七年级上册数学实际问题与一元一次方程

灿若寒星制作

一元一次方程应用题归类汇集

一般行程问题（相遇与追击问题）

1.行程问题中的三个基本量及其关系：

路程＝速度×时间 时间＝路程÷速度 速度＝路程÷时间 2.行程问题基本类型

（1）相遇问题： 快行距＋慢行距＝原距 （2）追及问题： 快行距－慢行距＝原距

1、从甲地到乙地，某人步行比乘公交车多用3.6小时，已知步行速度为每小时8千米，公交车的速度为每小时40千米，设甲、乙两地相距x千米，则列方程为 。

2、某人从家里骑自行车到学校。若每小时行15千米，可比预定时间早到15分钟；若每小时行9千米，可比预定时间晚到15分钟；求从家里到学校的路程有多少千米？

3、一列客车车长200米，一列货车车长280米，在平行的轨道上相向行驶，从两车头相遇到两车车尾完全离开经过16秒，已知客车与货车的速度之比是3：2，问两车每秒各行驶多少米？

4、与铁路平行的一条公路上有一行人与骑自行车的人同时向南行进。行人的速度是每小时3.6km，

骑自行车的人的速度是每小时10.8km。如果一列火车从他们背后开来，它通过行人的时间是22秒，通过骑自行车的人的时间是26秒。⑴ 行人的速度为每秒多少米？ ⑵ 这列火车的

3.4实际问题与一元一次方程

一．列一元一次方程解应用题的一般步骤

（1）审题：弄清题意．（2）找出等量关系：找出能够表示本题含义的相等关系．（3）设出未知数，列出方程：设出未知数后，表示出有关的含字母的式子，?然后利用已找出的等量关系列出方程．（4）解方程：解所列的方程，求出未知数的值．（5）检验，写答案：检验所求出的未知数的值是否是方程的解，?是否符合实际，检验后写出答案． 1.和差倍分问题

增长量＝原有量×增长率 现在量＝原有量＋增长量

（1）劳力调配问题：这类问题要搞清人数的变化.

例1.某厂一车间有64人，二车间有56人。现因工作需要，要求第一车间人数是第二车间人数的一半。问需从第一车间调多少人到第二车间？

例2．甲、乙两车间各有工人若干，如果从乙车间调100人到甲车间，那么甲车间的人数是乙车间剩余人数的6倍；如果从甲车间调100人到乙车间，这时两车间的人数相等，求原来甲乙车间的人数。

(2）配套问题： 例1、某车间有28名工人生产螺栓和螺母，每人每小时平均能生产螺栓12个或螺母18个，应如何分配生产螺栓和螺母的工人，才能使螺栓和螺母正好配套（一个螺栓配两个螺母）

例2. 机械厂加工车间有85名工人

篇一：实际问题与一元一次方程课堂设计与反思

3.4实际问题与一元一次方程教学案(第1课时)

——产品配套问题

课堂教学设计与反思

1

2

3

4

5

篇二：一元一次方程与实际问题评课稿

刘建恒老师《实际问题与一元一次方程》评课稿

从本节课看，这节课是经过精心准备的。刘老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。本节课，刘老师围绕教学目标，以奥运会为背景，设计了三个情景。通过这个环节的设计列出了三个方程。通过这三个情景，不仅使学生感受到了数学的价值，也使学生对和奥运相关的知识有了进一步的了解。对学生进行了很好的爱国主义人文教育。在已经列出的三个方程的基础上，在教师的引导下，学生发现并总结了这三个方程的共同点。这一过程不仅培养了学生归纳总结的能力，也充分体现了课堂上以“学生为主体，教师起引导作用的”的教学模式。在得出一元一次方程的定义后，教师设计了“辩一辩”这样一个习题，及时有效地帮助学生巩固新知，能帮助学生更好的理解和掌握一元一次方程的概念。在之后的对方程的解和利用尝试检验的方法求解这两个知识点的讲解上，我觉得刘老师处理的是比较好的，书本上是首先说明什么是方程的解，然后再举例说明利用尝试检验法求方程的解。而刘老师是让学生通过检验尝

