作业批改的实效性的策略研究

作业批改实效性的策略研究

飞英小学课题组

一、课题研究的背景与意义

作业对于学习有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业时间以及作业量的不同，都会直接影响学生学习的兴趣和效果。因此,完成作业是学生学习过程中不可或缺的重要环节，学生完成作业的过程既是促进学习内容“理解－内化”的过程，也是“巩固－掌握”的过程，更是“拓展－应用”的过程。作业既是为了巩固学生所学知识也是教师了解学生掌握知识程度的方法，学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求度，可见，优质的作业批改可以促进有效教学，因此作业的批改方式就显得格外重要。

《课程标准》指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，作业批改不仅有监督功能、评价功能、反馈功能，还有促进学生合作学习、情感交流等作用，因此，多样化的批改形式是为了达到不同的功用。作业的批改涉及批改的目的、批改用时、批改方式。明确批改目的是关键，批改作业的功能有反馈、监督、评价，根据不同的目的，选择相应的批改方式，计划不同的批改用时，综合权衡，才能实现较好的批改效益。

但传统的教学模式是老师上课教、课后批改作业；学生上课听、课下做作业，作业的批改方法多采用“全收全改”。目前随着教学改革的深入进行，以及时代对培养新型人

提高数学教学实效性的策略研究

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学教与学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者下面谈谈自己从工作中体会出的拙见。

一、授课形式

受应试教育的影响，高中数学课堂普遍存在重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，随着课改的深入，教师们常常也想以学生为主体，让学生去探究，可结果或是只有少部分人去钻研了，大部分人在等待答案，使课堂效率低下；或是有几个爱质疑的学生一直“钻牛角尖”占用课堂时间，完不成教学任务，这使得教师们为了能控制时间和教学任务，又回到满堂灌，不敢把课堂教给学生。

其实认真思考一下，我们为了得到“眼前利益”——达到认知目标，没有激发学生的求知欲，没有去培养他们的数学独立探究能力，长此以往，我们就不会有“长远利益”¬——使学生具有优秀的数学思维品质和数学学习能力。

我们希望的是既能不耽误教学任务，也能贯彻课改，这就对教师提出更高要求。首先教师要备课充分，不仅要备教材还要备学生。备课时要注意收集研究学生可能出现

提高数学教学实效性的策略研究

高中数学学习的重要性众所周知，所以大部分高中学生花在数学上的时间是最多的，做的题也是最多的，同时数学教师上的课是最多的，批改的作业也是最多的，这使得教师和学生都感到有些不堪重负，于此相反的是学习的效果常常不尽人意。如何提高数学教与学的实效性是常常困扰师生的问题，笔者下面谈谈自己从工作中体会出的拙见。

一、授课形式

受应试教育的影响，高中数学课堂普遍存在重视认知领域，轻视技能领域，忽视情感领域的现象，随着课改的深入，教师们常常也想以学生为主体，让学生去探究，可结果或是只有少部分人去钻研了，大部分人在等待答案，使课堂效率低下；或是有几个爱质疑的学生一直“钻牛角尖”占用课堂时间，完不成教学任务，这使得教师们为了能控制时间和教学任务，又回到满堂灌，不敢把课堂教给学生。

其实认真思考一下，我们为了得到“眼前利益”——达到认知目标，没有激发学生的求知欲，没有去培养他们的数学独立探究能力，长此以往，我们就不会有“长远利益”¬——使学生具有优秀的数学思维品质和数学学习能力。

我们希望的是既能不耽误教学任务，也能贯彻课改，这就对教师提出更高要求。首先教师要备课充分，不仅要备教材还要备学生。备课时要注意收集研究学生可能出现

本文对提高作文批改实效性进行了探讨.

