《将相和》名师教学设计

18《将相和》预习提纲

班级：_______ 姓名：__________ 1. 根据常规预习要求预习课文。

（1）标出自然段序号。（2）读课文，用“ ”标出生字词和值得积累的词语。（3）把课文读正确、读流利。

2. 正确读写下列词语，掌握生字的字音、字形。

完璧归赵 召集 允诺 胆怯 鼓瑟 拒绝 诸位 负荆请罪 3. 结合上下文（或利用工具书），解释词语（整理到课本上）。 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 理屈 4. 读课文完成以下问题。

（1）读课文，了解课题中“将”和“相”各指谁？“和”是什么意思？

（2）.课文讲了将相之间的什么事？简要说说讲了哪三个故事，各是哪些段落讲的？每个故事的主要内容是什么，再分别给每个故事加上小标题。（写在课本上）

（3）再读课文，画出文中描写人物的语言、动作、神态的语句，抓住关键词语多品读品读，并作简单批注。想一想文中的每一个人物各有什么特点？你最喜欢故事中的哪一个人物？为什么？

（4）读懂故事，想想三

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。根据本单元理解文章主要内容，感受人物形象的训练目标，通过深入研读文本，制定了如下教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。在本节课的教学中，通过扎实有效的教学策略，引导学生抓住描写人物的言行重点词句，充分去读、悟、议、写，走入文本，感受人物形象，领悟文章的表达方法。

一、抓住一个线索，即抓住“和”字组织教学。

《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由不和到和好。教学时，首先用逆推式方法提问，揭示矛盾，直奔中心。“将相为什么不和”一问，把学生的思路直接引向文章的思路，打破了从头学起的老框子，把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上。再抓住“蔺相如是不是靠着一张嘴爬上去的”自然导入第一、二部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，

世纪英才文化 品质 责任 创新

第五单元

单元教材解读：

本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。

配合本组专题，在课后安排了“口语交际

篇一：将相和(缩写)

将相和（缩写）

徐俏

战国时期，秦国常常进攻别的国家。

有一次，赵王得到了一块和氏璧，秦王写信说愿意拿十五座城换。赵王被迫派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如见秦王根本没有拿城换璧的诚意，让手下带着和氏璧先抄小路回了赵国。秦王的阴谋未能得逞。 蔺相如因此立了功，赵王封他做上大夫。

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行。让大将军廉颇做好了抵御秦兵的准备。在渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。并记录下来。结果，秦王只好把蔺相如送回赵国。蔺相如又立了功。赵王封他为上卿，职位比廉颇还高。

廉颇不服气，还说蔺相如靠嘴吃饭，蔺相如知道了，就故意躲着廉颇，并对手下解释说：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为有我们，如果我们俩闹不和，就会让秦国有机可乘，我避着廉将军，为的是我们赵国呀！

蔺相如的几句话让廉颇羞愧不已，于是他脱下战袍，披上荆条，在蔺相如门前负荆请罪。从此以后，两个人成了好朋友。

篇二：将相和(缩写)

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得到了和氏璧。秦王知道了，写信给赵王说愿意拿十五座城来换。于是，赵王派蔺相如去秦国。蔺相如进宫见了秦王，发现秦王并没有拿城换璧的诚意。于是，蔺相如使计令

篇一：纸上谈兵(400字)作文

精选作文:纸上谈兵(400字)作文

在古代的时候，有一个善于用兵的大将军，他打了许多的大胜仗，攻占了许多的城池，别人都称赞着他。那位大将军有个儿子叫赵括。赵括从小就十分聪慧，把《孙子兵法》都能背得滚瓜烂熟。 突然有一天，邻国发动了攻击，大将军奋力抵抗，可还是败下阵来。于是，他对自己的儿子说道：唉，为父已经老了，打不了仗了，儿子，你愿意做我的继承人吗？好！赵括胸有成竹地回答。心里想：哈哈！我终于可以好好抖抖将军的威风啦！谁知道，他才刚一上阵，就被敌人打得落花流水，于是，他也不管三七二十一，就拼命的往回跑，狼狈极了。 赵括回到大营里，急忙拿出许多的兵书，看过了一本又一本，不是这本，也不是那本&&正当他翻书打算从中寻找到破敌的方法时，敌人已经冲进大营里了&& 通过这个成语故事，我明白了一个道理：做事不能死脑筋，要学会灵活变动。吉林长春汽车产业开发区第二实验学校四年级:谭炳??