1．列一元一次方程解应用题的一般步骤：

（1）审题：理解题意．弄清问题中___________是什么，___________是什么，问题给出和涉及的___________是什么．

（2）设元（未知数）：用含未知数的___________表示相关的量．

①直接未知数；②间接未知数（往往二者兼用）．

（3）寻找相等关系（有的由题目给出，有的由该问题所涉及的等量关系给出），列___________．（4）解方程及___________．

（5）答题．

2．列一元一次方程解应用题的关键是：___________．

K知识参考答案：

1．（1）已知量，未知量，相等关系（2）代数式（3）方程（4）检验2．找相等关系

一、配套问题

1．在配套问题中，配套的物品之间具有一定的数量关系，这个数量关系可以作为列方程的依据．

2．配套问题中的基本数量关系：若m个A和n个B配成一套，则A m

B n

的数量

的数量

，可得等量关系：m×B

的数量=n×A的数量．

3．审题时，要注意对题目中“恰好”“最多”等关键词的理解．

二、工程问题

1．工程问题的基本量：工作量、工作效率、工作时间．

2．工程问题的基本数量关系：

工作量=工作效率×工作时间；

合作的效率=各单独做的效率和；

总工

课题：3.4实际问题与一元一次方程（第二课时）执笔：许海滨 审核：高玲玲 授课时间：

【学习目标】1．能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系、列出方程，掌握商品盈亏的求法；

2．培养分析、解决实际问题的能力，感受数学在实际生活问题中的价值．

【重、难点】1．用列方程的方法解决打折销售问题；

2．准确理解打折销售问题中的利润（利润率）、成本、售价之间的关系．

【学习流程】

一、新课导入

妈妈在购物商场，想买一件标价为500元的衣服；一般的商场都是加价100﹪标价，然后只要利润不低于20﹪就可以出售，你能帮妈妈还价吗?

二、自主学习，探究新知

1．商品经济中的盈利与亏损．

（1） 利润＝________—_________；

（2） 当_______＞________时，盈利，当________＜________时，亏本；

（3） 商品利润率＝ 100%；

2．一家商店将某种服装按成本价提高40％后标价，又以8折（即按标价的80％）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？

提示：每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差，如果设每件商品的成本价为x元，那么每件服装的标价是 元，每件服装的实际售价为

人教版七年级数学上册第三章

3.4 实际问题与一元一次方程——球赛积分表问题

学习目标1、会分析图表中的信息，找出球赛积 分表中的数量关系； 2、能根据问题的实际背景进行检验， 利用方程进行简单的推理判断。

自研自探认真看课本P103-P104的探究2,按步骤自学： ①通过观察球赛积分表，回答云图中的问 题，负一场积几分； ②寻找等量关系列方程求出胜一场积几分； ③根据问题检验结果是否符合实际情况， 利 用方程进行简单推理判断。自学时间：6分钟

合作交流1、对子交流： 负一场积几分？胜一场积几分？如何得 出 结果的？ 2、组内交流： 本题列出方程所依据的相等关系是什么？

展示提升1、检测：

P106 练习3题 补充题(下页)

补充题:男生都喜欢看NBA,激烈的对抗中比分交替上升,最终由积分显示牌上的各队积分进行排位.下面我们来看一个2000赛 季国内篮球甲A联赛常规赛的最终积分榜(部分):队 名 八一双鹿 上海东方 北京首钢 辽宁盼盼 广东宏远 场次 22 22 22 22 22 胜场 18 18 14 12 12 负场 4 4 8 10 10 积分 40 40 36 34 34

前卫奥神沈部雄师

2222

110

1122

3322

(1)用式子表示总积分与胜、负场

§ 3.4实际问题与一元一次方程

（知识要点）

一、销售问题

在生活中，人们购买商品和销售商品时，经常会遇到进价、原价（标价）、售价、打折等概念，在了解这些概念后，还必须熟悉销售问题中的两个基本关系式：

① 利润＝售价－进价； ② 利润率＝

利润×100%. 进价在①式中若等式左边的“利润”为正，就是盈利；若为负，就是亏损；由①和②式可以得到：利润＝售价－进价＝利润率×进价。

【例1】 某商店将某种服装按进价提高30%作为标价，又以九折优惠卖出，结果仍可获利17元，则这种服装每件进价是多少元？

分析：此题要用的等量关系是：利润＝售价－进价，如果把进价设为x元，则标价为(1＋30%)x，打九折后售价为0.9×(1＋30%)x，再减去进价x元得到的就是利润17元。

