鲁科版化学选择性必修一第一章第二节学案

第二节 画框与构图一、画框 1、画框的概念 画框也叫取景框，源自美术创作。 入画、出画

2、画框对内容的取舍： (1)捕捉真实空间中最富有审美表 现力的那一部分影像。 (2)捕捉最能易于主题表现的影像

3、画框里事物处理的潜规则： 留天不留地，人物在中央

4、画内空间和画外空间

影视空间=画内空间+画外空间

画外空间构成方法： 入画/出画 摄影机运动 人物视线或动作

不完整或不平衡的取景

影子、镜子反射在画内

画外音 引起联想(长时间、打破空间阻隔)

二、构图 (一)概念 在画框中，为表现某一特定的内容 和视觉美感效果，将镜头前被表现 的对象以及摄影的各种造型元素 (线条、光线、影调、色调)有机 的组织、分布在画面中，形成一定 的画面形式。

一般把画面的结构分为主体、陪体、 前景、后景、环境等几个要素 1. 主体。主体即画面中所要表现的主 要对象。 2、陪体。在画面中与主体构成特定关 系，或辅助主体表现主题思想的对象。

3. 前景。在画面中，位于主体之前，或是 靠近镜头位置的人物、景物，统称为前景。 4、后景与前景相对应，是指那些位于主体 之后的人物或景物。 5、环境。指画面主体对象周围的人物、景

高一化学第一次阶段性考试题(A)

可能用到的相对原子质量：H:1 Mg:24 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Al:27 Zn:65

第Ⅰ卷 选择题 (54分)

本卷包括18小题，每小题3分，共54分，每小题只有一个选项．．．．．．符合题意，将所选答案填写在答题卡上。

1．潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色布条褪色，这是由于它们含有或能生成 （ ） A．氯气 B．次氯酸 C．次氯酸根 D．氯化氢 2.关于化学科学的叙述中，正确的是（ ） A．化学学科与其他学科分支的联系不紧密 B．化学知识只是在工业生产中起到重要作用

C．化学研究会造成严重的环境污染，最终人类将毁灭在化学物质中

D．化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的重要自然科学

3.下列关于摩尔质量的叙述中正确的是（ ） A．1 mol CO的质量是28g·mol B．硫酸根离子的摩尔质量是98g C．Cl2的摩尔质量是71 g·mol D．NaCl的相对分子质量是58.5 g·mol 4.下列

高一化学第一次阶段性考试题(A)

可能用到的相对原子质量：H:1 Mg:24 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Al:27 Zn:65

第Ⅰ卷 选择题 (54分)

本卷包括18小题，每小题3分，共54分，每小题只有一个选项．．．．．．符合题意，将所选答案填写在答题卡上。

1．潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色布条褪色，这是由于它们含有或能生成 （ ） A．氯气 B．次氯酸 C．次氯酸根 D．氯化氢 2.关于化学科学的叙述中，正确的是（ ） A．化学学科与其他学科分支的联系不紧密 B．化学知识只是在工业生产中起到重要作用

C．化学研究会造成严重的环境污染，最终人类将毁灭在化学物质中

D．化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的重要自然科学

3.下列关于摩尔质量的叙述中正确的是（ ） A．1 mol CO的质量是28g·mol B．硫酸根离子的摩尔质量是98g C．Cl2的摩尔质量是71 g·mol D．NaCl的相对分子质量是58.5 g·mol 4.下列

高一化学第一次阶段性考试题(A)

可能用到的相对原子质量：H:1 Mg:24 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Al:27 Zn:65

第Ⅰ卷选择题 (54分)

