职工安全行为21天养成

抓好安全行为养成

培养训练员工的安全行为习惯

1、个人安全防护装备的安全行为养成；

人员在工作前，应检查自己是否佩戴齐全安全防护用品、监测设备、使用工具。

2、乘坐提升运输设备的安全行为养成；

乘座提升运输设备时，应做到不在提升容器内打闹、长柄工具不外露、挂好防护链、关好防护门、服从操作人员管理。

3、行走站立的安全行为养成；

地面人员应做到两人成排，三人成行；井下人员在行走过程中应注意弯道、岔口、运行车辆等其它不安全因素；严禁跨越运行钢丝绳、扒蹬运行车辆。

4、防灾避灾的安全行为养成；

加强应急救援预案的学习，了解灾害事故应急处置、熟悉灾害事故避灾路线、掌握创伤急救和自救互救知识。

5、主动了解安全信息的安全行为养成； 安全隐患公视、安全技术标准。 6、安全确认的安全行为养成；

7、自觉服从的安全行为养成； 8、主动学习磨练的安全行为养成；

大力倡导“十荣十耻”的安全工作荣辱观；安全第一为荣、以忽视安全为耻；以超前预防为荣、以盲目蛮干为耻；

以责任落实为荣、以失职渎职为耻；以遵章守纪为荣、以出现三违为耻；以管理创新为荣、以因循守旧为耻；以联保自保为荣、以伤人害己为耻；以应知应会为荣、以愚昧无知为耻；以令行禁止为荣、以违章指挥为耻；以规范管理

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浅谈如何促进小学生安全行为习惯的养成

作者：高强

来源：《青年与社会》2015年第16期

【摘 要】随着社会的不断进步，先进的交通工具、生产工具、时尚的家用电器等正迅速地走进农村生活，从而使农村小学生安全问题出现多样化、复杂化的发展趋势。加强小学生的安全教育工作，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们学校面前的一个突出问题。 【关键词】小学生；安全行为；养成

校园安全必须从源头上抓起，全面深化安全素质教育，切实促进小学生安全行为习惯的养成。

一、提高认识，培养安全意识

小学生的安全意识比较薄弱，自我安全意识不强。自己的物品随意放，等到东西不见了才着急找老师；课间活动不讲文明，一活动起来就不管身边的人、物，等到弄疼弄伤了，急着找老师等现象经常发生。我们应该把加强学生的安全教育，培养良好的行为习惯列入工作计划，真抓实练，不流于形式。 二、重视宣传，营造安全氛围

学校安全工作不能被动，要加大人力、物力和财力的投入，积极构建校园安全文

项目部

安全之星活动方案

一、活动目的

通过向一线作业人员发放“行为安全表彰卡”、评选“行为安全之星”、建设“平安班组”等活动，变说教为引导，变处罚为奖励，变“被动安全”为“主动安全”，切实提高一线作业人员的安全意识、规范一线作业人员的安全行为，使一线作业人员逐步成长为自觉遵守规章制度、学习安全知识、提高操作技能、懂得自我保护、保证个人行为安全的新时代建筑产业工人。本项目部经研究决定开展施工现场“行为安全之星”活动。 二、项目活动主题

加强安全管理行为，发现“安全行为之星” 三、名词解释

（一）“行为安全之星”是指坚持遵章守纪、保证安全行为并能够起到安全示范作用的一线作业人员。

（二）“平安班组”是指班组内作业人员遵章守纪、行为规范，积极配合项目部开展安全管理工作、整个班组有良好的安全氛围、平稳受控且无事故的一线作业班组。

（三）“安全行为观察”是指在作业现场，通过察看、询问、查验作业人员的作业行为及班组的管理行为，告知纠正不安全行为，鼓励表彰安全规范行为的一系列过程。

（四）“行为安全表彰卡”是指经过“安全行为观察”，对遵章

守纪、作业行为安全的一线作业人员发放的奖励卡。奖励卡可用于项目内部食堂就餐、购买日用品及兑换奖品等，也是评选“行为安全

项目部

安全之星活动方案

一、活动目的

通过向一线作业人员发放“行为安全表彰卡”、评选“行为安全之星”、建设“平安班组”等活动，变说教为引导，变处罚为奖励，变“被动安全”为“主动安全”，切实提高一线作业人员的安全意识、规范一线作业人员的安全行为，使一线作业人员逐步成长为自觉遵守规章制度、学习安全知识、提高操作技能、懂得自我保护、保证个人行为安全的新时代建筑产业工人。本项目部经研究决定开展施工现场“行为安全之星”活动。 二、项目活动主题