解：设这种服装每件的进价为x元，依题意列方程为： 0.9×(1＋30%)x－x＝17 解得x＝100

答：这种服装的进价是100元。

练习：某商店对一种商品进行调价，按原价的八折出售，打折后利润率是20%，已知商品的原价是63元，求该商品的进价？

二、行程问题

1、相遇问题：主要是指两车（戓人）从两地同时相向而行。其基本等量关系为两车（戓

学校：河口县坝洒中学 设计教师：周顺伟

3.4.4 实际问题与一元一次方程 —电话计费问题

班级： 姓名： 教师评价： 学习目标：1.掌握用分类讨论法解决电话计费问题,提高独立解决问题的能力； 2.通过独立思考,合作探究,学会分类讨论的数学方法； 3.激情投入,全力以赴,感受数学讨论的乐趣； 学习重点：建立方程模型解决实际问题； 学习难点：分类讨论的数学思想应用； 学习流程

一、问题情境：

你知道家里人的电话是怎么收费的吗？ 爸爸： 妈妈：

哥哥（姐姐）： 我自己 二、问题探究

探究点：电话计费问题的解决策略。（小组合作完成） 下表中有两种移动电话计费方式。

月使用费/元 主叫限定 时间/min 方式一 方式二 讨论：

t小于150分钟时，方式一计费 元，方式二计费 元。 t等于150分钟时，方式一计费 元，方式二计费 元。 t大于150分钟但小于350分钟时，方式一计费 元，方式二计费

学校：河口县坝洒中学 设计教师：周顺伟

3.4.4 实际问题与一元一次方程 —电话计费问题

班级： 姓名： 教师评价： 学习目标：1.掌握用分类讨论法解决电话计费问题,提高独立解决问题的能力； 2.通过独立思考,合作探究,学会分类讨论的数学方法； 3.激情投入,全力以赴,感受数学讨论的乐趣； 学习重点：建立方程模型解决实际问题； 学习难点：分类讨论的数学思想应用； 学习流程

一、问题情境：

你知道家里人的电话是怎么收费的吗？ 爸爸： 妈妈：

哥哥（姐姐）： 我自己 二、问题探究

探究点：电话计费问题的解决策略。（小组合作完成） 下表中有两种移动电话计费方式。

月使用费/元 主叫限定 时间/min 方式一 方式二 讨论：

t小于150分钟时，方式一计费 元，方式二计费 元。 t等于150分钟时，方式一计费 元，方式二计费 元。 t大于150分钟但小于350分钟时，方式一计费 元，方式二计费

清仓处理

跳楼价

5折酬宾

满200返160

3.4实际问题与一元一次方程第一课时

销售问题

商场中常 用到的有哪些 数学术语？

售价指商品 卖出去时的的实 际售价。

进价指的是商 家从批发部或厂家 批发来的价格。进 价指商品的买入价， 也称成本价。

1、你能用公式说明售价、进价、利 润之间的关系吗？

利润 售价 进价 常写成：售价=进价+利润利润 利润率 100 % 成本

2、你能说出利润率的计算公式吗？常写成：利润 成本 利润率

有人认为：

成本 成本 利润率 售价

你觉得合理吗？为什么？

利润

=

进价×利润率

售价 = 进价 + 利润

售价=进价+进价×利润率

基础练习： 1、某商品的进价是200元， 售价是260元。求 商品的利 润、利润率。利润 售价 进价

商品利润 =260-200= 60(元)利润 利润率 成本

60 商品利润率 = 200

× 100%= 30%

2、某商品的进价是50 元，利润率为20%。 求 商品的利润。 回忆公式： 选用哪一个？

利润 成本 利润率

售价=进价+利润 利润 成本 利润率商品利润=商品利润率×商品进价 =20% ×50 =10(元)

3、某