音乐教学互动平台

初中音乐教学中互动教学

摘 要：随着新课程改革的不断推进，互动合作学习模式逐步成为音乐课堂教学的主流，师生共同营造和谐合作的教学氛围，激发了学生学习音乐的浓厚兴趣，调动了他们学习的积极性，给初中音乐教学带来无限生机。

关键词：初中音乐教学；互动；探讨

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-126-01

音乐课堂也需“互动”在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，创造出我们的方法，改变传统的教学模式创造出我们的方法，改变传统的教学模式，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。为此我们在新课标教育思想的指导下，根据“互动”的原理，在音乐教学中，我进行了“互动式”教学模式的部分实践。 一、“互动式”教学模式有利于共同创造良好的教学开端 兴趣是创新的基础和源泉，开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的

音乐课堂上的“互动”教学

何谓“互动”？它指的是教学中师生之间的信息交流。课堂教学的每一个环节都是一个特定的信息场，教师和学生都是信息主体，他们都发布信息同时又接收信息。但教师以发布信息为主，同时又接收信息并予反馈；学生以接收信息为主，同时又应当及时回应。可见，在课堂这个特定的信息场中，教师与学生之间的信息交流是通过信息的“发布-接收-反馈”，再“发布-接收-反馈”的多个循环往复来实现的。在教学中，教师的主要作用就是要让每一个学生都活跃于信息场内，频繁地参与到信息的“发布-接收-反馈”之中，信息场内，怎样使信息有效的交流即师生能否互动起来是取决课堂教学成功与否的关键。从信息学的角度思考，我认为主要有以下四方面：

第一、 信息交流中，信息质的优劣，即信息是否准确、新颖、对路。

第二、 信息交流中，信息量的大小，即各信息主体发布和接收的流量是否适当，既要足够大，又不要过

分。

第三、信息交流中，覆盖面的宽窄，即指在场的信息主体是否都参与了信息交流，信息的覆盖是否完全，有没有哪些信息主体被屏蔽在外，不管是主动屏蔽还是被动屏蔽。

第四、信息交流中，反馈的时效，即信息的“发布-接收-反馈”是否及时。

新课程追求“互动”，只有“互

音乐与体育教学的互动探究

在人们的日常生活中，音乐和体育都对人体的生理和心理发展有着积极的促进作用，而在人们日常锻炼的过程中，音乐更是无处不在。如今，音乐已经成为了人们生活中不可缺少的一部分，在陶冶人们情操上有着潜移默化的推动作用，而在人们物质水平的不断提升中，体育锻炼逐渐成为了人们增强身体机能的重要表现，针对音乐和体育的发展现状，在音乐和体育教学活动的开展中，展开音乐和体育的互动，能够让学生在音乐的熏陶中得到更加有效的锻炼，也进一步的促进着学生身心素质的健康发展。 一、音乐与体育的互动效果分析

音乐和体育作为两种不同的艺术表达方式，在教学活动的开展中，音乐课堂可以应用体育教学方法，体育课堂也可以应用音乐教学方法，并通过两者在教学活动中的相互借鉴和促进，能更加有效的提升教学效率。从音乐和体育的互动效果分析，其具体的互动效果主要展现在四个方面。一、优化教学组织，提升教学效率：体育课堂中，体育教师改变传统吹口哨的喊口令方法，将音乐元素应用其中，替代传统口令，不仅优化了体育教学组织，还提升了课堂教学效果。二、营造轻松氛围，促进学生学习积极性的提升：学习氛围作为提升学生学习积极性的关键，韵律操教学中，体育教师通过播放舒缓的音乐为学生创造一个良

音乐课堂上的“互动”教学

何谓“互动”？它指的是教学中师生之间的信息交流。课堂教学的每一个环节都是一个特定的信息场，教师和学生都是信息主体，他们都发布信息同时又接收信息。但教师以发布信息为主，同时又接收信息并予反馈；学生以接收信息为主，同时又应当及时回应。可见，在课堂这个特定的信息场中，教师与学生之间的信息交流是通过信息的“发布-接收-反馈”，再“发布-接收-反馈”的多个循环往复来实现的。在教学中，教师的主要作用就是要让每一个学生都活跃于信息场内，频繁地参与到信息的“发布-接收-反馈”之中，信息场内，怎样使信息有效的交流即师生能否互动起来是取决课堂教学成功与否的关键。从信息学的角度思考，我认为主要有以下四方面：

