中职数控技术应用专业课程

松原职业技术学院数控技术专业

课 程 建 设 规 划

课程是实现人才培养目标的基本要素，课程教学是学校基本教学活动，课程建设是专业建设的基础和关键。为深化课程教学改革，提高课程教学质量，根据《数控技术专业发展建设规划》，制定本规划。

一、当前课程建设情况 1、遇到的主要问题

数控技术专业是我院2007年新建专业，基础薄弱。当前还没有一门校级精品课，更不用说省级、国家级了。

我们的师资力量相对薄弱，研究能力不强，这是遇到的主要问题。 2、有利条件

首先学院非常重视课程建设工作，已经制定了课程建设的指导文件。学院对于数控技术专业的发展始终高度关注和积极扶持。

其次，我们已经有一些合作企业，已经合作制订了人才培养方案，正在研究各个核心课程的课程标准，我们可以有效利用企业的力量现成材料。

第三，新建专业在一张白纸上设计，没有包袱、没有框框，有利于我们从一开始就把工学结合、项目教学等等职业教育所尊崇的理念贯彻到课程建设中，减少了思想改造的难度。

二、课程建设的指导思想和总体目标

坚持校企合作、工学结合，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，走产研结合发展的道路”的办学方针，建设具有校企合作的教学团队、双师型的教师队伍、企业典型工作任务为核心的教学

专业编码：051300

机电技术应用专业

前言

为了落实我校“国家级中职学校示范校”创建工作，实现国家教委提出的中等职业学校走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，坚持“做中学、做中教”的教学方法，积极探索在专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接、职业教育与终身学习对接的教学改革任务，我校编写了部分重点专业的《专业课程标准》。

通过《专业课程标准》的实施，实现学生的通用能力、专业能力和就业能力三者融为一体的教学改革活动，从而使学生得到全面的培养和提高。与之相配套的考核评价体系以及“高效课堂”的实现是落实《专业课程标准》教学改革创新的关键环节。我们将不断地总结经验，不断地改进和完善该项工作，促进我校教学改革和教学质量的不断提升。

目录

一、专业名称

二、产业与职业岗位分析 三、招收对象及学制 四、培养目标及规格 1. 培养目标 2. 人才规格

五、课程（项目）体系 六、核心课程（项目）设置 七、教学进程安排

八、课程（项目）学时分配

九、专业教师与实训（实验）装备要求 十、核心课程（项目）课程标准 （一）电工工艺技术 （二）机械与电气识图（CAD） （三）机床电气

数控技术应用专业 数控车一体化课程方案

一、 专业基本信息

1．专业名称：数控技术应用（数控加工方向）。 2．学制年限：初中起点三年制（中级班）、中专起点二年制（高级班）。

3．就业方向：面向国内大中小型企事业单位，培养熟悉企业数控加工岗位的人员，在生产、服务第一线从事数控设备及自动生产线的操作与维护，数控软件的使用、编程，加工与质量检测，设备管理与维护等工作任务。就业岗位有数控机床操作、数控工艺编程、数控设备营销、磨具制造和车间管理。 4．职业资格：数控车床操作工中级、数控铣床操作工中级、计算机辅助设计绘图员中级、数控车床操作工高级、数控铣床操作工高级。

二、 人才培养目标

（一） 中级工人才培养目

面向制造业，培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业领域方向相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业领域方向的技术知识，具备相应实践技能及较强的实际工作能力，熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序的编织方法，能熟练进行数控设备操作的生产第一线技术应用型专门人才。

（二） 高级工人才培养目标

面向加工制造业生产第一线，培养具备数控加工程序编制与数控设备维护能力，能熟练运用数控加工软件及熟练操作数控机床（含多轴与高速加工机床）的

机电技术应用专业课程管理制度

枣庄市山亭区职业中专

机电技术应用专业课程管理制度

一、指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教案改革，立足我校和罗田的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电技术应用专业教育质量，为“罗田经济”和“构建和谐社会”服务。

二、目标与任务

课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教案质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以工程课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教案，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。

通过程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教案理念，积极探索教案活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教案过程，改变教案方式，完善实践教案的基本标准和规范建设，提高教案实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生

湖北省中等职业学校会计专业

教学标准

湖北省中高职衔接会计专业教学标准研究课题组

二O一三年十二月二日

目录

湖北省中等职业学校会计专业教学标准 (1)

湖北省中等职业学校会计专业课程标准 (11)

《会计基础》课程标准 (11)

《会计基本技能》课程标准 (18)

《出纳实务》课程标准 (21)

《小企业会计实务》课程标准 (26)

《财经法规与会计职业道德》课程标准 (34)

《税费计算与缴纳》课程标准 (40)

《初级会计电算化》课程标准 (46)

《会计综合实训》课程标准 (53)

湖北省中等职业学校会计专业教学标准

一、专业名称

专业名称：会计

专业代码：120100

二、入学要求

初中毕业或具有同等学历者

三、基本学制

3年

四、培养目标

本专业主要面向小微企业和会计服务机构，培养与地方经济建设和发展相适应，德、智、体、美、劳全面发展，从事出纳、会计核算及相关财经服务工作的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