篇一：《纸上谈兵》

《纸上谈兵》读后感

思茅二小振兴校区 五（3）班李祯杰

指导老师张 瑜 最近我看了《史记故事》里面有飞将军李文驻守边疆的故事，有廉颇蔺相如将相和的故事；但使我最受教育的是赵括的纸上谈兵。

赵括是赵

18《将相和》

预习要求：

读文分段：读课文两遍以上，标出自然段。

2.注音组词：给课后生字注音并组生词。

3.找词划句：在文中划出生词、四字词、好句。

4.思考质疑：思考课后习题，并提出有价值的问题。

一、我会读（不认识的拼音）

攻无不克 战无不胜 完璧归赵 负荆请罪 同心协力 和氏璧 蔺相如 廉颇

理直气壮 允诺 无价之宝 渑池之会 胆怯 侮辱 击缶 拒绝 乘机 抵御

二、多音字组词

削（ ）（ ） （ ）（ ） 重（ ）（ ） （ ）（ ）

三、（1）解释下面的词语

攻无不克：

战无不胜：

完璧归赵：

负荆请罪：

同心协力：

（2）按要求写句子

1、 秦王没有办法，只得客客气气的把蔺相如送回赵国。（改为双重否定句）

2、 蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才肯交出来。（改为第一人称叙述的句子）

3、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为陈述句）

（改为第三人称转述形式）

4、 私塾先生正在讲述着动人的故事。（缩句）

5、天空飘着白云。（扩句）

6、他们说，蔺相如怕廉颇就像

7、蔺相如对手下说：“我所以避着廉将军，为的是我们赵国的利

26、《将相和》第二课时教学设计

教学目标：

1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。 2、有感情地朗读课文。

3、领悟三个故事之间的内在联系，体会课题的含义。 4、激发学生阅读中国名著的兴趣。 教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。 【教学过程

一、回顾导入

1、同学们，今天我们接着学习第26课。回忆一下，课文主要讲了什么内容？【课件出示：主要内容填空题】

2、打开课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的？

3、廉颇说蔺相如只靠一张嘴就爬到他的头上去了。于是我们抓住了蔺相如的“嘴”所说的话学习了《完璧归赵》这个小故事，知道了蔺相如是一个怎样的人？

4、这节课，我们继续抓住“嘴”字，来学习第二、三个小故事。 二、品人物言行，走近蔺相如、廉颇。

1、小组合作学习，交流讨论预习卡上的问题（课件出示预习卡）： （1）默读“渑池之会”、“负荆请罪”。 思考：“渑池之会”和 “负荆请罪”分别讲的是一件什么事？ 完成填空。

“渑池相会” 主要讲在渑池之会上，秦王要赵王

《将相和》教学设计

第二课时

课时目标

1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。

3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。

教学过程

一、继续走进课文，理解内容

教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。那就是--18《将相和》，（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗

（学生回答，师板书）

。

师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，（出示课件）谁来说是哪三个小故事（生自由回答）

师：课题是《将相和》，也就说明他们有不和，为什么不和呢课文哪里开始写到了不和（出示课件，生思考）

生：廉颇很不服气……

（出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事，找出蔺相如说的话。

二、完璧归赵

1、读“第一次说”

教师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读出来（出示课件）

生读：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

26、《将相和》第二课时教学设计

教学目标：

1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。 2、有感情地朗读课文。

3、领悟三个故事之间的内在联系，体会课题的含义。 4、激发学生阅读中国名著的兴趣。 教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。 【教学过程

一、回顾导入

1、同学们，今天我们接着学习第26课。回忆一下，课文主要讲了什么内容？【课件出示：主要内容填空题】

2、打开课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的？

3、廉颇说蔺相如只靠一张嘴就爬到他的头上去了。于是我们抓住了蔺相如的“嘴”所说的话学习了《完璧归赵》这个小故事，知道了蔺相如是一个怎样的人？

4、这节课，我们继续抓住“嘴”字，来学习第二、三个小故事。 二、品人物言行，走近蔺相如、廉颇。

1、小组合作学习，交流讨论预习卡上的问题（课件出示预习卡）： （1）默读“渑池之会”、“负荆请罪”。 思考：“渑池之会”和 “负荆请罪”分别讲的是一件什么事？ 完成填空。

“渑池相会” 主要讲在渑池之会上，秦王要赵王