教育研究

!!我国学校体育的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。美育是现代教育不可缺少的有机组成部分，通过美育培养学生树立正确的审美观点，激发学生对美的爱好和追求，塑造完美的人格并促进全面和谐的发展，以达到提高思想、文化、身心素质等全面发展的目的。为了更好地提高学生对自然美、艺术美、形体美的感觉及欣赏水平，美育的作用就更加突出。形体训练是学校体育实现美育教育的重要手段之一，为此，如何开展、上好形体课，特别是上好女生的形体课就成为研究的重点，具有十分重要的意义。

一、尊重学生的自尊心，调动学生的积极性针对女学生自尊心强的这一特点，教师在教学中一方面对学生严格要求，使每个学生的每一个动作规范化、优美化；另一方面对于学生在学习中存在的缺点和错误，要从爱护的角度出发，给予耐心的讲解和指导。在纠正错误动作时，避免使学生的自尊心受到伤害。对学习有困难的学生，多做个别指导，对微小的进步及时给予表扬和鼓励，在学生做动作时，多采用“好”、“有进步”等评语进行鼓励，尊重学生的自尊心，不讽刺、挖苦和指责学生，以表扬为主，批评为辅。如：有的学生动作协调性差，学习难度大，甚至怕同学耻笑，拒

《小学德育实效性的研究》开题报告

《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。

一、课题的提出

自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。

二、课题研究的意义

《小学德育实效性的研究》开题报告

《小学德育实效性的研究》课题，已经山东省教育科学规划领导小组批准，正式列为山东省“十一五”教育科学规划重点课题。今天我们召开课题开题会，对课题的研究工作进行部署和安排，从现在起，全面启动课题的研究工作。

一、课题的提出

自全国“九五”规划实施以来，全国中小学德育课题研究工作开展得轰轰烈烈，在各级科研部门的正确领导下，各地投入了大量的人力、物力资源，德育工作进一步加强，广大小学生热爱祖国，积极上进，刻苦学习，朝气蓬勃，乐于接受新知识和新事物。但是，也应该看到面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和小学生思想教育工作的新情况，德育工作还不适应小学生身心发展的新特点，不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求。思想教育的方法和手段滞后，针对性和实效性不强，没有形成符合社会发展、学生年龄特点及品德形成规律的具体、连贯、层次化的德育目标和德育内容，在教育方法上，多单项、直接、正面灌输或简单的照本宣科，教育的针对性不强。在一些学生仍然存在“是非观念模糊、法制观念淡薄、缺乏理想追求、自我中心严重、自控能力差、知行脱节”等问题。因此，加强“小学德育实效性的研究”这一课题是刻不容缓的。

二、课题研究的意义

“北房小学学科有效教学策略的研究”课题实施方案

2010、9

一、课题研究的背景与意义 （一）课题提出的背景

北房镇中心小学是一所农村小学，硬件设施到位，但我校的学生均来自农村和外地，相当一部分学生具有以下特征：见识不广，认识较单一；缺乏良好的学习习惯和学习能力。缺乏创新精神和探索能力。加之我们教师教学观念的有效性和教学行为的有效性不强。结果是教师教得很辛苦，学生收效不大，学生各方面的素养没有得到应有的发展。课堂教学的有效性亟待提高。

《课程标准》指出：教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师有效地改进教学行为，树立教学的有效性理念，让教学活动的指向更加关注学生的内心世界，体验生命价值，促进学生可持续发展。

基于以上思考，我校提出了“北房小学学科有效教学策略的研究” 这一课题。 （二）课题研究的意义

本课题研究着力于现实的课堂教学考察，发现、反思并及时调控老师教学观念的有效性和教学行为的有效性，有利于调动教师教的积极性和学生学的积极性；有利于合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效益。在增强小学课堂教学有效性的因素分析、总结的同时，逐步形成符合我校实际的教育教学策略，

浅谈阅读教学的实效性

浅谈阅读教学的实效性兼北京版小学语文第六册1——4单元教材介绍

北京市崇文区教育研修学院

王文丽

浅谈阅读教学的实效性

当前的阅读教学存在着一些问题， 主要有：“教学目标虚化，教学内容泛化， 教学作用弱化，教学活动非语文化。”

