教资中学地理

卓资中学高三年级学生培优补差方案

走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段，因此，我校根据教学和学生实际情况 ，选出理科前40名学生，文科前20名学生作为培优补差对象，落实到任科教师和学校领导，双重培优补差，让尖子生冲出重点，让更多学生实现升本的目标，以保证完成2013年高考升本率，实现教学质量稳步提升的目的。为此，特制定本方案。

一、建规立制，加强过程管理

1、建立档案，积累资料。

由教导处、教研室负责，年级组牵头，高三年级对各班优秀生及学困生进行梳理，选出本年级理科前40名，文科前20名学生作为培优补差对象，因为定为好学生，也有偏科现象，整理资料，建立档案。

2、制定计划，明确任务。

任课教师制订学科培优补差计划，任课教师在学期初制订工作计划，学校鼓励任课教师加强两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。

3、关注过程，保证实效。

为了搞好培优补差工作，教导处与教研室关注培优补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。

二、培优补差的具体措施

1、完善教师联系学生制度。

每班语数外至少联系2名优生，2名差生，政史地、理化生老师要联系至少1名优生

农村中学地理创新“绿色高效”随感

长期的地理教学实践感悟得知：农村中学地理学科的环境教育和可持续发展教育相当落后，地理教学环境思想意识颇为淡薄。究其因：笔者认为地理课被束之高搁了。很多农村中学把语、数、外称为“大三门”，将理、化、政视为“中三门”，把史、地、生叫成“小三门”。所以有时候“小三门”就会关门，为其他学科开绿灯。从而造成农村中学地理课的“三难”：教师难教，学生难学，成绩难提。地理教师也不如其他“主科”教师理直气壮。而这种教学异常现象在农村中学却普遍存在。

立足现实，知难而进。其实，要建立地理教学的“绿色高效课堂”，只要地理教师勇于且敢于尝试探索，就能左右逢源，天地广阔，绿色之树定会开放希望之花。结合农村中学实际加之教学积累，就地理教学开辟“绿色课堂”，浅谈感触,或备略参。

随感一：开展竞赛

竞赛是师生津津乐道的一种教学活动。可使枯燥乏味的地理知识鲜活起来，有利于学生在课堂兴奋中掌握和记忆所学内容，也能迎合中学生争强好胜的心

理特点，能够极大地调动学生学习地理的参与性和实践性。 为使竞赛收到预期的教学效果，必须有备而战，并选择可操作性强的知识环节，如

省道207线资中县沱江二桥工程

监理方 案 及 人 员 资 质

沱江二桥工程监理组

监理方案目录

章节 内容 页码

第一节 工程概况 ???????????????? 3 第二节 监理工作的目标、内容、范围、职责 ????? 3 一 监理工作的目标和范围 ??????????? 3 二 监理机构组织的及工作职责范围 ??????? 4 第三节 一 （一） （二） （三） （四） （五） 二 （一） （二） 三 （一） （二） 四 （一） （二） （三） 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三

监理工作的任务与方法 ??????????? 工程准备阶段监理的任务与方法 ??????? 监理工作的方针和指导思想 ????????? 监理工作的依据 ?????????????? 监理工作准则 ??????????????? 监理工作质量保证体系 ??????????? 监理工作制度 ????

第一章 世界地理概况

1.读图1，填图并回答：

（1）图中填字母

（A亚洲 B非洲 C南美洲 D南极洲 E大洋洲 F北美洲 G欧洲）

（2）将大洲的界线填注在下列横线上

A，F之间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；C，D之间是＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿；G与A之间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）将下列图家的代号填写在相应的横线上：①美国 ②俄罗斯 ③土耳其 ④埃及 ⑤哈萨克斯坦

