姓氏歌教学设计学情分析

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一年级下册《姓氏歌》教学设计

目标确定的依据

一、课程标准的相关要求

1、喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间

架结构，初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

二、教材分析

《姓氏歌》是一篇有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统文的姓氏文化，要求会认12个生字，会写7个生字。 三、学情分析

通过上个学期的接触了解，教师对学生已经有了较深的了解，大部分学生通过一个学期的学习，对语文已经有了初步的认识，他们学习语文的习惯也初步形成，但由于小学生年龄和心理认知的关系，他们在生活上学习上缺乏自制力，还有待于培养良好的学习习惯。因此，在教学过程中，教师要根据学生的身心特点，尽可能的多给予鼓励，用有趣的游戏或者活动来激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。 第一课时 学习目标

1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。 2、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 学习重点

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

识字2 姓氏歌

【教学要求】

1.学会“姓”“什”“双”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。

2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 【教学重点】

1.正确地识字、写字，认识三个偏旁。

2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

【教学难点】

能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.学习本课的7个生字，两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什”“么”“双”。认识3个新偏旁。

2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。

教具准备

生字卡片多媒体课件

教学过程

一、启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。

2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗

【设计意图：由经典诗文引导到《百家姓》，导入本课中。激文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 发学生的求知

《雷雨》教学设计

教学目标：

1.会认“压、蝉、垂、户、扑”等7个生字，会写“垂、压、蝉、迎、”等12个字。

2.有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用“越____越______”说句子。

3.培养热爱大自然的情趣。

教学过程：

一、课件“雷雨”引入

出示描写天气的词语古诗，配图片（风和日丽乌云密布清明时节雨纷纷大风起兮云飞扬北风吹雁雪纷纷白雨跳珠乱入船）学生齐读。

师：孩子们，请看这里，你能不能用一个词语形容一下，这张图片（万里无云，晴空万里，阳光明媚，第二张：乌云滚滚阴云密布黑云压顶乌云翻滚）老师还给大家带来了诗配画，我们一起来读一读。（齐读）你发现这些词语和古诗都是描写什么的吗？同学们看这是什么天气？（课件出示雷雨），你知道这事什么季节的雨吗？今天咱们就一起去感受夏日里那一场惊心动魄的雷雨。（板书：20雷雨）

二、初读感知，理清文章脉络

1.自读课文

读准字音，读通句子，并给课文标好自然段。（不认识的字借助拼音，不好读的地方多读几遍。）

2.读重点句子

刚才同学们读课文的时候，老师发现这几个句子比较难读。（课件出示句子）谁来试试？（指名每人一句）

满天的乌云黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。

忽然一阵大风，吹得树叶乱摆

《My clothes》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes,shorts,T-shit . sweat

2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....

3．学习表达喜好的句型：I like….

（二）能力目标

1．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes,shorts，T-shirt，sweat的意义。

2．能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。

3．能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型 I like this ... I like these ....进行交际活动。

4．能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。

（三）情感态度、文化意识、学习策略目标

1．建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。

2．通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。

3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。

二、教学重点

1．能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes,sho

第十二课时 一元二次方程及应用

一、复习目标：

1.理解一元二次方程的概念和一般形式，能把一个一元二次方程化为一般形式.

2.理解配方法，会用因式分解法、直接开平方法和公式法解简单的一元二次方程，掌握一元二次方程的求根公式.

3.能用一元二次方程解决实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性.

二、复习重点和难点：

（一）复习重点：

1、用因式分解法、直接开平方法和公式法解简单的一元二次方程.

2、应用一元二次方程知识解决实际问题。

（二）复习难点：配方法，列一元二次方程解决实际问题，并检验解的合理性.

三、复习过程：

（一）知识梳理：

1、一元二次方程定义：

必须满足四个条件：（1）只含有一个未知数；（2）未知数最高次数为2；（3）整式方程；

（4）最高次项的系数不能为零。如、05)3()2(22=+-+--x m x m m 是关于x 的一元二次方程，

求m 的值；

2、一元二次方程的一般形式：

一元二次方程的一般形式为，在处理一元二次方程的问题时，要将方程化为一般形式：左边是个按降幂排列的二次三项式，右边是0，同时还要特别注意

这个条件。每个一元二次方程一般形式不唯一，而是无数多个，但习惯上总把二次项系数符号化为正号，各项系数（包括常数项）化为整数（各项系数有

义务教育教科书美术六年级下册

3 记录色彩

[教学设计]

