盛世文航教育学校校长

盛世文航教育咨询项

目商业计划书

一、执行总结

1.1创业灵感

2008年5月17日正式成立的国家一级社团法人单位，是由全国各级各类民办教育机构和民办教育工作者自愿结成的、行业性的、全国性的非营利性的社会组织

国家对民办教育的支持？公立学校不能满足每个孩子的需求，不能挖掘每个孩子的潜力，调动孩子的积极性，一家一个孩子，家长望子成龙的心那么急切。

怎么办？谁能独掌乾坤，力挽狂澜，担此重任呢？

面对现实的迫切需求，面对市场的焦急呼唤，我们的“鄂尔多斯东胜区盛世文航教育咨询有限责任公司”应运而生，它以推动“个性化教育”和“学习型班级”为使命，专注于以较大规模量身定制方式为个人和组织提供“学习管理”和“知识管理”。借助最有效的学习方式、学习方法，吸收最优质的学习内容，以最低成本获得最大的学习效率和学习效果。随着人民群众生活水平的不断提高，人们越来越重视教育，同时，终身学习也受到越来越多人的重视。我公司

以“因材施教”“因需施教”作为一种教育思想、教育理念。是广大学习者的最佳选择。这样的教育，不仅能够提高学生的学习效率，而且可以让学生学会学习，热爱学习。市场前景广阔的优点，是构建世界一流的个性化教育体系的必经之路。 1.2公司

盛世文航教育咨询有限责任公司

特殊教育学校校长掛职锻炼心得（三）

非常荣幸能成为2014年广州市特殊教校长高级研修班的一员，由于机会难得所以倍感珍惜。在为期30天的集中面授并结合实际考察学习当中，教授们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海中留下深刻的印象。本人在整个学习当中，能做到专心致志，全神贯注，认真聆听和记录，及时与教授们互动交流，与学员们积极讨论，力争把特殊教育的新理念和实际操作方法融会贯通，完全消化吸收，落实在今后的工作当中。本次培训对我来说真是受益匪浅，接下来我从以下四个方面具体谈谈我的心得体会和收获。 一、 把握趋势，更新观念

常言说要成就一项事业，除了具备埋头苦干，坚持不懈的精神之外，还必须要清楚社会的需求，把握时代潮流对该项事业的方向性定位。我们从事的是特殊教育事业，只有明白了这些，我们的办学目标和工作思路才不会偏离方向，才能真正为残障学生找到适宜的发展道路，并帮助他们一步步走向发展的高级阶段。中国残联教育部副主任、北师大特殊教育研究所长王雁教授、肖非教授、教育部基础教育巡视员李天顺的讲座分别从全球视野，从21世纪教育思潮为我们精彩讲述了《融合教育背景下特殊教育学校的改革与发展》、《美国的特殊教育立法》和《特殊教育形势与我们任务》的专题讲座。王

特殊教育学校的设计实践

提要：本文通过作者在工作中的实践，对特殊教育的特殊性和特殊教育学校的设计特点进行了探讨和介绍，有一定的借鉴作用。 关键词：特殊教育、合理布局、完善设施、无障碍空间、健康向上

abstract: in this paper, the author in the work practice, special education to the particularity of special education school and the design characteristics of probes and introduces, is of certain reference.

keywords: special education, rational layout, complete facilities, barrier-free space, health up

中图分类号：s611文献标识码：a 文章编号：

特殊教育是我国教育现代化体系中的重要组成部分，在社会快速发展、公益事业不断完善的今天，兴建现代化的特殊教育设施有着现实的社会需求。然而特殊教育学校有着很强的特殊性，要求设计师在设计中把握其特点，更好的满

特殊教育学校建设标准

特殊教育学校建设标准

（试行）

一九九四年七月

北京

2

特殊教育学校建设标准（试行）

（内部发行）

主编部门：国家教委计划建设司

国家教委基础教育司

主编单位：上海市教育局

批准部门：中华人民共和国国家教育委员会施行日期：1994年7月21日

1994 北京

3

前言

由国家教委计划建设司、基础教育司负责主编，并委托上海市教育局具体编制的《特殊教育学校建设标准》，业经国家教委于1994年7月21日以教计[1994]162号文批准为委颁标准，发布试行。

为便于有关部门和咨询、设计、科研、建设等单位的有关人员在使用本本建设标准时能正确理解和执行条文的规定，现将由编制组编写的《特殊教育学校建设标准条文说明》一并予以印发，供使用时参考。

一九九四年七月二十一日

4

编制说明

本标准是根据国家教育委员会教计司（1992）20号文件的精神，委托上海市教育局组成了《特殊教育学校建设标准》编制组在国家教委领导下组织编制的。编制组遵照党的有关方针政策，特别是《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》及国家教委制定的盲、聋、弱智学校的课程设置和有关的建筑法规为依据。通过对全国有关省市盲、聋、弱智学校校舍及教学设施的实地调研，认真听取了教育行政部门、校长及教师

实用学校教育学

实用学校教育学

第一章 教育和教育学

? 教育有广义和狭义之分，广义的教育是指有意识地增进人们的知识技能和促进人的

发展的社会活动。狭义的教育是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者的身心发展规律，有计划、有目的、有组织的对受教育者施加影响，把它培养成合格的社会人才。

? 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。（教为主导，学为主体） ? 教育的本质属性：是一种培养人的社会活动。 ? 许慎：“教者，上所施，下所效也；育者，养子使作善也。” ? 最早把“教”“育”连在一起的是孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” ? 教育的本质属性：