本卷包括18小题，每小题3分，共54分，每小题只有一个选项

．．．．．．

符合题意，将所选答案填写在答题卡上。

1．潮湿的氯气、新制的氯水、次氯酸钠、漂白粉溶液均能使有色

布条褪色，这是由于它们含有或能生成（）A．氯气 B．次氯酸 C．次氯酸根D．氯化氢

2.关于化学科学的叙述中，正确的是（）

A．化学学科与其他学科分支的联系不紧密

B．化学知识只是在工业生产中起到重要作用

C．化学研究会造成严重的环境污染，最终人类将毁灭在化学物质

中

D．化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的重要自然科学

3.下列关于摩尔质量的叙述中正确的是（）

A．1 mol CO的质量是28g·mol－1

B．硫酸根离子的摩尔质量是98g

的摩尔质量是71 g·mol－1

C．Cl

2

D．NaCl的相对分子质量是58.5 g·mol－1

4.下列关于钠的叙述，正确的是（）

A．钠是银白色金属，硬度很大

B．加热时，金属钠剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成过氧

第一章 人际关系概述第二节 护理人际关系

复习：第一节 人际关系人际关系的概念广义：人际关系(interpersonal relationship)是指人与人之间的关系。

狭义：人际关系是在社会实践中，个体为了满足自身的发展及生存的需要，通过 一定的交往媒介与他人建立及发展起 来的、以心理关系为主的一种显在的 社会关系。

第一节 人际关系概述二、人际关系的特征1.人际关系的互动性:个人性、直接性、情感性 2.人际关系的心理性:获得各自社会需要的满足 3.人际关系的明确性: 4.人际关系的渐进性:遵循循序渐进的原则 5.人际关系的多面性:个人及人际关系的多面性 6.人际关系的动态性 7.人际关系的复杂性:多面性和变化性导致

第一节 人际关系概述三、人际关系的功能1.人际关系的个体功能 发展健全的自我意识自我评价、自我体验、自我调节

2.社会性功能 净化社会心理气氛， 创造良好的社会生活空间 提供信息、 调节情绪增进团结 增强合力，优化群体的 整体效应，提高效率

促进个人社会化 增进身心健康 促进行为改变

作业：(补充)1 人际关系的概念是什么？ 2 人际关系的功能分几方面？分别 包括哪几方面内容？

第二节 护理人际关系引言： 护理人际关系是护士在工作

第一章 声现象 第二节 我们怎样听到声音

［教学目标］ 知识与技能

1.了解人类听到声音的过程。 2.知道骨传导的原理。 3.了解双耳效应及其应用。 ［教学重难点］

重点：人类听到声音的过程和骨传导的原理 难点：骨传导、双耳效应 ［教学准备］或［实验准备］

教师用：多媒体课件、立体声收音机、音叉、耳塞、助听器 学生用：铅笔、钢勺、耳塞

【教学案例】

［教学过程］

主 要 教 学 过 程 教学内容 一、引入新课： 音频播放贝多芬的《欢乐颂》 引出课题——§1.2 我们怎样听到声音 教师活动 提问：这美丽的音乐你是怎样听到的？什么器官功劳最大？ 学生活动 思考、回答 1

二、新课讲授： 1、人听到声音的过程 （1）耳朵的构造 （2）声音的传导过程 流程图：发声体振动→介质传播→鼓膜振动→听觉神经→大脑。 （3）失聪的原因及分类 神经性耳聋和非神经性耳聋（传导性耳聋） 反馈练习一 展示教学目标一 问题1：耳朵是如何听到声音的呢？ 多媒体课件展示人耳构造动画，请一名学生（如生物课代表）带领同学回顾耳朵的构造及声音的传导过程。 明确目标 学生共同回顾耳朵的构造及声音的传导过程 ①人耳有哪几部分组成

第二节 元素周期律 参赛教案

三维目标

知识与技能：1、掌握元素周期表和元素周期律。2、掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。

过程与方法：1、归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“位、构、性”

的关系。

2、自主学习。引导自主探究，分析化合价与元素在周期表中位置的关系。

情感、态度与价值观：培养学生科学创新品质，培养学生理论联系实际的能力。

教学重点：周期表、周期律的应用 教学难点：“位、构、性”的推导

教具准备：多媒体、实物投影仪[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学过程 [新课导入]