加强安全管理行为，发现“安全行为之星” 三、名词解释

（一）“行为安全之星”是指坚持遵章守纪、保证安全行为并能够起到安全示范作用的一线作业人员。

（二）“平安班组”是指班组内作业人员遵章守纪、行为规范，积极配合项目部开展安全管理工作、整个班组有良好的安全氛围、平稳受控且无事故的一线作业班组。

（三）“安全行为观察”是指在作业现场，通过察看、询问、查验作业人员的作业行为及班组的管理行为，告知纠正不安全行为，鼓励表彰安全规范行为的一系列过程。

（四）“行为安全表彰卡”是指经过“安全行为观察”，对遵章

守纪、作业行为安全的一线作业人员发放的奖励卡。奖励卡可用于项目内部食堂就餐、购买日用品及兑换奖品等，也是评选“行为安全

中小学“一日习惯”21天养成教育

实施方案

一、指导思想

好习惯成就好人生，儿童时代是形成养成教育的重要阶段。通过21天的正确重复练习，让学生养成一个好习惯，为孩子的幸福一生奠定美好的开端。

二、工作目标

从“到校、早读、上课、作业、课间、两操、午休、集会、卫生、公物、放学”等一日常规方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好习惯，做到校风、校容、校纪有较大改观，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人、爱护环境、讲究卫生、安全防护、努力学习、爱我校园等方面的好习惯，并以此建立我校养成教育的长效机制。

三、实施措施

1.加强组织领导，明确班主任及任课教师的职责。各校要成立领导小组，负责习惯养成教育的实施与考核评价工作。各班班主任及任课教师要明确目标任务，形成合力，要真抓实干，要时时讲，事事讲，及时总结评价，及时纠正学生不良习惯。

2.加强阵地建设，把习惯养成与校园文化建设有机结合，让习惯养成成为校园文化的一部分。

3.利用国旗下讲话、班会、课间操等阵地,引导学生向粗鲁告别、向陋习告别、向自私告别，做到把礼貌带给师长、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带给他人，杜绝乱丢乱画、疯跑喧哗、浪费水电、出言不逊等教育。

4.通过知、比、纠、行等途径来

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神宁枣泉〔2017〕23号

关于印发《枣泉煤矿“不安全行为”管理考核

办法》的通知

矿属各单位：

现将修订后的《枣泉煤矿“不安全行为”管理考核办法》印发给你们，请严格贯彻执行。

枣泉煤矿

2017年2月8日

精品

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枣泉煤矿“不安全行为”管理考核办法

第一章总则

第一条为规范作业行为，控制、减少“不安全行为”，确保安全生产,根据《神华宁夏煤业集团有限责任公司员工安全行为管理规则》（神宁办〔2015〕110号），结合我矿实际，特制定本办法。

第二条本办法适用于矿属各单位（包括外委施工单位）的从业人员。

第三条本办法所指“安全行为”是指按章操作、遵守劳动纪律，执行岗位标准作业流程的行为。“不安全行为”是指违章指挥、违章操作、违反劳动纪律，可能导致风险和事故发生的行为。

第四条“不安全行为”认定标准。

严格按照《神华宁夏煤业集团有限责任公司员工安全行为管理规则》（神宁办〔2015〕110号）执行。

第二章组织机构与职责

第五条成立“不安全行为”管理小组。

组长：矿长

副组长：党委书记、安全监察处长、生产副矿长、掘进副矿长、机电副矿长、安全监察副处长、经营副矿长、总工程师、党

精品

. 委副书记、工会主席

精品

.

