womac评分量表说明

WOMAC评分量表

一、WOMAC评分量表的由来

The Western Ontario（西大略湖） and McMaster（麦克马斯特） Universities (WOMAC) Osteoarthritis（骨性关节炎） Index是由Bellamy及其同事们发展的专门针对髋关节炎与膝关节炎的评分系统，在1988年首先提出。 Bellamy N, Buchanan WW, Goldsmith CH, Campbell J, Stitt LW. Validation study of WOMAC: a health status instrument for measuring clinically important patient relevant outcomes to antirheumatic（治疗风湿病） drug therapy in patients with osteoarthritis of the hip or knee. 二、WOMAC评分量表的内容

此评分是根据患者相关症状及体征来评估其关节炎的严重程度及其治疗疗效。分为疼痛、僵硬、关节功能三大方面来评估髋膝关节的结构和功能，其功能描述主要针对下肢。在使用时可以使

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生产车间员工绩效考核评分量表

生产车间员工绩效考核评分量表 姓名 考核时间

考核项目 考核内容 得分标准 得分 优 良

中 差 生产任务完成情况（20%） 生产计划完成率（A）

8 分 7 分 5 分 2 分 生产定额完成率（B）

8 分 6 分 4 分 2 分 服从生产调度情况 4 分 3 分 2 分 0 分 岗位作业指导要求（15%） 岗位作业指导要求执行情况 9 分 7 分 5 分 3 分

对质量方针、 质量目标及质 量要

水电工绩效考核评分量表

编号：

姓名 日期：年月 部门 考核周 期 考核内容 维修计划完成率 保养完成率 服从生产调度情况 巡检计划完成率 紧急设备维修率 验收合格率 维修及时率 流程执行情况（点检、保养、维修等相关记录等） 使用设备工具的合理性 设备维护保养 设备故障返修率 工作现场、卫生包干区的清洁程度 劳保用品穿戴情况 文明操作及现场定置管理维持程度 安全生产 出勤情况 违纪情况 工作主动性、协作性 岗位 水电工 考核时间 得分标准 考核项目 生产任务完成情况（20%） 巡检完成情况（15%） 质量指标（15%） 设备维护使用（17%） 优 8分 8分 4分 9分 6分 5分 5分 5分 4分 5分 4分 4分 4分 4分 4分 5分 6分 6分 8分 8分 4分 综合得分 主管评语 人力资源部评语 良 7分 6分 3分 7分 5分 4分 4分 3分 3分 4分 2分 3分 3分 4分 3分 4分 5分 5分 6分 6分 3分 中 5分 4分 2分 5分 3分 3分 3分 2分 2分 3分 1分 1分 2分 2分 3分 1分 3分 4分 4分 4分 2分 差 2分 2分 0分 3分 2分 2分 2分 1分 1分 1分 0分 1

生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）评分方法

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生活质量自评量表

指导语：

以下是生活质量自评量表，本量表有7个问题组成，问的是您过去一年内的有关情况。每个问题下面都有一个划分为十个刻度的标尺，最左端为0，表示最差，最右端为10，表示最好，请逐条在您认为适当的位置以“×”号在标尺上作出标记（请注意每个标尺只能划上一个“×”）。

1.您对您的健康自我感觉是：

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. 您觉得您的食欲怎么样？

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. 您觉得您的睡眠怎么样？

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. 您对自己做日常生活事情的满意度是：

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5．您的自觉心境是：

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. 您与家人的关系是：

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7.您与朋友的关系是：

0 1 2 3 4 5

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德国COMET评分量表在我国应用的多面Rasch模型分析

作者：何兴国 赵志群 何壮 来源：《职业技术教育》2016年第25期

摘 要 德国COMET评分量表是职业能力测评的重要评价工具，其蕴含着设计导向的职业教育思想和综合职业能力的人才培养目标，对我国职业教育评价及改革都具有重要借鉴意义。运用项目反应理论之多面Rasch模型，对COMET评分量表在我国学生职业能力测评中的适用性进行了分析。结果表明：COMET评分量表总体区分度较高，能够有效地区分我国职业教育背景下的学生职业能力水平；我国学生对COMET评分量表部分项目存在着不适应现象，部分学生答题行为内部一致性较差；我国教师对COMET评分量表宽严尺度把握内部一致性较好，但不同评分教师个体之间的宽严程度还存在差异；评分教师与评分项目交互作用也存在一些显著偏差。

关键词 COMET评分量表；多面Rasch模型；项目分析；职业能力测评；职业院校 中图分类号 G719.516 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）25-0069-06 一、问题的提出

