化学氧气教学视频

九年级化学《制取氧气》教学设计

一、教材与学情分析

氧气的制法是学生第一次学习气体的制备，这部分内容在课标中是一级主题科学探究、身边的化学物质和二级主题学习基本实验技能、我们周围的空气中包含的内容，它在教材中有承前启后的作用，承前：是气体制备的起始，对化学实验基本操作的综合应用。启后：为第六单元中《二氧化碳的制取》的研究做铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度为以后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

学习本节之前学生已经知道氧气用途，能用带火星的木条 检验氧气；学生已经基本掌握化学基本实验操作，会取用固体药品、知道固体加热的方法。液体的取用。通过其它学科及前面知识的学习，对氧气比较熟悉，但不知道在化学实验室里用什么物质，通过化学反应制取氧气。 通过前面的学习学生已初步掌握了观察实验和常见仪器的操作的技能，让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。 二、设计思想

《制取氧气》是人教版化学教科书九年级上册第二单元课题3的内容，是本单元的

新人教版九年级化学氧气的性质公开课教学设计,教学设计思路,学案以及教学反思

氧气的性质教学设计思路

刘占国

在氧气的性质这节课的实验教学中，我主要注意细节以突出考点。加强同种可燃物在空气中、氧气中燃烧现象的对比描述；因为描述实验过程和实验现象是学生比较薄弱的地方。这节课重点就是培养他们掌握描述实验过程和实验现象方法的启蒙课，因此我在课堂中认真地把握每一个教学环节，引导学生如何观察现象，描述现象。通过对实验现象的观察、比较和分析最后归纳出结论。单独凭借一节课不可能使学生完全掌握方法，但起码可以做到初步入门。为以后娴熟描述实验过程和现象并通过观察现象比较、科学地分析和归纳出结论奠定基础。

在复习导入时我采用了抢答比赛的形式引入新课，目的在于激发学生的学习兴趣。在引导学生思考硫、铁丝在氧气中燃烧时，重点让他们注意试验细节，比如预先在集气瓶中装少量水或者沙子，在观看完试验后，以问题的形式展示出来，引导学生分析、讨论。让学生养成能够独立思索的习惯。

最后，通过几个实验进行总结：1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈；2、某些在空气中不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧；进而说明3、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有助燃性，物质的燃烧实际上是与空气中的氧气反应

化学中考复习--氧气空气微粒

化学中考复习--氧气空气微粒

O2+C O2+S 性质 O2+P 化学 O2+Fe O2+Cu 氧 O2+CH4 气 分离液态空气 :工业 仪器选择 制法 药品选择 操作步骤 收集 实验室 检验 验满 注意事项

物理

单质 分类

化合物 混合物 物 概念 质 组成 元素 意义 可燃物 条件 与氧气接触 燃烧 达到着火点 爆炸

纯净 物

化学中考复习--氧气空气微粒

一、物质和化学变化 概念 物理变化 特征: 形态发生改变 表现形式: 破碎.冷凝.扩散.蒸发 变化 概念 化学变化 本质特征： 有新物质生成 类型 化合反应 物质 分解反应 概念: 颜色、状态、 物理性质 气味、熔点 性质 包括: 沸点、硬度 密度等 化学性质 概念： 包括: 可燃性、稳定性

化学中考复习--氧气空气微粒

二、空气

知识网络

生物赖以生存的必需物质 重要性 重要自然资源(用途)

空气

氮气、氧气、稀有气体、二氧化 成分： 碳、其他气体和杂质 矿物质的燃烧 污染源 工厂排放的废气 污染 可吸入颗粒总悬浮颗粒PM 粉尘 : 及防 污染物 氮的氧化物 治 气体 碳的氧化物 SO2 污染的危害 立法,植树造林,采用新 防治措施: 能源,达标再排放

化学中考复习--氧气空气微

课题2 氧 气 教学设计

一、教学设计思路 （一）教材分析

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。

根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应

和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

（二）学生分析

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。 第四，引导学生联系生活，学以致用。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学

实验室制取氧气

1.化学反应原理：（写出文字表达式，过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾）

（1）。

（2）。

（3）。

（4.）氧气的检验，方法：

（5）.氧气的验满，方法：。

2.写出下列反应的文字表达式，并用相应的序号填空：

（1）石蜡在空气中燃烧；（2）加强热条件下氧化汞生成汞和氧气。（3）实验室用过氧化氢制取氧气；（4）铁丝在氧气中燃烧；（5）实验室用氯酸钾制氧气；（6）实验室用高锰酸钾制氧气；以上各反应中属于化合反应的是，属于分解反应的是，既是化合反应又是氧化反应的是。

3．用高锰酸钾制取并收集氧气使用如下图的装置，请回答下列问题。

（1）写出有标号仪器的名称：a ； b ；

c ；

d ；

（2）指出图中三处错误，并对应说明改正方法。

错误：①；②；

③；

改正：①；

②；③；（3）做实验时要注意：实验前要注意检查装置的

方法是；（4）当导管口开始有气泡产生时，不宜立即收集，原因是；（5）实验完毕后，应先，然后；其原因是

。

4.为了保证长时间潜航，在潜水艇里要装备氧气再生装置，有以下几种制氧的方法：①加热高锰酸钾；②电解水（水→氧气+氢气）；③常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。

（1）写出③化学反应的文字表达式。

（2）你认为最适合在潜水艇内制氧气的方法是

物质(颜色、状 态) 木炭 (灰黑色固体)

