九年级下册语文唐雎不辱使命原文翻译

《唐雎不辱使命》教学实录

【教学依据】 １、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”《语文课程标准》从合作探究的角度对语文学习提出了这样的要求，《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 ２、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。 【教学设计】 用心 爱心 专心

〖教学目标〗 １、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 ２、学习在尊重史实的基础评价人物 ３、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 ４、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 〖教学方式〗 １、多种阅读方法的综合运用： 因为是

《唐雎不辱使命》教学实录

【教学依据】 １、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”《语文课程标准》从合作探究的角度对语文学习提出了这样的要求，《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。 ２、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌。在这篇课文的教学中可以“帮助学生同古人展开心灵对话，理解古人特殊的思想感情，从历史资料中去发现和领会中华民族的那种为追求理想、报效国家，”“不因祸福避趋之”的传统美德，让他们从杰出人物身上汲取力量，砥砺意志。 【教学设计】 用心 爱心 专心

〖教学目标〗 １、理解并学习唐雎的不畏强暴，自主自强的精神 ２、学习在尊重史实的基础评价人物 ３、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 ４、学习本文的对人物言行的简洁传神的刻画方法 〖教学方式〗 １、多种阅读方法的综合运用： 因为是

《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》，题目为后人所加。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国，最终折服秦王，这篇文章写的就是唐雎完成使命的经过。下面，下面是小编精心为大家整理的《唐雎不辱使命》的原文及翻译优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

篇一：《唐雎不辱使命》原文： 篇一

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺

翻译啊

It was the story of a king and a scholar in the spring and autumn period.

King Qin sent a messager to tell BaronAnling that he was willing to use a duchy to exchange forAnling’s land.Baron Anling repeat: ”It is so kind of you, Your Majesty.However, Anling is what I inherit from my father.To protect our clan’s land.I don’t dare to do it.”This Refusing made King Qin unhappy.So BaronAnling sent Tang Ju to Qin to explain it.

King Qin asked Tang Ju: ”I just want to use a duchy to exchange your land.Why Baron Anling didn’t under

翻译啊

It was the story of a king and a scholar in the spring and autumn period.

King Qin sent a messager to tell BaronAnling that he was willing to use a duchy to exchange forAnling’s land.Baron Anling repeat: ”It is so kind of you, Your Majesty.However, Anling is what I inherit from my father.To protect our clan’s land.I don’t dare to do it.”This Refusing made King Qin unhappy.So BaronAnling sent Tang Ju to Qin to explain it.

King Qin asked Tang Ju: ”I just want to use a duchy to exchange your land.Why Baron Anling didn’t under

目录

正文

第一篇：《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案

《战国策》

教学目标

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力)。 教学重点：人物形象的塑造方法，文言常识的积累。

教学难点：通过学生的自主学习把握人物性格

教学时数(在好范 文 网搜索更多的文章)：2课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这

10 唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景 1．了解作者及作品。 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，

10 唐雎不辱使命

1．理解文义，把握故事情节。

2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。 3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。 4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

一、导入新课

荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知背景 1．了解作者及作品。 《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

2．写作背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，

九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理

【生字注音】

唐睢不辱（jū）使命 秦王怫（fú）然怒 免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地 休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素 秦王色挠（nóo） 【重点字词句义】

1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）

2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉 今义：感谢）

3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为??轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使??扩充”） ③天下缟素（名词用作动词，穿丧服）

4、一词多义：①徒 免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只） ②惠 大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明） ③若 非若是也（像）若士必怒（如果） 5、其他重点词语解释：

?不辱使命（辱没、辜负） ?易安陵（交换）?其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应） ?大王加惠（给予恩惠） ?故不错意也（所以） ?因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使） ?逆寡人者（违背） ?非若是也（这样） ?虽千里不敢易（即使） ?岂直五百里

10 唐雎不辱使命

1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

休祲．( ) 唐雎．( ) 韩傀．( )

色挠．( ) gǎo( )素 huì( )星袭月

fú( )然白hóng( ) 以头qiāng( )地

2.下列加点词的解释有误的一项是( )

A.易．安陵(交换) 加惠．(恩惠) 虽然．(这样)

B.布衣

．．(平民) 休祲．(不祥) 请广．于君(增广、扩充)

C.尝．闻(曾经) 庸．夫(平庸) 以头抢．地(碰,撞)

D.长跪而谢．之(感谢) 徒跣．(赤脚) 寡人谕．矣(明白,懂得)

3.下列句子中没有通假字的一项是( )

A.仓鹰击于殿上

B.大王尝闻布衣之怒乎

C.以君为长者,故不错意也

D.乡为身死而不受

4.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )

A.安陵/君因使唐雎使于秦

B.寡人欲以五百里/之地易安陵

C.公/亦尝闻/天子之怒乎

D.与/臣而将四矣

5.下列句子分别揭示了秦王的什么态度?将正确答案的序号填在句后的括号里。

A.前倨后恭

B.以势压人

C.恐吓威胁

D.不可一世

E.虚伪狡诈

(1)寡人欲以五百里之地易安陵。( )

(2)安陵君其许寡人! ( )

(3)安陵君不听寡人,何也? ( )

(4)公亦尝闻天子之怒乎? ( )

(5)安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。( )

6.下