知识迁移能力的培养

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迁移与数学能力的培养

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迁移与数学能力的培养

作者:马翠云

来源:《考试周刊》2013年第59期

摘 要: 本文结合线性代数的教学,讨论了迁移在数学学习中的作用,阐明了迁移有利于促进学生的初始学习,有利于培养数学能力. 关键词: 迁移 线性代数 初始学习 数学能力 1.引言

随着我国高等教育改革的进行,当前整体学时减少,理工科大学生的数学能力呈下降趋势,不少学生认为学数学就是为了修学分,离开了教室和考场就感觉不到数学的存在,很难在数学学习过程中发展数学能力,极大地影响了专业课的学习,从而影响了理工科人才的培养质量.这一问题已经引起广大高校教育工作者的重视.

随着社会的发展,对数学能力不断有新的理解,可以说对数学能力的认识是一个与时俱进的过程.进入21世纪,国内外关于数学能力的提法又有新的变化,南开大学的顾沛教授提出了十种数学能力,得到了国内外学者的认同,十种数学能力是:归纳总结的能力,演绎推理的能力,准确计算的能力,提出问题、分析问题、解决问题的能力,抽象的能力,联想的能力,学习新知识的能力,口头和书面表达的能力,创新的能力,灵

建构知识网络 培养学科能力

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建构知识网络 培养学科能力

——高三物理教学方法探索

广东省罗定市罗城中学 康嫆英

2005-3

在近几年的的高考物理试卷中,传统题在减少,取而代之的是以现实生活中的具体问题和现代科技的实例,尤其是以当今社会热点和新科技动态为背景的信息题。它以材料新、情景新、问题新等新颖的特点,更加突出能力素质的考查。命题者意在利用高考这根指挥棒将中学物理教学从重知识向重能力、从重理论向重应用的方向引导。为此,高三物理教学的着眼点应放在启发、指导学生掌握和运用学习方法上。笔者在高三物理教学中探索出:以学会建构知识网络,培养学科能力为目的七环节复习法。

七环节复习法

七环节复习法:(1)思路:方法讲座→章知识结构→精练、精讲→小专题→篇知识结构→大专题→综合训练;(2)指导思想:学科学习论中“建构学说”。即学习并非是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程。学科知识不能机械的从教师迁移到学生身上,学生的知识结构必须基于个人对经验的操作、交流,通过反思来主动建构。

1、举行怎样构建知识网络的辅导讲座 目的是让学生明确:

1.1掌握知识结构的重要性。

概念 概念形成

1.2归纳什么?(知识 方法

对说话能力的培养

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浅谈中学生说话能力的培养

摘要:随着当今社会的进步,具备良好的说话能力已经成为当代人生存的不可缺少的工具,但是我国现在的教育对中学生说话能力的培养是越来越放松。从而对中学生说话能力的培养显得非常重要。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段。

关键词:说话能力;中学生;应试教育;课堂训练

对中学生进行说话能力的培养是十分重要的,语言作为人们思维和交流思想的工具,是我们不可或缺的。特别是随着社会的发展。那种靠书面语言交流的场合会大大减少,而代之以口头语言。因此加强对学生说话能力的训练,对造就未来所需的人才无疑具有现实而深远的意义。

一、学生说话能力培养的重要意义

(一)说话的含义及说话的重要性

说话是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。构成这一活动的主要是这样三个要素:一是交际主体,是指参与说话实践的人,包括听、说双方,而听、说双方也是不断变换的;二是交际载体,即人们说的话,简称话语;三是说话的环境,它包括说话的前言后语、说话的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等,简称为语境。