反应现象 ①在空气中燃烧持续红热； ②在氧气中燃烧发出白光； ③放出热量； ④生成的气体能使澄清石 灰水变浑浊 ①火焰明亮，发出白光； ②放出热量； ③瓶壁上有水雾出现； ④生成能换、使澄清石灰水 变浑浊的无色、无味气体

反应的文字表达式 点燃 碳+氧气 二氧化碳

注意 夹木炭的坩 埚钳应由下 而上慢慢伸 入瓶中 盛氧气的集 气瓶要干燥， 实验中可观 察到水雾 ①光亮的细 铁丝盘成螺 旋状；②铁丝 的一端系一 根火柴；③集 气瓶底部预 先装少量水 或铺一层细 沙；④待火柴 在空气中快 燃尽时，再将 铁丝由上至 下缓慢放入 集满氧气的 集气瓶中；⑤ 将燃着的铁 丝放入集气 瓶时，不要碰 到瓶壁 五氧化二磷 是固体，实验 现象应描述 为产生白烟 硫的用量不 能过多，防止 对空气造成 污染；实验应 在通风橱中 进行或在实 验的集气瓶 底部加少量 水或碱液

蜡烛 (白色固体)

点燃 蜡烛+氧气 二氧 化碳+水

铁丝 (银白色固体)

①剧烈燃烧； ②火星四射； ③放出大量的热； ④生成黑色固体

点燃 铁+氧气 四氧化 三铁

红磷 (暗红色)

①在空气中燃烧产生黄色火焰； 点燃 ②在氧气中燃烧发出白光； 磷+氧气 五氧化 ③磷燃烧

中考化学制取氧气及解题方法

中考化学制取氧气及解题方法

一、基本考点

考点1氧气的实验室制法在实验室里，通常采用分解过氧化氢

溶液，加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气。

（1）反应原理：

（2）实验装置：实验装置包括发生装置和收集装置。①发生装

置的选择依据；根据反应物、生成物的状态和反应条件选择。如果

选用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不需要

加热型的装置，则选择图2-7-1A装置，如果选用加热高锰酸钾制取

氧气，应用固体加热型装置，则选择图2-7-1B装置。

②收集装置选择依据：根据生成气体的性质，如水溶性、密度等。收集的方法具体分为三种：排水法：适合收集难溶于水或不易溶于

水且不与水发生反应的气体。如图2-7-1C；向上排空气法；适合收

集密度比空气大且不与空气中的物质发生反应的气体。如图2-7-1D；向下排空气法；适合收集密度比空气小且不与空气中的物质发生反

应的气体。如图2-7-1E。

③验满方法：a.用向上排空气法收集时把一根带火星的木条，放在集气瓶口，若木条复燃，证明集气瓶内已收集满氧气；b.用排水

法收集时，当气泡从瓶口冒出时证明已收集满。

④操作步骤：用高锰酸钾制取氧气并用排水集气法收集气体的一般步骤为：a.组装好仪器并检查装置的气密性

课 题 2 氧 气

一、教学目标

（1）了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质。

（2）理解化合反应、氧化反应的概念，了解缓慢氧化反应的概念。

（3）通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。

二、教学的重点及难点

氧气的化学性质及其实验现象的描述。

三、教学用具

仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、铁丝、澄清石灰水、氧气。其它：火柴。

教学设计案例：

§2.3 制取氧气

葫芦岛市世纪中学 谷铁山 一、设计思路：

本节课是学生学习制取气体的起始课。能让学生对实验室制取气体的一般思路和方法有所了解，是本课内容的重点之一。我采取讨论的模式，归纳和总结出制气体的思路和方法是：1、先从实验室的条件下，可以用什么药品，通过什么化学反应原理来制取气体；2、根据反应物的状态、反应所需条件和生成气体的性质来设计实验装置；3、需要通过什么实验来验证制得的气体为所要制的气体，既如何验证和验满。4、在实验室制取时的一般操作步骤以及实验过程中的注意事项。通过本节课的教学，使学生明确实验室制取气体的一般顺序，并对今后继续探究其他气体的制取具有良好的引导作用。二、案例设计：教学目标 知识技能：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理。初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 2、初步了解催化剂和催化作用。 3、了解分解反应。 4、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。过程与方法：1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。 2、阅读资料，了解工业上如何大

九年级化学听课评课笔记

听课时间：2012年9月5日

听课地点：贵阳第一实验中学9-（1）教室

听课班级：九（1）班

听课学科：化学

授课教师：陈老师

上课内容：课题2 氧气

教学过程记录：

一、【导课】

教师展示一瓶刚收集的氧气，问学生看到了什么？从而导入了新课，

二、【氧气的物理性质】

再从氧气的物理性质着手开始了这一堂课，即，氧气的颜色、状态、气味、密度等等，将氧气的固液气三种形式的状态的转换也叙述清楚了。

三、【氧气的化学性质】

接下来老师开始做演示实验

1 氧气的验证实验：把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。通过这个实验验证了瓶中所装为氧气

2硫在氧气中燃烧：，首先，老师引导学生观察硫的颜色，在取少量的硫（强调取药品的注意事项）放入燃烧匙中，放在酒精灯上灼烧后，观察现象，再放入氧气瓶中燃烧，观察现象。并让学生思考的问题（为什么在集气瓶底会有水，水的作用是什么？），在引导学生

比较硫在空气中和在氧气中燃烧的现象分别是什么？实验过程中让部分学生亲身上去体验，并让学生将他们所观察到的和所闻到的描述出来，讨论、交流，并强调了描述实验要严谨、准确。之后将总结写在黑板上，以便学生理解。

3 木炭在氧气中燃烧：将木炭放在酒精灯上灼烧，观察现象，再放入氧气集气