跨A，G的国家有＿＿＿＿；跨A，B的国家有＿＿＿＿；跨E，F的国家有＿＿＿＿。

2．读图1－1－2，填图并回答：

(1)将下列四大洋的代号填写在图上：

A太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋

(2)将大洋间水域及通道名称填写在下列横线上：

A与C之间的人工通道是＿＿＿＿＿＿＿，自然通道是＿＿＿＿＿＿。B与C之间的人工通道是＿＿＿＿＿，北连＿＿＿和＿＿＿海峡，南接＿＿＿

＿海。

3．读图1－1－3，填图并回答：

(1)将下列大洲、海峡、岛屿的代号填写在图上：

A北美洲 B亚洲 C欧洲 D白令海峡 E冰岛 F格陵兰岛

(2)将图中代号所表示的洋流名称填写在下列横线上：

G＿＿＿＿＿＿，H＿＿＿＿＿。

- 1 -

4．根据陆地和海洋的轮廓特点、经纬度分布

南教发教·中学数学[2010] 9号

关于公布2009年全国高中数学联赛成绩的通知

各高中：

根据佛山市教育局教研室的通知,现将2009年全国高中数学联赛成绩公布如下： 考生所在学校规范校名 佛山市南海区桂城中学 佛山市第一中学 佛山市南海区石门中学 佛山市南海区石门中学 佛山市顺德区国华纪念中学 佛山市第一中学 佛山市南海区石门中学 佛山市三水中学 佛山市第一中学 华南师大附中南海实验高中 佛山市南海区石门中学 佛山市顺德区国华纪念中学 佛山市南海区桂城中学 佛山市顺德区国华纪念中学 佛山市南海区石门中学 佛山市南海区桂城中学 佛山市顺德区国华纪念中学 佛山市顺德第一中学 佛山市第二中学 佛山市南海区石门中学 佛山市顺德第一中学 佛山市第一中学 佛山市南海区石门中学 佛山市南海区石门中学 佛山市高明区第一中学 姓名 陈敬棠 程鹏达 魏凌宇 苏豪 王成祖 胡钟晟 孔莹晖 李浩 曹兆全 郭强 冯思源 张孟孟 何家良 陈兵 徐瑞琦 陈文滔 王虹妍 黄哲煜 蔡就伦 陈炜标 钟佳雷 孙启荣 徐肇熹 赵行健 黄卓彬 辅导老师 吴剑松 陈超伦 刘学平 刘振龙

中学地理教师读书笔记

《中学地理教师参考地图册:7年级》内容简介：编写这套图册的初衷，是我们看到了当前义务教育地理教学中的一种需求，即地理教师对教学资源的渴望。

中学地理教师读书笔记 “从有效性视角审视地理课堂教学的基本策略”

1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区。例如水循环教学中，就水循环的概念、类型提问，没有思考的价值。如果变换切入的角度，可以是另一番景象(1)李白诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与的水循环是那一种?三峡大坝改变了水循环的那些环节?

重视学生的问题意识，激励学生敢问、激发学生想问，指导学生会问。注意倾听，将学生的问题转化为学习资源。 2、触摸地理。学习对生活有用的地理。 3、在乎沿途的风景和观赏风景的心情。

如果把课堂教学比作一次旅行的话，终点是三维目标。教师是知识丰富、思维灵动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充满激情和快乐、体验和收获的行程，并顺利抵达三维的目的地。

如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择。 4、合作探究的问题具有适度的思维含量，是有效探究

的关键。设置情境，在有趣的情景中思考讨论问题

中学地理教学资料

1. 中学地理教学的基本目的是什么？P44

①进行地理基础知识和地理基本技能教育；②开发智力和培养能力；

③进行思想政治和品德教育。

2. 中学地理教育的主要作用是什么？P39-P41

①使学生获得日常生活、生产劳动和进一步学习所必须的地理基础知识和基本技能； ②使学生受到多方面的思想政治和品德教育；

③使学生的智力得到全面开发，能力得以进一步发展。 3. 中学地理教学大纲的作用有那几点？P94

① 加强中学地理教学的计划性和统一性；

② 中学地理教学大纲是编写中学地理教材的依据； ③ 中学地理教学大纲是教师进行教学的依据； ④ 中学地理教学大纲是教师评价的依据； ⑤中学地理教学大纲是成绩考核的依据。