我国古代思想家荀子早就指出:“口能言之,身能行之,国

培养学生的运算能力

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如何培养学生的计算能力浅谈

计算是一种能力,它贯穿于数学教学的全过程,题目的解决都是通过分析、讨论、整理,最终通过计算来实现的,可以这么说,数学就是计算,离开了计算数学学习就成了“无源之水,无本之木”。可见计算能力对于学习数学的重要性。而学生在做计算题时出错率高、准确率低已是普遍存在的现象和不争的事实。作为一名数学教师,在培养学生的运算能力过程中,要正确对待这种现象,不要一味地埋怨学生粗心大意。造成这种现象的原因除学生生理方面的原因外,与学生的训练程度和学习兴趣等都有关系。那么怎样培养学生的计算能力呢?学生计算能力的高低主要表现在算得是否准确、迅速和灵活。在多年的教学中我认为提高学生的计算能力,必须抓好以下几个方面:

一、激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性。

爱因斯坦曾经说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。现代教育心理学研究表明:激发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋,而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。由此可见,引导学生主动参与学习,首先应注意激发学生的学习兴趣,引发学习动机,调动学生学习的积极性。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方式很多,可采用情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主

《浅谈创新能力的培养》

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《浅谈创新能力的培养》

浅谈创新能力的培养 延安市实验中学 张月英

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摘要:教育是培养人、塑造人的伟大事业,积极地开发每个学生的最大潜能,首要是要培养他们的创新意识和创新能力。

关键词:创新意识 创新精神 创新教育 思维空间 主动参与 创新设计

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化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化及其规律为对象的自然学科。也是一门与人类生产、生活最为密切的学科。世纪之交,化学作为一门中心学科,正在不断向生命、信息、材料等领域渗透或交叉。一位哲人说过:“处于伟大变革时代,我闪最需要创造力和创造精神。”江泽民同志也指出:“创新是一个民族进步的灵魂。”这些话无不体现出了创新的巨大意义。

中学化学作为基础教育的重要学科,必须适应知识经济时代对创造性人才的需要,在中学化学教学活动中,必须有意识地加强对学生创新意识和创新精神的培养。

一、关注身边的化学,激发学生的创新思维。

生活离不开化学,化学源于生活。在中学化学

孩子交往能力的培养

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孩子交往能力的培养

根据马斯洛的需求层次理论,社交需求从幼儿早期就开始了,很小的幼儿就渴望跟同伴玩耍,跟同伴交往的好处是显而易见的,一方面可以使小孩不一昧腻着父母,能有自己的小天地,能有自己的主见,对于培养孩子的独立性有积极的作用,另一方面,孩子们在交往大多体现在游戏之中,游戏中的小朋友之间也需要沟通、运动、组织、协调,这对于他们的语言能力、身体素质发展、个性养成都大有禆益,因此,应积极培养孩子的交往能力,这一点在大班时显得更为迫切,因为一进小学,意味着全新的环境、全新的老师和同学,良好的交往能力能使他们更快的融入新的生活,那么如何培养孩子们的交往能力呢?

首先,家长要做好表率,与人为善,与周围的邻居和同事保持良好的关系,有健康的社交圈,实际生活中不难发现,在幼儿园受欢迎的幼儿,其父母一般也是受欢迎的人,这是因为孩子们在家庭之中,接触社会的维度要比幼儿园广,父母与他人交往,对孩子有潜移默化的影响,正面影响多就好,负责影响多就差,因此,家长们在有孩子的场合时,与陌生人打交道要积极主动,与相熟的朋友打交道则应更加注重自己的言行。

其次,鼓励孩子多交朋友,不要固定一个玩伴。孩子的朋友越多,交往能力便越强,交往能力越强,朋友便

幼儿创新能力的培养

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幼儿创新能力的培养

作者:万凌云

来源:《读写算》2013年第35期

摘要: 对于如何在幼儿园中有效实施创新教育, 培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力, 文章从几个方谈幼儿的创新能力培养。 关键词:幼儿 创新 能力 培养

人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的,创新教育应从幼儿时期开始,每个幼儿都可能是小小“创造发明家”,教师应该充分认识,精心培育这些创造萌芽。

1、注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是, 由于幼儿期是观察力初步形成的时期, 此时, 幼儿观察的有意性较差, 缺乏一定的顺序性和系统性, 往往只停留在事物的表面, 不易触及事物的本质。因此, 教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧, 引导他们从不同侧面和不同层次去观察。 2、注重保护幼儿的好奇心

