

二、精读——品痴态

【学法指导】精读：细读多思, 对文本中重要句子反复琢磨、研究 ,务求将文章读明白透彻, 以便吸取精华。

活动： 1.精读《动物笑谈》，谈谈你从哪些句子中品读出了作者怎样的痴态？思考作者是如何描写这种痴态的？用“我从第 段 句话品出作者 的

文学类文本阅读 导学案

（一）“文学类文本阅读——小说”考点及其答题技巧解

小说的概念：运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活的叙事作品。 知识点：小说的三要素：人物、故事情节、环境。 1．人物 ①依托于情节 ②正面描写 ③侧面烘托 ④细节描写 2．故事情节：开端 发展 高潮 结局 3．环境描写：社会环境和自然环境

小说读什么？1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） 考点一、揣摩人物形象

题型有：1、结合全文，简要分析人物形象。2、XX是一个怎样的人物？3、XX有哪些优秀的品质？ 解题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达：

XX是一个??的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 肖像描写及作用

肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、音调） 作用：表现

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

常用软件课程设计导学案的设计

导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。

导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。

导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。

一节课一篇导学案。

导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。

【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。

【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。

【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。

【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。

它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。

常用软件课程设计

我校是从2013年3月开始编写导学案的，下面我来谈谈我们是如何组织教师编写导学案的

《凡卡》导学案设计

《凡卡》导学案 第一课时

学习目标：通读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、自学课文。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节、礼拜、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子、耷拉、醉醺醺。

1、看拼音写词语。

2、读准人名(动物名)，并明确人物的身份。 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)、阿里亚希涅、 康斯坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴、卡希旦卡。 3、理解下列词语意思： 摩平： 楦头： 保佑： 慈悲： 打发： 卢布： 别墅： 捉弄： 祷告： 抽噎：

二、再读课文，理清课文脉络。 1、边读边思，课文讲了一件什么事?

理解课文后完成练习：用“望”这个字组七个词，能恰

当的填在下面这段话中。

小凡卡( )得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的( )。信寄出后，他整天( )着。两个月过去了，爷爷没有来，他很( )。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此(

山东二七一教育集团 导学案设计标准

导学案是国家课程的落地方案，也是学科核心素养的具体体现。导学案以学生的“学”为出发点，以提升学科素养为目的，主要从学生 “学”的角度思考和设计学生的学习内容和学习活动，其着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。 一、工作目标

1.立足学情，以人为本，以育人为核心，关注学生成长；

2.提升老师的专业研究水平，导学案的编制必须以研究课程标准为前提； 3.落实集团课程整合成果，结合年级、学生的实际情况恰当创新设计； 二、总体要求

1.导学案质量保证。导学案编制之前要认真研读课程标准，研究学科核心素养，研究教材，并不断研究学生，全面了解学生，了解学生的认知水平和发展需要，立足学生实际设计、编制导学案。

2.突出“四化”要求。“四化”即知识问题化，问题生活化，生活情境化，情境活动化，创新编制每一份导学案，彻底实现导学案育人立意。导学案设计要站在课程的高度挖掘出核心知识和重点知识，引领学生积极地思考、对话、构建、生成，真正成为学生学习的路线图。

3.落实学科研究成果。在导学案编制中充分考虑课标研究、核心素养研究成果

《非连续性文本阅读解题指导》导学案

【聚焦课标】

第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 【学习目标】

1. 让学生了解非连续性文本相关知识

2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。 【学习重点】

通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。 【学习难点】

解题思路和方法的归纳 【学习时间】 一课时 【学习过程】 一、导入

二、弄清非连续性文本的概念 三、结合题型归纳解题思路和方法

（一）文本类

例1.（2014泰州中考）

围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。 【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日 上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流

《非连续性文本阅读解题指导》导学案

【聚焦课标】

第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 ——《义务教育语文课程标准（2011年版）》 【学习目标】

1. 让学生了解非连续性文本相关知识

2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。 【学习重点】

通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。 【学习难点】

解题思路和方法的归纳 【学习时间】 一课时 【学习过程】 一、导入

二、弄清非连续性文本的概念 三、结合题型归纳解题思路和方法

（一）文本类

例1.（2014泰州中考）

围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。 【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日 上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流

课题 理清文章思路 课型 复习课 主备人 复 备 人 学习目标 重 点 难 点 时 间 通过品读、思考、研讨、归纳，掌握理清文章思路的方法，并能灵活运用。 掌握理清文章思路的方法，并能灵活运用。 运用合适的方法理清几种主要文体的思路。 过 程 设 计 主 备 栏 复 备 栏 一、议论文阅读 （一）知识回顾 1．议论文的三要素是： 2．议论文基本的论证方法是： 常见的论证方法有： 3．议论文一般的结构方式是： （二）你能概括这段文字的论证思路吗？ ①淡定可以升华出一份高尚的精神追求。②当世人面对纷繁的诱惑不能自持、随波逐流的时候，心怀淡定的人却决不如此。③居里夫妇发现镭并提炼成功以后，镭将用于治疗癌症，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。④他们因此不

贵州省织金县三甲小学左晓燕《静夜思》一年级语文上册 6、静夜思 执行时间：

课 题： 6、静夜思 学习目标：

１、认识“静 夜 床 光 举 头 望 低 故

乡 ” １０个生字，会写“目、耳、头、米”４个生字。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 3、每位学生留心看夜空，看看有什么？ 学习重点：

1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

学习准备：生字卡片。 知识链接：

李白（701——762）唐代诗人，字太白，号青莲居士。 预学题单：

1、借助拼音读通古诗，在生字下面划“——”并读一读。 2、有节奏地朗读古诗。

3、在文中找出下列生字，把拼音写在生字的上面。

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 静 夜 床 光 举

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 头

北师大南山附小“对话课堂”导学单

4对话课堂导学案设计

年二 级 科 文 学语课题 开始》 《从现在指导教师 方丹琳 课时 2 课型 1．认识九个生字，会写十个生字。 阅读课 教学2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感目标 和道理。 3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人 重点难点 关键问题 感悟重点词句，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。 教学过程设计 三段模式 程序（要素） 1、巧记生字。 1、森林里，一大通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 呈现形式 教师导案 学生预期效果 1、大致了解故事的情节。 2、认识本课汉字。 3、对学习本课产生浓厚的兴趣。 早就热闹非凡，原来是动物们在预习激活 激趣 举行“万兽之王”竞选大会呀，狮我不认识的字 （3-5导入 子邀请我们一起___________________ 分钟） 去参加，我们一___________________起出发吧。 ___________________ 2、预习检查。 二、 预习检查 1、读了课文，我知道北师大南山附小“对话课堂”导学单

（ ）当上了“万兽之王”，是因为（