元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论，它的重要性体现在什么地方呢？这就

是我们这节课要学习的内容。

[板书]三、元素周期表和元素周期律的应用。

师：元素在周期表中的位置（简称“位”）、反映了元素的原子结构（简称“构”），而元

素的原子结构，则决定、影响着元素的性质（称简“性”）。因此，我们只要知道三种量

（位、构、性）中的一种，即可推出另外2种量。

师：请同学们打开周期表观察：用绿色、淡绿表示的元素分别是哪种元素？如果沿着硼

（B）、铝（A1）；硅（Si）、锗（Ge）；砷（As）、锑（Sb）；碲（Te）钋（Po）画一折线，

第二节 元素周期律和元素周期表

一．教材分析

（一）知识脉络

本节教材采用归纳总结的方法引导学生探索元素的性质（元素原子最外层电子排布、原子半径以及主要化合价、原子得失电子能力）和原子结构的关系从而归纳出元素周期律，揭示元素周期律的实质；再在元素周期律的基础上引导他们发现周期表中元素排布的规律，认识元素周期表的结构，了解同周期、同主族元素原子结构的特点，为下一节学习同周期元素性质的递变规律，预测同主族元素的性质奠定基础；同时，以铁元素为例，展示了元素周期表中能提供的有关元素的信息和金属与非金属的分区；最后以IIA族、VA族、过渡元素为例分析了同族元素结构与性质的异同。 （二）知识框架

周期表的 原子最外电周期 子排布变化 归纳出 表现为 周期表的 原子半径变元素周期律 元素周期表 族 化 认识IIA VA 过渡元素 元素化合价 变化 （三）新教材的主要特点：

新教材通过对元素周期律的初探，利用图表（直方图、折线图）等方法分析、处理数据，增强了教材的启发性和探究性，注重学生的能力培养，如作图、处理数据能力、总结概括的能力，以

高中化学必修一第一章第一节

第一章第一节从实验学化学

第一课时

一、你记得这些仪器在使用时的注意事项吗？ 1．酒精灯

①不能向燃着的酒精灯内添加酒精，添加酒精的量不超过酒精灯容量的2/3②绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯③熄灭方法是用灯帽盖灭，不可用嘴吹④不要碰到酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来。应立即用湿抹布扑盖。 2．试管

①装液体时，，液体不超过试管容积的1/2，如需加热，则不超过1/3.

②加热试管要用试管夹。加热前把试管外壁擦干，再使试管均匀受热，以防炸裂 ③振荡试管时应用拇指、食指、中指拿离试管口的1/3处，用腕力 3．量筒

①量取所需体积的溶液，选择比所需体积稍大的量筒（量筒越大，误差越大，故不宜选用过大的量筒）。②读到小数点后一位，不估读③不可用作反应仪器，不可加热。也不能直接用于配制溶液，读数平视。 4．托盘天平

①称量前要检查天平是否

第二节 教育学的产生和发展

教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学，人类的教育实践经验积累到一定程度的时候，就为人类教育思想、教育理论的形成和发展提供了现实可能性。

关于教育学发展阶段的划分有不同的划分方法。根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。根据教育学的发展水平，可以分为如下几个阶段：

【填空题】根据研究方法的不同，教育学的发展可以划分为五个阶段：经验描述阶段、哲学思辨阶段、科学实证阶段、规范综合阶段、科学人文阶段。

一、教育学的萌芽

被称为“前教育学”时期，处于奴隶社会和封建社会发展阶段。这个时期相当漫长（17世纪以前），一直持续到夸美纽斯《大教学论》的问世。 这个时期，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识，成为教育之“学”；人们对教育的认识主要以机械类比、比喻、格言、寓言等思维方式为主，还未形成一套概念体系；教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家、政治家、教育家们的哲学或思想著作中，教育著作多属论文的形式；没有形成专门的教育学语言，对于教育问题的论述与表达借助于习俗和其他学