多维度—多归因因果量表人际分量表 下面的问题描述了大学生在学业成就和人际关系方面的一些情形，请按各个问题具体要求和您的实际情况回答。 2.我是否在社交场合玩得开心几乎完全取决于在场的其他人的个性 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 4.交朋友是很奇怪的一件事，有时我不得不归功于运气 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 5.如果我与他人相处不融洽，那只能说明我没尽心尽力去交好他们 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 7.我觉得自己交不到喜欢我的朋友反映出我在人际关系方面的无知 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 10.不管我做什么，有些人就是不喜欢我 很不同意 0 4 很同意 1 2 3 12.往往有一些偶然的事件会使朋友之间产生隔阂 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 13.维系友谊需要尽力推动 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 15.在我看来，与人相处得好是一种技能 很不同意 0 4 很同意 1 2 3 18.有些人能使我玩得开心，即便当时我并不想与人交际 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 20.根据我的经验，交朋友基本上靠机遇 很不同意 0 1

多维度—多归因因果量表人际分量表 下面的问题描述了大学生在学业成就和人际关系方面的一些情形，请按各个问题具体要求和您的实际情况回答。 2.我是否在社交场合玩得开心几乎完全取决于在场的其他人的个性 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 4.交朋友是很奇怪的一件事，有时我不得不归功于运气 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 5.如果我与他人相处不融洽，那只能说明我没尽心尽力去交好他们 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 7.我觉得自己交不到喜欢我的朋友反映出我在人际关系方面的无知 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 10.不管我做什么，有些人就是不喜欢我 很不同意 0 4 很同意 1 2 3 12.往往有一些偶然的事件会使朋友之间产生隔阂 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 13.维系友谊需要尽力推动 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 15.在我看来，与人相处得好是一种技能 很不同意 0 4 很同意 1 2 3 18.有些人能使我玩得开心，即便当时我并不想与人交际 很不同意 0 1 2 3 4 很同意 20.根据我的经验，交朋友基本上靠机遇 很不同意 0 1

十六种人格因素：

因素A（乐群性）：低分特征：缄默，孤独，冷漠。高分特征：外向，热情，乐群。

A:3 .26.27.51.52.76.101.126.151.176.

3. 如果我有机会的话，我愿意: A到一个繁华的城市旅行 B介于AC之间 C游览清净的山区

26. 如果我在工厂里工作，我愿做 A技术科的工作 B介于AC之间 C宣传科的工作

27. 在阅读时我愿意阅读 A有关太空旅行的书籍 B不太确定

C有关家庭教育的书籍

51. 如果待遇相同，我愿做： A森林管理员 B不一定 C中小学教师

52. 每逢年节或亲友结婚时，我： A喜欢赠送礼品 B不太确定

C不愿相互送礼

76. 如果待遇相同，我愿做一个： A文学研究工作者 B不确定 C旅行社经理

101. 如果让我选择我宁愿做： A列车员 B不确定 C描图员

126. 如果待遇相同，我愿做一个： A律师 B不确定 C航海员

151. 根据我个人的兴趣，我愿参加 A摄影组活动

4、量表填表SOP

（1）.汉密尔顿抑郁量表评分方法

汉密尔顿抑郁量表是临床上评定抑郁状态的一种常用的他评量表。量表共包括17项条目，大部分条目采用0～4分的5级评分法：0.无，1.轻度，2.中度，3.重度，4.很重。少数条目评定则为0～2分3级：0.无，1.轻度～中度，2.重度。HAMD总分小于7分，没有抑郁症状；超过17分，可能是轻或中度的抑郁；超过24分，可能为严重抑郁。

总分=各项之和（得分为“9”则不计入总分） （2）.汉密尔顿焦虑量表评分方法

汉密尔顿焦虑量表是临床上评定焦虑状态的一种常用的他评量表。量表共包括14项条目，采用0～4分的5级评分法：0.无，1.轻度，2.中度，3.重度，4.很重。HAMA小于7分，没有焦虑症状；超过7分，可能有焦虑；超过14分，肯定有焦虑；超过21分，肯定有明显焦虑；超过29分，可能为严重焦虑。

总分=各项之和 （3）“大五”人格量表

“大五”人格量表是用来评估患者个性特点的一种自评量表。量表包括25个项目，患者根据自己情况指出自己一般最想描述的点，各条目按1～5五级计分。找出与原始分对应的标准

分，将标准分对照“大五位置解释表”。（见附表）

1、适应性：原始分=1+6+11+16+21 2、社交性：

MMPI一共14个分量表，其中10个临床量表，4个效度量表。

效度量表 疑问(Q) 说谎(L) 诈病(F)

意 义

高分表示逃避现实，>22个提示回答不可信 高分表示掩饰性高， >10个提示回答不可信

高分表示不认真、理解错误，或伪装病，如测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重

校正(K)

判别被试接受测验的态度是否有隐瞒，或是防卫的，高分表示测验时隐瞒或有防卫倾向，另外还可根据此量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。

对于每一个量表，都可以通过T=50+10（X-M）/SD算出标准分（T分），T分低表示没有这个方面的异常，即低分无意义。高分，即T分≥70分，视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。

临床量表 疑病(Hs) 抑郁(D) 癔症(Hy) 精神病性Pd) 男女性化(Mf) 偏执(Pa) 精神衰弱(Pt) 精神分裂(Sc) 轻躁狂(Ma) 社会内向(Si) 主要功能 对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向 高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高 高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格 高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范 反映性别色彩，高分者有异性化倾向 高分者多疑、孤