一、教学目标

1.学生发现和认识自然界中景物色彩的变化与光线作用的关系，感受其魅力。学习运用对比赛、邻近色，表现适合的主题。

2.尝试运用多种表现方法记录自己对色彩的感受，发展表现色彩的能力。

3.学会感悟色彩的情感、生命力与表现力，形成对色彩的敏感意识，提高认识色彩世界的能力。

二、学习重、难点

1.重点：从了解艺术家色彩风景画的创作方法入手，探寻记录色彩的方法。

2.难点：观察、感悟和运用对比色、邻近色，表现出色彩的魅力。

三、教学策略

1.创设情景，激励自主探索。

2.创建探究空间，主动发现新知。

3.自主总结规律，体验领悟新知。

4.解决生活问题，深化所学新知。

四、教具、学具准备

教师：风景照片、大师绘画作品、示范画

学生：风景照片、绘画工具。

五、教学过程

（一）课前交流，复习旧知

1. 让学生回忆之前学过的有关色彩的知识，加强记忆，便于在本课中对色彩进行灵活的应用，以达到预期的画面效果。

2. 通过相应的色彩，联想相应的画面，用诗句进行概括。让学生了解色彩语言的重要性。从而导入新课。

导入课题：记录色彩

（二）欣赏图片，感知自然中光与色的变化

1.让学生说出最令人难忘的风景，明确光源的重要性。

2.通过观看桂林山水视频，

“数字谜”教学设计

【教学内容】

青岛版小学数学二年级下册第七单元“智慧广场”数字谜，教科书第96-97页。

【课程标准要求及解读】

课标要求：能运用数的运算解决生活中的简单问题。

课标解读：“能”的同义词是“掌握”，是描述结果目标的行为动词，即在理解的基础上，把对象用于新的情境。“核心词”是生活中的简单问题，本节课指“数字谜”的问题。

由此看来，课标对这部分知识的要求是：结合具体情境，能从日常生活中发现和提出数学问题，通过简单的数学推理，学会解“数字谜”的方法，并认识、解决数字谜的不同类型题问题。

【教材分析】

本“智慧广场”是在学生已经学习万以内的加减法的计算方法，并熟练掌握加减法之间关系的基础上进行教学的。设计的目的主要是让学生学习用推理的方法判断算式中的“数字谜”，发展学生的思维的条理性与严密性，增强学生解决问题的策略意识，帮助学生积累活动经验，提高分析问题，解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养，渗透代数思想，增强学好数学的自信心。

【学情分析】

加减法之间各部分的关系在一年级及二年级上学期时就接触过，不过没有深入的探讨过，直至本学期，大部分孩子都能明确他们之间的关系，有一定的学习基础，但没有对数字谜的解题方法进行系统的分析和总结。

课前对

《轴对称》教学设计

【教学目标】

1．掌握轴对称图形的特征和性质，能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。

2．在探究轴对称图形性质的过程中，体会对应思想，在总结画法的过程中，提高学生的抽象、概括能力，空间观念。

3．让学生在活动中欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会数学的价值。

【教学重点】

掌握轴对称图形的特征和性质

【教学难点】

利用轴对称的知识画一个图形的轴对称图形。

【教学具准备】

【教学过程】

一、比赛引入，聚焦轴对称图形

1．猜一猜的游戏

师：同学们，今天上课我们先做个游戏，看一个图形的一部分，大家猜一猜这个图形是什么。看是男生猜得准，还是女生猜得准。先请女生猜。

出示第一组图形：

女生：蝴蝶

师：现在轮到男同学了。

男生：木棍、铲子…

男生：啊！梳子。

师：第一局女生获胜。

出示第二组图形：

女生：飞机

师：现在轮到男同学了。

男生：花盆、帽子…

男生：啊！是台灯。

师：第二局还女生获胜，男同学不要气馁，再看最后一轮。

女生答对，男生继续答错，引发冲突。

男生：老师，这不公平。

师：看来男同学们输的不服气，为什么？

男生：因为女生猜的都是轴对称图形

师：同学们在二年级时已经学习过有关轴对称的部分知识，今天我们继续学习轴对称图形的相关知识。（板书课题：轴对称）。

课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，全面了解学生，充分关注学生需求，才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学人教部编版四年级上册第五单元的精读课文《风筝》这节课时，我认真地做了学情分析，分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学情分析内容如下：

一、课前学情分析

1.教学主题：

《风筝》这篇课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。第二课时：感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风

《摇篮曲》教学设计

课时：一课时

教学目标：

①指导学生用用气息支撑的连音唱法、柔和甜美的音色，有感情的演唱歌曲。

②通过聆听，学唱，感受母爱的温存亲切。

③体会6/8拍的节奏韵律。

教学重点、难点：

重点：①引导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲。

②体会乐曲情感。

难点：创编二声部的合唱。

教学用具：多媒体、钢琴。

教学过程：

学情分析

四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受、探索创造的活动能力增强，但在欣赏音乐的时候还需要耐心倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，这个班的学生乐感较好，，模仿能力强，以后上课的过程中，还要多多加入对孩子们艺术想象力和艺术表现力的培养，

效果分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8拍，F宫调式，曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动描绘出一幅妈妈轻轻摇摇篮，哄宝宝睡觉的幽静画面。

学生能较好的用声音演唱本首歌曲，了解摇篮曲这种音乐体裁所表现的温柔安静的意境，以及6/8拍摇动荡漾的节拍特点。培养了学生的音乐感知力和表现力。

教材分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8