六、人才规格

本专业培养的人才应具有以下职业素养、专业知识和职业技能：

（一）职业素养

1.具有必要够用的文化基础知识、健康的身体素质和心理素质：

2.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自洁、客观公正、坚持准则等会计职业道德精神；

3.具有适应会计职业生涯发展、自主学习和继续学习的能力；

应用物理系专业课程

應用物理系專業課程 (94學年度新生適用)

必選修

課

PHY1001 PHY1002 PHY1103 PHY1104 PHY1105 PHY1106 PHY1205 PHY1206 PHY1208 PHY4316

程名

學時稱

數

4 4 1 1 3 3 4 4 4 3

4 4 3 3 3 3 4 4 6 3

一年級二年級 三年級 四年級

上 下上下上

4 (4)

備

註

普通物理學（一） General Physics I 普通物理學（二） General Physics Ⅱ 基礎物理實驗（一） Physics Lab I

基礎物理實驗（二） Physics Lab Ⅱ 電子電路學

Microelectronic Circuits 數位系統 Digital system 應用數學（一）

Applied Mathematics I 應用數學（二）

Applied Mathematics Ⅱ 計算機語言 Programming

基礎結晶學（一） Introduction to Crystallography I 基礎結晶學（二） Introduction to CrystallographyⅡ 普通化學

General Chemistry 理論力學（一） Mech

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微课堂在中职平面设计专业课程中的应用

作者：盛松

来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第09期

[摘 要] 新课改实施以来，我国各地兴起了教育改革的新风潮，各种教学方法、教学媒介在课堂里不断活跃起来，为我国的教育带来了新的面貌，为学生的学习带来了无穷的乐趣，有效地激起了学生的学习热情，提高了教学效率。就微课堂进行介绍，并对微课堂在中职平面设计专业课程中的应用做了探讨。

[关 键 词] 微课堂；平面设计；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）26-0162-01

随着时代和信息技术的高速发展，在中职教学课堂中进行微课堂教学已经是一种必然趋势。微课堂是在新课程理念实施后兴起的一种新型教育平台，它不同于以往的传统课堂，将传统课堂中教师主角的位置交还给了学生，可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习上可以轻松地调整自己学习的时间、内容、进度等，更大程度上方便了学生的学习生活。 一、什么是微课堂

微课堂是一种全新的教育管理平台，是

机电技术使用专业课程管理制度

枣庄市山亭区职业中专

机电技术使用专业课程管理制度

一、指导思想

贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和罗田的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电技术使用专业教育质量，为“罗田经济”和“构建和谐社会”服务。

二、目标和任务

课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。

通过程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动和技术开发、推广、使用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进

《花卉生产与应用》课程标准一、概述(一)课程性质 《花卉生产与应用》是园林技术专业一门专业核心课程，通过该门课程的学 习，使学生掌握园林花卉的识别、繁殖、栽培养护及应用等方面的基本知识和实 践技能，为从事花卉的园林应用、花卉产业化生产栽培和经营管理、城市园林规 划设计中园林植物配植、 园林绿化工程中的花卉种植、养护等岗位工作奠定坚实 的基础，并获得国家高级花卉园艺工(或园林植物保护工、园林设计员、盆景插 花工等)职业资格证书，胜任园林植物繁育、栽培、花艺设计以及中小型绿地的 设计、施工、管理和城市园林景观养护管理等工作。 (二)课程设计的理念与思路 以职业能力培养为重点，根据职业岗位实际工作任务和工作过程，逆向设计 课程模式。以企业真实工作项目为载体，构建“工学结合”理念的课程模块。在 实践教学中以“工学结合”为切入点，以“项目驱动”为主线，将自主策划、任 务分解、“教、学、做”和总结有机结合，加强技能培养。改革创新教学方法和 手段。加强综合素质的培养。

二、课程目标1.总目标 本课程主要培养学生掌握园林花卉繁殖、栽培养护方法等实践技能，初步掌 握园林花卉的应用。 通过本课程的学习，使学生能够识别 300 种以上常见的园林 花卉，掌握主要花卉繁

展望中职计算机专业课程考核改革

中职计算机专业课程考核的改革,必须以“行业需求为导向”,在抓好课堂教学的同时,走出学校,用多元化的考核方式和手段,培养个性化、有创造精神的实用型人才,从而实现高薪就业率。 一、中职计算机专业课程考核目前状况

当前,中职计算机专业学生的考试主要仍以知识的积累为主要目标;考试方法重在教室和实训室考试;考试形式常用“理论”和“实作”两种考试模式相结合;考核内容主要依附于教材。在这个“人才饱和”就业困难的情况下,仍出现了“技工荒”,月薪三千难寻一个“数控技师”局面;打字速度相当快、办公自动化考证获得“优秀”等级,却不能胜任一个机关打字员的工作,因为不会使用打印机、复印机、传真机,不知道公文规定格式。

以上新问题说明现行计算机专业课的考核机制存在一些不足摘要:学校忽视了职业教育的培养目标,学生实际操作能力差;把学生学习局限在校园内,不利于学生职业技能的提高;没能尊重学生个体差异,不能让学生的个性得到很好的张扬;教学脱离了职场工作环境,没能很好地和行业接轨,不利于学生就业。这使我们中职教育工作者不得不思索专业课程考的改革。 二、课程考核改革前景

对于职业教育来讲,“就业”就是目标和生命,而受到行业亲睐