4. 简述教师掌握与运用中学地理教材的过程？104-106

① 教材分析阶段；

教材分析阶段是掌握与形成地理教材的阶段，其过程是了解教科书的知识内容；对教科书的结构体系加以分析，找出知识的内在联系，形成教材知识体系；分析教材在知识与技能教育、智能培养、思想政治品德教育三方面的具体要求。这一过程是地理教学活动的基础和关键。 ② 运用教材进行教学阶段

运用教材进行教学阶段是教师在分析的基础上，形成教学结构

安庆师范学院

毕业论文(设计)开题报告

院 系 资源环境学院 专 业 地理科学 届 别 2015届 学生学号 170211067 学生姓名 毛阿敏

论文(设计)题目：中学生地理技能培养策略

安庆师范学院教务处 制

填 表 说 明

1．本表请用钢笔填写或打印。

2．本表除“指导教师意见”和“院系毕业论文(设计) 指导组审核意见”外，均由学生填写。

3．课题研究计划应包括从选题到定稿全过程，须注明 详细的时间安排。

4．主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间， 文献中应尽量有外文资料。

5．指导教师意见应明确研究目的和研究提纲是否科学 合理，研究计划是否可行、能否采用等。

本 课 题 研 究 目 的 为适应科学技术迅速发展和社会主义现代化建设的需要，中学地理教学要求在搞好地理基础知识教学的同时，加强对地理技能的培养，做好智能转化工作，以便使智能教育的侧重点从以传授知识为主，转移到以培养学生能力为主的轨道上来，使学生获得地理基础知识，形成地理知识体系的同时，培养地理能力，形成地理体系，从而加强学生动手、动脑的实践活动，对促

**校本课程

地理校本课程

***

***校本课程——地理 前言

***坐落于甘肃省玉门市赤金镇，是一座历史悠久的学校。赤金镇是“铁人”王进喜的故乡，***也继承了“铁人精神”，建校几十年以来，通过全校师生共同努力，在学校硬件建设和软件建设方面均取得了可喜的成就。随着教育改革的不断深入，全面发展的思维正日趋形成新教育理念的潮流，******遵循着与时俱进的思想，认为单纯靠“教师的讲授、学生的接受、考试的分数”来诠释的旧教育观，应该逐渐被广大教育工作者所遗弃。应该将目光投入到新课程的开发上来，以期真正地实施素质教育的战略，培养全新的能独立思考和进行自主学习的新一代接班人。而校本课程的开发自然就成了这种实践的一种相当有效的手段和措施。

***基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程，形成了具有赤金特色的校本课程。

在课程编写过程中，注重了以下几方面： 1、制定目标、明确要求。

校本课程的设计不能违背国家课程的要求，同时也不能随意地开设。明确了课程应该培养学生怎样

中学地理教师读书笔记

《中学地理教师参考地图册:7年级》内容简介：编写这套图册的初衷，是我们看到了当前义务教育地理教学中的一种需求，即地理教师对教学资源的渴望。

中学地理教师读书笔记 “从有效性视角审视地理课堂教学的基本策略”

1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区。例如水循环教学中，就水循环的概念、类型提问，没有思考的价值。如果变换切入的角度，可以是另一番景象(1)李白诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与的水循环是那一种?三峡大坝改变了水循环的那些环节?

重视学生的问题意识，激励学生敢问、激发学生想问，指导学生会问。注意倾听，将学生的问题转化为学习资源。 2、触摸地理。学习对生活有用的地理。 3、在乎沿途的风景和观赏风景的心情。

如果把课堂教学比作一次旅行的话，终点是三维目标。教师是知识丰富、思维灵动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充满激情和快乐、体验和收获的行程，并顺利抵达三维的目的地。

如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择。 4、合作探究的问题具有适度的思维含量，是有效探究

的关键。设置情境，在有趣的情景中思考讨论问题