1. 目的性和预期性 2. 主导性和主体性 3. 理论性和实践性 4. 长期性和周期性 5. 多样性和一致性 6. 滞后性和超前性

? 教育的社会属性：

1. 永恒性 2. 历史性

3. 相对独立性：教育具有自身的运行特点和发展规律，在一定范围内、程度上，

具独立于政治、经济、文化等其他社会现象的性质。 4. 教育对社会的发展具有能动性，教育的存在具有永恒性，教育具有自身质的规

定性，教育具有继承性，教育和社会的发展具有不均衡性。

? 教育的起源：（神话起源说）、生物起源说（勒图尔诺，沛西·能）

实施人性化管理，落实人性化教育 夯实基础 突出特色 创造佳绩

**市特殊教育学校是一所集视障、听障、智障于一体，涵盖三年学前康复教育、九年义务教育、三年职业高中教育的综合型特殊教育学校。共有20个教学班，三类残障学生187人。

多年来，我校实施人性化管理，落实人性化教育。本着为学生终身发展负责的原则，教育和引导学生战胜不幸的命运，创造幸福的人生，最终把学生培养成残而不废、残而有为的一代新人。

一、以队伍建设为先导，提升教师综合素质

近年来，我校始终把打造一支师德高尚、思想超前、业务过硬的教师队伍列为学校工作的重点。

一加强思想工作。我们利用讲座、座谈等多种途径宣传办学思想和奋斗目标，深入开展师德建设、创先争优活动等，使广大教师牢固树立献身特教的坚定信念。

二大力强化奉献意识。我们开展了以爱心、细心、耐心为主题的三心工程。如：爱心红棉袄、免费校服、节日礼品等活动中，教师累计为学生捐款捐物数万元。

三加强业务培训。我们积极组织教师外出考察学习，参加省、市教师进修学院组织的各类教学培训，开展多层次的教研活动。通过课堂观摩评比、课件大赛等活动，促进教学水平的提高。我校先后有40多人次在省、市级比赛中获奖。

四积极参与课题研究

学校校长工作述职报告2022年例文【一】

　　一年来，在市教育局的领导和关怀下，我本着为“为学生终身发展负责”的教育理念，不断提高自己的专业技术水平、工作能力和管理能力，一步一个脚印，扎实工作，使我校在学校管理、教育质量、社会声誉等方面实现了稳步提升。这是21中广大职工同心同德，积极努力的结果，也代表着21中学师生奋发向上的希望。

　　现对一年来的主要工作做简要总结，请领导、同行指正。

　　一、重视作风建设，加强两支队伍建设。

　　充分利用市局作风集中整顿良机，狠抓干部教师作风建设。一是加强班子建设，突出干部引领。强化班子职责分工，完善领导值勤制度，班子成员都兼课，乃至主课。二是强化师德师风建设，着力抓好教师思想观念的转变。通过举办“教师论坛”、“班主任论坛”及“校长荐读”等形式，引领影响教师观念转变、思

特殊教育学校建设标准（试行）

（条文说明）

一九九四年七月

北 京

目 录

第一篇 特殊教育学校建设标准总则 第二篇 盲校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准 第三篇 聋校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准 第四篇 弱智学校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准

第一篇 特殊教育学校建设标准总则

第一条 《中华人民共和国义务教育法》要求地方各级人民政府为视力、听力、语言和智力残疾儿童、少年举办特殊教育学狡。《中华人民共和国残疾人保障法》指出国家保障残疾人受教育的权利。为了加速特殊教育的发展步伐，必须科学地、合理地制定校舍建设标准，以便能够创造适合视力、听力、语言和智力残疾儿童和少年需要的、有利于补偿其生理缺陷，便他们受到全面的基础教育，并在德智体诸方面得到生动、活泼、主动地发展的校园环境，同时也使校园规划设计和建设中有所遵循，这是制订本建设标准的基本目的。

第二条 我国还处在社会主义初级阶段，各地的经济发展

兴仁县义务教育阶段学校 接收证明（存根）

姓 名

兴仁县第九小学学生入学

接收证明

学校:

廖芳丽 性别 女 身份证 421223200705240540 年级 四 全国学籍系统 G421223200705240540 学籍号 户口所在地 湖北省崇阳县肖岭乡霞星村十三组192号 转出学校 转入学校 贵州省兴仁县第九小学 接收原因 随亲就读 编入年级 四 班主任 曾 琳 接收时间 2016.8 校 长 王兴义 存根与转学证一起属学籍异动证明，按学年度归档。

兹有贵校四年级 一班学生，姓名 廖芳丽，身份证号 421223200705240540 ，学籍号：

G421223200705240540， 因 随亲就读，

申请转入我校学习，经研究同意转入，请贵校开具转学手续，并随转该生纸质网上打印学籍档案。

同意接收

学校(公章）

2016 年 8月21日

特殊教育学校建设标准（试行）

（条文说明）

一九九四年七月

北 京

目 录

第一篇 特殊教育学校建设标准总则 第二篇 盲校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准 第三篇 聋校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准 第四篇 弱智学校建设标准

第一章 学校选址与规划 第二章 校园用地面积指标 第三章 校舍建筑面积指标 第四章 校舍建筑标准

第一篇 特殊教育学校建设标准总则

第一条 《中华人民共和国义务教育法》要求地方各级人民政府为视力、听力、语言和智力残疾儿童、少年举办特殊教育学狡。《中华人民共和国残疾人保障法》指出国家保障残疾人受教育的权利。为了加速特殊教育的发展步伐，必须科学地、合理地制定校舍建设标准，以便能够创造适合视力、听力、语言和智力残疾儿童和少年需要的、有利于补偿其生理缺陷，便他们受到全面的基础教育，并在德智体诸方面得到生动、活泼、主动地发展的校园环境，同时也使校园规划设计和建设中有所遵循，这是制订本建设标准的基本目的。

第二条 我国还处在社会主义初级阶段，各地的经济发展