第一、 信息交流中，信息质的优劣，即信息是否准确、新颖、对路。

第二、 信息交流中，信息量的大小，即各信息主体发布和接收的流量是否适当，既要足够大，又不要过

分。

第三、信息交流中，覆盖面的宽窄，即指在场的信息主体是否都参与了信息交流，信息的覆盖是否完全，有没有哪些信息主体被屏蔽在外，不管是主动屏蔽还是被动屏蔽。

第四、信息交流中，反馈的时效，即信息的“发布-接收-反馈”是否及时。

新课程追求“互动”，只有“互

智慧教育云平台家校互动平台

家校互动包括学校动态信息、学生调查表、班主任反馈信息、家长反馈信息、班级留言、学科讨论、心理咨询、互动聊天、友情交流等部分。家校互动模块让学校、老师、家长进行“零”距离的接触。让家长和老师、学校进行及时、方便的沟通；学校可对学生在学业中的各种行为及心理进行调查，探索和研究学生学业与学科和教师关联度；家长可通过互联网可以获得孩子的学习成绩、在学校的表现、到校离校时间及老师布置的作业等信息,并可把自己的相关建议及时反馈给老师和学校，使家长、学校、老师的沟通更加紧密，实现学校、老师、家长三者之间的互动。

3.3.3.1全面的教育管理

1.1.4.1.1 信息推送

通过家校互动客户端实现教育局、学校、教师、家长之间的互联互通，能够方便快捷的将公文、通知逐级下发，手机、PC同步实时接收，在教育系统内初步实现在线办公与随身办公；

1.1.4.1.2 远程学习

通过家校互动平台与多媒体教室在不同区域内学校之间实现在线视频公开课，教师、家长、校长等可通过不同权

限随时通过家校互动平台进入课堂，进行远程观摩，了解课堂实际情况，进行观摩学习。

3.3.3.2减轻教师工作负担

1.1.4.

2.1 课前导学

教师在课前把带有大量问题的导学方案通过“家校互动”

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新常态下法学实践教学远程互动平台应用研究

作者：王肃 李志豪

来源：《知识文库》2018年第05期

在全面依法治国的新常态背景下，培养法律人才的法律实务实践能力、法律职业道德和法律信仰至关重要。新常态背景下，建设和应用法学实践教学远程互动平台，实施法学理论和法学实践紧密结合的创新实践教学模式，有利于提升法律人才培养的质量和内涵，也凸显远程互动平台在法学实践教学方面的独特优势，在培养复合型、应用型法律人才方面具有重要的现实意义。本文从法学实践教学远程互动平台建设的背景、实践教学的功能和价值、法律人才培养面临的困境及构建以人才培养为核心的法学实践教学远程互动平台的优势四个方面进行分析研究。

1 法学实践教学远程互动平台建设的背景和意义

在法治建设不断推进的新常态背景下，国家和社会对法律人才需求的质量和能力水准更高，因此，国家和省级层面相继出台了有关高等学校教学综合改革的实施意见，这些意见的出台为高等学校提高人才培养质量提供了顶层设计的政策依据。例如，中原工学院法学院/知识产权学院结合省级卓越法律人才教育培养基地建设需要，对法学、知识产权本科

家校互动教学支撑平台

（一） 研发定位

家校互动应用建设目的是建立能够支持家长和教师、家长和校长、家长和教育局管理人员之间相互沟通交流，能够为不同学段、不同类型的学生在校外接受个性化学习辅导的支撑环境。使家长了解学校教学教务；使教师全面了解学生，使学生在校外能够提前学习新知识、巩固已学知识、进行系统或专项的复习、针对薄弱环节获得指导、进行专项学习与补救等。家校互动采用移动通信网络、互联网络等多种网络应用结合的模式，并能够与学校办公、教务教学管理、学生考勤及安全管理、学习过程管理、学习评价等管理活动无缝整合，并支持文本/语音/视频等多种互动交流形式。 （二） 功能描述

