北师大版一年级数学上册乘车教学视频

XX年新北师大版小学一年级数学上册

《乘车》教案教学设计

XX年新北师大版小学一年级数学上册《乘车》教案教学设计

课题： 10、乘车

（共 1 课时，第 1 课时） 教学内容：

乘车（连加、连减与加减混合运算）。（教材第45-47页） 教学目标：

1．在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运

算的意义。

2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正

确计算。

3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解

决问题的能力。 重点难点：

重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混

合的含义。

难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两

步式题运算顺序的感性体验。 教具学具： 课件，各种图形。 教学过程： 一、情境导入：

师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有

人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文

明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘

车时的数学题。(板书课题)

设计意图：数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及

安全教育，抓住本课教学内容隐含的素材教育学生文明乘车

《乘车》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第三单元第44页、45页“乘车”。

教学目标：

1、使学生结合具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法，发展数感。 3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

教学重点：

结合具体情境，体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。

教学难点：

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备：

教具：自制课件。

教学过程：

一、情境引入

小朋友，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车看马戏。里面不仅有精彩的马戏表演，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看。

(设计思考：利用乘车和看马戏表演的情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)

二、探究新知 1、学习连加

（出示课件）笑笑他们要乘公共汽车了，这幅图是什么意思呢？ 根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？ 大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？

该怎样解答呢?应该把车上的2人，和正准备上车的3人，以及后面赶来的2人合起来。

数学一年级上北师大版第五章前后教学设计课题：前后 课型：新授课 授课教师：黄蒙蒙 教材分析：

前后是第五单元位置与顺序的第一节课，这部分的价值在于初步发展学生的空间观念。前后作为空间直角坐标系的原型，为以后孩子学习“辨认方向”打好基础。教材借助“森林运动会”这一有趣的教学情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。 学情分析：

一年级的学生在日常生活中对前后已经有了一定的认识，在具体的情境中想要让每一个学生都准确的判断出前与后，是具有一定难度的。跟前后相关的知识较为抽象，想要让学生非常熟练地辨别“前、后”的位置，则需要设计出一定量的活动，让学生从各个方面感受谁在前谁在后并深刻体会前后是相对的。 教学目标：

1.通过在具体的情境中观察和思考，使学生认识前后的位置与顺序，深切体会前后的相对性。 2.引导学生联系实际生活，用序数解释或描述物体的前后位置关系。

3.通过观察、交流等活动，让学生充分感受到学习数学的乐趣。教学重点：理解“前后”的位置概念，培养初步的空间观念。教学难点：体会由于参考对象的不同，前后顺序具有相对性。教具准备：多媒体课件，教学卡片

教学方

北师大版一年级数学上册教学计划

全册教材分析：

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。

1、 教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。

2、 教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

3、 教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。

学生情况分析及改善措施：

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。 教研专题：

恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

教学课时安排：

周 次 时 间 内 容

第一周 第一单元：可爱的校园-快乐的家园

第二周 玩具-文具

第三周 第二单元：动物乐园-比高矮

第四周 比轻重-第三单元：有几辆车

第五周 国庆节

第六周 摘果子-跳绳

第七周

2014--2015学年度第一学期教学进度表：

科目 数学 教学班级 教课 书名及册数 每周节数 总授课节 数 时间 8.28-8.30 9.2- 9.6 第2周 第一单元 一、 生活中的数 1.快乐的家园 2.玩具 3.小猫钓鱼 9.9--9.13 第3周 第一单元 4.文具 5.快乐的午餐 6.动物乐园 9.16--9.20 第4周 第二单元 7.第一单元综合练习 二、比较 1.过生日 2.下课啦 9.23--第5周 第二、三单元 3.跷跷板 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 周次 第1周 单元 入学教育 教学内容 可爱的校园 计划节数 1 实授节数 出入原因 9.27 4.第二单元综合练习 1 三、加与减（一） 1.一共有多少 2.还剩下多少 1 1 9.30--10.4 第6周 第三单元 3.可爱的小猫 4.练习一 5.猜数游戏 6.背土豆 10.7--10.11 10.14-10.18 第8周 第三单元 第7周 第三单元 7.跳绳 8.可爱的企鹅 9.小鸡吃食 10.乘车 11.练习二 10.21-10.25 第9周 第三单元 12.第三单元综合练习 13.做个

乘车说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的内容是是北师大版教材一年级上册第三单元《乘车》（即连加、连减、加减混合运算）

首先，我对教材进行分析。

它是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识技能目标：通过具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算顺序，并正确进行计算。

2.数学思考目标：会独立思考问题，表达自己的想法。

3.问题解决目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

4.情感态度目标：在学习过程中获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增加学生间的感情，培养学生的合作精神及团队意识。

在研读教材、教参基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1．教学重点：理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

2．教学难点：按运算顺序进行计算连加、连减、加减

小学一年级数学上册教学计划

学生情况分析。

一年级五班有 名学生，男生 人，女生 人。总体来看，基础较差，好多学生连1、2、3、4、5等数字都不会写，还有几个学生连10个都数不清。再加上学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。 刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。 一、教材分析。

本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体编排教材，课堂教学以实践活动和动手操作为主。教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。 教材注重问题的探索性，例如：比较、分类、等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。

第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=

乘车说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的内容是是北师大版教材一年级上册第三单元《乘车》（即连加、连减、加减混合运算）

首先，我对教材进行分析。

它是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减和加减混合运算，它为进一步学习100以内连加、连减、加减混合运算奠定基础，使学生体会同级运算的运算顺序及计算方法。

根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识技能目标：通过具体的情境，体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算顺序，并正确进行计算。

2.数学思考目标：会独立思考问题，表达自己的想法。

3.问题解决目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

4.情感态度目标：在学习过程中获得成功的体验，激发学生对数学的兴趣，增加学生间的感情，培养学生的合作精神及团队意识。

在研读教材、教参基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 1．教学重点：理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

2．教学难点：按运算顺序进行计算连加、连减、加减

小学数学科

教 学 工 作 计 划

2016—2017学年度 第一学期

一 年级 （1）（2）（3）班

科任教师姓名 ：

2016年 9月 1日

一、基本情况

一年级三个班，学生人数分别是35人、36人和36人， 学生 刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。由于这里地处偏远农村，较多留守儿童，家庭教育较薄弱，加之这里的学前教育不太到位，学生的数感普遍较差；学生个体差异相对较大，有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，有些学生连10以内的数都不会数。同时由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感。对学校的学习生活适应程度差别也较大。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什

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北师大版一年级数学上册《捆小棒》教学反思

一年级数学《捆小棒》这节课是认识20以内数的一个崭新的开始，而认识11至20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段，所以说是相对比较重要的。

这节课我先通过学生数小棒，然后动手摆、捆小棒、理解10个一就是一个十，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11至20各数的表象，同时还应用计数器帮助学生理解数位，让学生在拨一拨，说一说（同桌互助进行），想一想中进一步理解数位，把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。教材中呈现的计数器是学生第一次认识，特别是十位上每个珠子所代表的含义与学生原有的经验有较大的不同。因此我在学生建立10根一捆的概念后，仍安排学生再摆一摆小棒，即按一捆与几根的形式摆，在学生比较熟练的基础上先介绍计数器的个位珠子，然后介绍十位上的珠子，并与摆小棒的图像对应起来让学生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在个位上，所以十位上与个位上同样放1个珠子其意义是不同的。最后让学生根据自己摆小棒的图像，在计数器上拨珠子，加