成员：各专业副总，矿属各单位及外委施工单位负责人

管理小组办公室设在安监处，负责

采煤战线员工的不安全行为表现及其分类表 采煤战线公共部分 行为痕迹 类别 序号 不安全行为描述 有痕 1 2 3 4 入井人员 5 6 7 8 未领取材料、工具或领取材料不符合现场要求 未排队上罐上车 未挂好防护链 罐/车未停稳下罐/车 穿化纤衣服或者携带点火工具、烟草入井 入井人员未做好个人防护 领取矿灯未检查完好情况 未携带自救器入井 ● ● ● ● ● ● 无痕 ● ● 频 次 风险等级 低 ● ● ● 高 低 特大 重大 中等 一般 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 生产科 1 2 3 生产科检查人员 4 5 6 7

未按要求制定采煤技术管理制度 制定的制度没有严格落实 未及时收集、分析、整理各单位矿压观测数据、材料 对基层单位领料单审核不认真 对基层单位上报的材料计划审核不认真 材料计划上报不及时 对操作人员的操作资格和持证上岗情况检查不到位或漏检。 ● ● ● ● ● ● ●

WI-GZ-151/3 不安全行为管理规定 安全作业指导书

文件名称 使用 部门 LBS（广东）饮用水有限公司广州分公司 不安全行为管理规定 编写 日期 审核 日期 编号 版本 WI-GZ-15 A0 批准 日期 1.0 目的

为提高员工安全意识，将人的不安全行为、物的不安全状态尽可能地降至最低，从而消除各种安全隐患给员工的人身安全带来的伤害，根据国家相关法律法规，特制订本《规定》。

2.0 原则

公司承诺努力提供安全的工作环境，逐步建立安全管理体系，提供必须的安全培训。同时，员工应严格遵守和执行公司的安全制度、程序、及要求等（以下简称“安全规定”）。公司将依据国家和地方各项安全法律法规、安全规章制度和包括本《规定》在内的公司制度，对不安全行为加以处罚。 3.0 适用范围

本《规定》适用于违反安全规定或者有其他不安全行为的所有人员，包括公司员工和进入公司厂区的外来人员（如承包商、供应商委派到公司完成某项任务的人员）。 4.0 管理责任

对于公司员工的安全过错，其直属上司和公司其他负有安全管理责任的管理人员应当根据情况承担相应的领导和管理责任。 5.0 责任部门

本规定由公司生

人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷

1、人的不安全行为

所谓人的不安全行为顾名思义就是工作或作业过程中影响工作或作业安全或导致事故发生而产生的人的行为，它是危险因素的又一表现形式，是导致事故发生的诱因和根源。对于从事生产活动的职工来说，随时随地都会遇到和接触多方面的危险因素。一旦对危险因素失控，必将导致事故的发生。就其事故原因来讲，人是导致事故发生的最根本最直接的根本原因。在生产活动中，所有的操作人员，都可能发生失误。而操作者的不安全行为，则能导致事故发生。可以这样认为事故也是人失误直接导致的结果。一般出现失误以后，其结果是很难预测的。比如遗漏或遗忘现象，把事弄颠倒，没按要求或规定的时间操作，无意识动作，调整错误，进行规定以外的动作等。造成人失误的原因是多方面，如超体能、精神状态不佳、注意力不集中、对设备的操作不熟练、过度疲劳、以及环境过负荷，心理压力过负荷等都能使人发生操作失误。也有与外界刺激要求不一致时，出现要求与行为的偏差的原因，在这种情况下，就会导致人的不安全行为的发生。除此之外，还有由于对正确的方法掌握不透，有意采取不恰当的行为等，从而出现人的不安全行为和不安全因素。总结出作业过程中的人不安全行为主要有如下几种表现形式：

安全行为观察培训试卷

部门： 岗位： 姓名： 得分：

一、 填空题：（每空2分、合计20分）

1、安全事故就是一种发生的“ ”，它发生于人˙物轨迹意外交叉的“ 2、安全行为观察就是及时发现并纠正 是避免事故发生最为重要的工作。 3、安全行为观察是依BBS是以 与 为理论基础。 4、安全行为观察主要采用ABC行为 — — 后果，的行为模型，通过改变人的 而达到安全目标。

5、安全行为观察的高级安全审核ASA最早发源于 煤矿业。 6、通过安全行为观察人的行为是： 、 。 7、安全行为态度可通过改变 而得以改变。

8、安全行为观察通过改变员工的 和 。 二、多项选择题：（每题3分、合计30分）

1、开展安