1、平安信息传递功能

应用家校互动短信平台，系统可以给家长定期发送短信，下达各种收费、会议通知，或者不定期地根据某些触发条件来对目标客户发送信息。

2、学生日常信息互动

应以短信、网站、邮件等多种方式支撑家长反馈对教师、学校或教育局的意见、建议及问题咨询。

3、学生日常信息互动

教师可以对班级学生情况管理，包括学生请假情况、学生考勤情况、学生在校表现、学生成绩情况、学生缴费情况、学生保险情况；

家长可以查看孩子情况：孩子请假情况、孩子考勤情况、孩子在校表现、孩子成绩情况、孩子缴费

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新常态下法学实践教学远程互动平台应用研究

作者：王肃 李志豪

来源：《知识文库》2018年第05期

在全面依法治国的新常态背景下，培养法律人才的法律实务实践能力、法律职业道德和法律信仰至关重要。新常态背景下，建设和应用法学实践教学远程互动平台，实施法学理论和法学实践紧密结合的创新实践教学模式，有利于提升法律人才培养的质量和内涵，也凸显远程互动平台在法学实践教学方面的独特优势，在培养复合型、应用型法律人才方面具有重要的现实意义。本文从法学实践教学远程互动平台建设的背景、实践教学的功能和价值、法律人才培养面临的困境及构建以人才培养为核心的法学实践教学远程互动平台的优势四个方面进行分析研究。

1 法学实践教学远程互动平台建设的背景和意义

在法治建设不断推进的新常态背景下，国家和社会对法律人才需求的质量和能力水准更高，因此，国家和省级层面相继出台了有关高等学校教学综合改革的实施意见，这些意见的出台为高等学校提高人才培养质量提供了顶层设计的政策依据。例如，中原工学院法学院/知识产权学院结合省级卓越法律人才教育培养基地建设需要，对法学、知识产权本科

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奥尔夫声势音乐教学对促进智障儿童音乐课堂同伴互动的成效

作者：李燕 黄芯瑶

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期

【摘要】 智障是由生理性的原因导致人大脑受损，从而智力低于同龄人的特殊人群，他们的语言或者行为能力表现迟缓或者存在某些障碍。智障儿童是这类群体中比较特殊的，由于年龄的原因所表现出来的情绪问题也比较严重，社会对此关注也是逐年增加，本文以此为研究基础，基于音乐治疗和奥尔夫音乐教学法概念出发，分析了奥尔夫声势音乐教学对智障儿童音乐课堂互动改善，从而提出了一些教学推广对此，希望对提升智障儿童人际交往能力和课堂教学效果有所帮助。

【关键词】 奥尔夫声势音乐教学 智障儿童 同伴互动

【中图分类号】 G764 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-160-01 课堂互动是教学效果提升的必要手段，通过互动可以形成感情交流，语言交流，但是智障儿童的认知能力、语言表达能力和行动能力受限，因此课堂互动的积极性不高，平时的生活和学习也比较依赖于老师和家长，同伴互动现象甚少，再加上传

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媒介渠道融合，互动新闻平台的崛起

作者：傅异非

来源：《新闻传播》2016年第20期

【摘要】论文研究的目的试分析传统新闻媒体如何转换原有传播渠道到新媒体传播渠道，以澎湃新闻新媒体平台为例，它是互联网技术创新与新闻价值传承的结合体，其中包括使用多渠道宣传，将原创内容品牌化，施行多媒体融合战略，本文从媒介融合的背景下分析传统媒介与新兴媒介融合的渠道，从渠道融合发展角度入手，选择在融合中最具有代表性的案例，从生产内容、生产频率、生产平台、用户等方面分析讨论，通过理论与实证相结合的方式，探究中国传统新闻媒体与新兴新闻媒介渠道融合。 【关键词】渠道融合；新媒体；澎湃新闻 一、引言

数字化时代的来临，传统媒体尤其是纸质媒体正在面临着寒冬。大型媒体的传播力量将消弱，因为新兴技术发展降低了传播的成本。新闻业垄断性的产业模式正在发生悄悄地变化，已经演变成多元化主义的网络传播模式，即公民和新闻专业机构的新闻实务混合模式。不过目前来看，传统新闻机构积极寻求自己的转型突破之道，充分利用“互联网+”的模式，把原有孤立的各传统新闻采编播部门相连，