七上《散文诗两首》教学设计

镇龙中学七年级上语文讲学稿

4 散文诗两首

班级 姓名 学号

年级：七年级 科目：语文 执笔人： 审核人： 内容：金色花 荷叶 课型：自读 上课时间： 【学习目标】

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。 3、激发学生的想像力和创造力 【重点难点】

反复诵读，品味诗歌的思想

【教学难点】把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、预习·导学

1、读准字音，理解生词

嗅( ) 闻 花瓣( ) 菡 萏（ ）荫蔽（ ） 徘（ ）徊（ ）并蒂（ ）罗摩衍那( ) 匿笑( )： 祷告( )： 沐浴( )： 2、走进作者

①泰戈尔（1861-1941） 著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。曾获诺贝尔文学奖。写了50多部诗集，被称为\诗圣\。代表作有 和

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第24课《散文诗两首》

学习目标： 1理解并积累诗中的生字词。

2了解有关泰戈尔及冰心的文学常识。

3理解两首诗的主题，品味作者的思想感情，学会感恩。

4学习托物言志的写作方法。 重点难点： 1理解文章的主题。

2学习文中托物言志的写作方法。

课前指导（学习方法、相关知识等）自主学习: 1疏通生字词

2有感情地朗读课文

3你能划分两篇文的段落层次并总结段意？ 学习过程： 一 复习旧知识

《散步》一文在写法上运用了＿＿＿＿的写法。选取了一家人＿＿＿这生活一角，颂扬了＿＿＿＿＿的传统美德。 二 预习目标 1 生字注音

匿笑﹙ ﹚ 欹斜﹙ ﹚ 沐浴﹙ ﹚ 菡萏﹙ ﹚﹙﹚ 姊妹﹙ ﹚ ．．．．．．祷告﹙ ﹚ 膝上﹙ ﹚ 徘徊﹙﹚﹙﹚ 覆盖﹙﹚ 荫蔽﹙﹚﹙﹚ ．．．．．．．2 形近字辨析

瓣 祷 嘻 辩

24散文诗两首



教与学目标：

1、知识与能力：

①有感情的朗读诗文，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。 ②让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。

2、过程与方法

①学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。 ②反复诵读感受诗歌中所蕴含的感情。

3、情感、态度、价值观

①感受诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间的挚爱亲情。 ②培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教与学重点：

1、反复诵读，感悟诗歌中所蕴含的感情， 2、培养鉴赏诗歌的能力。

教与学方法：

1、反复诵读，感悟诗歌中所蕴含的感情，联系自己的生活实际，使情感得以升华，培养健康高尚的审美情感。

课前准备：

1、 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。

第一课时：《金色花》教学案

教与学过程：

一、导入新课

同学们,我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的。今天当我们翻到母爱这一页的时候,让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》(背诵)。是啊!母爱是世间最纯洁最真挚的的感情,它如山间的一泓清泉,是那样清澈明亮,在我们身边淙淙流淌,在世界文学史上淙淙流淌。

24散文诗两首

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教与学目标：

1、知识与能力：

①有感情的朗读诗文，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。 ②让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。

2、过程与方法

①学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。 ②反复诵读感受诗歌中所蕴含的感情。

3、情感、态度、价值观

①感受诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间的挚爱亲情。 ②培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教与学重点：

1、反复诵读，感悟诗歌中所蕴含的感情， 2、培养鉴赏诗歌的能力。

教与学方法：

1、反复诵读，感悟诗歌中所蕴含的感情，联系自己的生活实际，使情感得以升华，培养健康高尚的审美情感。

课前准备：

1、 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。

第一课时：《金色花》教学案

教与学过程：

一、导入新课

同学们,我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的。今天当我们翻到母爱这一页的时候,让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》(背诵)。是啊!母爱是世间最纯洁最真挚的的感情,它如山间的一泓清泉,是那样清澈明亮,在我们身边淙淙流淌,在世界文学史上淙淙流淌。

西乡三中导学设计 A版

【学习过程】 《荷叶·母亲》

环节 内容·方法·手段 上一节课我们学习了泰戈尔的散文诗《金色花》，从中感受到了一个沐浴着母爱的孩子的快乐。而受泰戈尔影响很大的我国现代诗人、散文家冰心在散文诗《荷叶·母亲》中又将让我们感受怎样的母爱呢？一起来学习《荷叶·母亲》。 创境导入 1、播放课文朗读音频，引导学生听读诗歌，圈出生字词，品味意象，初自学步感知文章内容。 导学 2看看本文标题有何特点？ 自主学习 1、抽查学生朗读情况，师生一起评价并纠正其中的错误。然后播放PPT，呈现字词检测练习（见课件），引导学生把握重点字词。 自学2、想一想：为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？ 检测 因为荷叶像母亲；借“荷叶”这个意象表达母爱。（刚学过《金色花》，可能会受点启发。） 合作探究 精读诗歌，品味诗情 1、再读课文，进一步体会“荷叶”和“母亲”之间的相似之处。 “荷叶”和“母亲”有什么相似点？从文中找依据。 2、你从哪里读出“红莲”是在风雨中的？从文中找出来，并

4.马致远的《天净沙 秋思》：

描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是： 。 表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是： 。 马致远在《天净沙〃秋思》中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行图，即： 。 《散文诗两首》根据拼音写汉字

nì xiào（ ） huā dì（ ） gěng（ ） yáo bǎi（ ） mù yù （ ） dǎo gào （ ） yīn yǐng（ ） zǐ mèi （ ） fán zá（ ） fán mèn （ ）pái huái（ ） zhē bì（ ） fù gài（ ）

4、散文诗两首 一、文学常识

1、《金色花》的作者是泰戈尔，印度（国别）文学家，1913年获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。

2、《荷叶·母亲》作者是冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家，著有诗集《繁星》《春水》，散文集《往事》《寄小读者》等。 二、生字词 1、字音字形

匿笑 并蒂 梗 摇摆 沐浴 祷告 阴影 姊妹 繁冗 烦闷 徘徊 遮蔽 覆盖 心绪 荫蔽 嗅到 花瓣 跳舞 敧斜 菡萏 2、词义

匿笑：偷偷地笑。 花瑞：花带来的好兆头。

菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放。 敧斜：倾斜，歪斜。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡，比喻受润泽。

摇摆：向相反的方向来回地移动或变动。 三、课文内容

1、孩子为什么想变成一朵金色花？又为什么一而再再而三地不让妈

妈知道？

金色花是圣树上开的一种花，在印度非常受尊敬，孩子想变成金色花不让妈妈知道，是想偷偷地为妈妈做些事，看着妈妈工作，让妈妈嗅到花的香气，投影在妈妈地书页上让妈妈看书时不伤眼睛，表现了孩子对妈妈的爱。

2、你如何理解标题

《散文诗两首》

《金色花》 泰戈尔

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 重点：诗歌的语言 难点：鉴赏诗歌的能力

预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、了解金色花和泰戈尔：

1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。 二、朗读诗歌。

1、扫除字词障碍：匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 嗅( xiù ) 闻（气味）。

2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

目录

正文

第一篇：儿童诗两首教学设计

《儿童诗两首》教学设计

肖庆华

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教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗

教学过程

一、谈话引入

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学

七年级上册语文《散文诗两首》教案

设计范文3篇

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一

○教学目标

① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

○教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时安排

两课时

○课前准备

学生：解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时

○教学内容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计

导入

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类