好奇心是神圣的, 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲, 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评,对他的许多好奇心给予

幼儿沟通能力的培养

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2012届函授本科毕业论文

浅谈幼儿沟通能力的培养

姓 名:___________________

院 系:___________________

专 业:___________________

学 号:___________________

指导教师:___________________

年 月 日

论文评审表

姓名: 专业: 学号:

论文评审 成绩

专 业 院 系 意 见

院系领导签字:

成 教 院 意 见盖章 年 月 日

幼儿沟通能力的培养——赋予孩子与世界沟通的钥匙

论文摘要: 诠释了幼儿沟通意识和能力的内涵,探讨了幼儿沟通意识和能力对社会性发展的重要性。本文文阐述了如何培养小班幼儿的沟通意识与能力。 关键词:

沟通意识 沟通能力 同伴沟通 语言是人们表达思想,进行交流和沟通的工具。婴幼儿时期的语言发展是人生最佳时期,也是最迅速的时期。孩子获得知识技能要通过语言,养成一定的行为习惯要通过语言,与人交流更少不了语言。语言沟通能力是宝宝智慧成长及未来课业学习的基础,同时也对孩子的心理发展起到重要的作用。尤其是孩子年龄越来越大时,就越想用语言表达和沟通,孩子的情绪波动也越容

应用数学知识培养学生解决实际问题的能力

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《应用数学知识培养学生解决实际问题的能力》阶段成果报告

《应用数学知识培养学生解决实际问题的能力》的研究是我校研究的区级课题。本课题的实验自2011年11月立项开题以来,积极准备并实施研究。我们以教师和学生为主体,以数学教材为载体,充分发挥课堂教学的功能,改进教学方法,以促进学生的全面发展,促进教师综合素质和教学能力不断发展为目标,积极展开研究取得了初步的成效。下面就课题的研究情况具体总结汇报如下。

一、前阶段概况: 1.课题研究的目的

(1)通过本课题的研究,引导学生在生活中发现数学问题,并善于用学过的方法解决。

(2)通过本课题的研究,探索如何有效地尽量面向全体学生进行数学思维训练,提升学生的解决实际问题的能力。

(3)通过本课题的研究,使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会,促进创新精神和实践能力的培养。

(4)通过本课题的研究,探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学策略,以指导学校的整个教学工作。

(5)通过本课题的研究,促使广大教师切实转变教育教学观念,深化教学改革,在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

2.课题研究的内容

本课题主要研究教师如何培养学生用数学知识解决实

高中数学培养运算能力的培养

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高中数学培养运算能力的培养

高碑店一中数学组

摘 要 理解概念,运用公式,掌握技能

关键词 培养运算能力

引言

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民《关于教育问题的谈话》的精神,教育部制定出《国家基础教育课程改革纲要》,国家高中数学课程标准制定组拟定了《高中数学课程标准》的框架设想。这个《标准》根据时代的要求,依“课改”精神,在素质教育、创新教育方面有重大突破,尤其是对高中数学课堂教学有着重要的指导作用。

一、算法方面的基本要求

(1)能透彻理解数学概念,并能运用有关概念进行运算.

培养运算能力的首要前提,是让学生准确掌握数学概念,在理解的基础上记忆,运用公式,法则,并在运用过程中加深理解.根据美国心理学家奥苏贝尔的意义学习理论,所谓理解,就是符号所表示的新知识与学习者认知结构中已有的适当的知识建立非人为的和实质性的联系.具体地说,理解就是在感知的基础上,通过思维加工,把新学习的内容同化于已有的认知结构,或者改变原有的认知结构,把新知识纳入其中,以获得对事物本质和联系的认识. 例 已知A ={1,2,3,k} ,B={4,7,a4,a2+3a},a∈N*,k∈N*,x∈A,y∈B,f : x→y= 3x+1是从集合