浅谈阅读教学的实效性

一、提高阅读教学实效性要牢固树立一个思想， 关注四个“特点”。 一个思想：为学生的语文学习服务。

关注四个“特点”:1、抓住学科特点 2、落实学段特点 3、体现课时特点

4、突出课文特点

浅谈阅读教学的实效性

要唱好“八字经”:识(识字)、书 (写字)、读(阅读)、记(积累)、说 (口语交际)、写(习作)、法(学习方 法)、习(学习习惯)。 要强化语言学习，落实能力、方法、 习惯的培养。

浅谈阅读教学的实效性

核心是“正确地理解和运用祖国的语言 文字”,培养语文能力，习得方法，养成习 惯。文本的语言文字都承载一定的内容，文 道是统一的。语文教学就要凭借语言文字， 训练语言，发展思维，在上述过程中必然使 学生受到情感的、道德的、美的熏陶。换言 之，学生在理解、品味语言中，受到人文关 照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人 文精神的滋养。

浅谈阅读教学的实效性

中年级： 加强朗读，练习默读；学习用多种方法 理

浅谈阅读教学的实效性

浅谈阅读教学的实效性兼北京版小学语文第六册1——4单元教材介绍

北京市崇文区教育研修学院

王文丽

浅谈阅读教学的实效性

当前的阅读教学存在着一些问题， 主要有：“教学目标虚化，教学内容泛化， 教学作用弱化，教学活动非语文化。”

浅谈阅读教学的实效性

一、提高阅读教学实效性要牢固树立一个思想， 关注四个“特点”。 一个思想：为学生的语文学习服务。

关注四个“特点”:1、抓住学科特点 2、落实学段特点 3、体现课时特点

4、突出课文特点

浅谈阅读教学的实效性

要唱好“八字经”:识(识字)、书 (写字)、读(阅读)、记(积累)、说 (口语交际)、写(习作)、法(学习方 法)、习(学习习惯)。 要强化语言学习，落实能力、方法、 习惯的培养。

浅谈阅读教学的实效性

核心是“正确地理解和运用祖国的语言 文字”,培养语文能力，习得方法，养成习 惯。文本的语言文字都承载一定的内容，文 道是统一的。语文教学就要凭借语言文字， 训练语言，发展思维，在上述过程中必然使 学生受到情感的、道德的、美的熏陶。换言 之，学生在理解、品味语言中，受到人文关 照；在获得语言智慧、运用语言中，得到人 文精神的滋养。

浅谈阅读教学的实效性

中年级： 加强朗读，练习默读；学习用多种方法 理

培训迁移理论视角下提高教师培训实效性

的策略

上海师范大学师资培训中心讲师、博士 陈 霞

摘 要：本文在培训迁移理论的观照下，对教师培训实效性的涵义、影响教师培训实效性的因素以及提高教师培训实效性的策略进行了探讨。 关键词：培训迁移理论；教师培训；实效性；策略

目前，在教师培训领域，人们更多关注的是培训的输入或过程问题，而对学员在实际工作中应用培训所学的程度以及由此引起的对学生发展的影响，则较少有人关注。本文在培训迁移理论的观照下，对教师培训实效性的涵义、影响因素以及策略进行了探讨。

一、培训迁移理论的核心内容

1.培训迁移的涵义与过程

目前，大家比较公认的培训迁移的定义，就是Newstorm在1984年的文章以及Wexley和Latham在1981年的文章中对培训转移的定义，即“接受培训者将在培训的环境中学习到

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的知识、技能、态度等有效地应用到工作中去的程度”。它更多关注习得的知识和行为如何更好地应用到实际工作中，以及经过一段时间后行为是否仍能保持。根据Ccheng等人的观点，培训迁移的过程可以划分为四个关键阶段，分别是：培训前动机——指趋向掌握培训课程的有意努力；学习——指掌握培训课程内容的过程；培训绩