哲学与文化第一单元第一课思维导图

中国早期政治制度导学案

【预习导学】

1、了解夏商周的世袭制及基本的国家行政管理制度，理解夏商早期政治制度对西周政治制度产生的直接影响。

2、了解西周社会的分封制与宗法制的主要内容及特点，分析分封制与宗法制的作用，理解分封制与宗法制两者之间的关系。

3、理解中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 [要点阐释】

问题1：夏商时期的政治制度发生了哪些变化？

1、奴隶社会取代原始社会，政治权利由“传贤”变成“传子”，王位世袭制取代禅让制，从此中国进入了“天下为家”的时代。“公天下”变成了“家天下”。

2、夏商最高统治者把自己的行为说成是天的意志，以此来巩固自己的统治，王权带有神秘色彩。

3、夏商时期已经有了一套从中央到地方的行政管理制度，在中央设置相、卿、士，职责是管理政务；地方封侯、伯，其职责是管理地方、定期向商王纳贡、奉命征伐。

问题2：分封制在西周社会是如何达到巩固统治的需要？

1、周武王分封诸侯，把周境内“王”直辖区以外的广大土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，对重要地区，主要是同姓子弟，以此拱卫王室。诸侯在自己的封疆内，可以再次分封。

2、受封的诸侯建立诸侯国必须对周天子镇守疆土，随从作战，缴纳贡赋，朝觐述职。

第一单元第一课第2框《关于世界观的学说》 【学习目标】

1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。 【学习重难点】

哲学是世界观和方法论的统一 【课前预习 自主探究】

一、哲学是系统化、理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说

请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答： （1）世界观的含义

点拨：①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。 （2）哲学的含义。

（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家

第一单元第一课第2框《关于世界观的学说》 【学习目标】

1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。 【学习重难点】

哲学是世界观和方法论的统一 【课前预习 自主探究】

一、哲学是系统化、理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说

请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答： （1）世界观的含义

点拨：①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。 （2）哲学的含义。

（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家

“文艺复兴三杰”思维导图：

“文艺复兴三杰”习题：

1.文艺复兴运动的发源地及中心是（）

A.法国

B.尼德黑

C.意大利

D.古罗马

2.下列各项中，不属于达芬奇的作品是（）

A．《最后的晚餐》 B．《蒙娜丽莎》 C．《岩间圣母》 D．《创造亚当》3.米开朗基罗是意大利文艺复兴“三杰”之一，下列作品不是米开朗基罗的是（）

A.《大卫》

B.《垂死的奴隶》

C.《摩西》

D.《掷铁饼者》

4.关于达?芬奇的作品《最后的晚餐》，说法正确的是（）

A.中世纪的作品

B.运用了三角形构图

C.属于壁画

D.属于素描

5.米开朗基罗是（）的画家。

A.英国

B.意大利

C.法国

D.西班牙

6.以画圣母着名的画家是（）

A.拉斐尔

B.米开朗基罗

C.达?芬奇

D.提香

7.《椅中圣母》描绘的是（）中的圣母和圣婴。

A．《古希腊神话故事》 B．《宗教故事》

C．《雅典娜故事》 D．《古罗马故事》

8.米开朗琪罗的（）被后人誉为“人体的百科全书”

A．《最后的审判》 B．《大卫像》

C．《奴隶像》 D．《雅典学院》

9.在肖像画中创造了朦胧、含蓄、微妙的动人境界的画家是（）

A.达芬奇

B.乔托

C.拉斐尔

D.米凯朗基罗

10.以下哪一件是米

第一课 文化与社会 第一框体味文化

1．文化现象无处不在。下列属于文化现象的有（ ）

①中学生到社会宣传抗震救灾精神 ②市民观看里约奥运会开幕式

③某企业生产劳动防护产品 ④某市民就城市规划向政府提出建议 A. ①③B. ②③C. ①④D. ①② 【答案】D

【解析】本题考查文化的含义。③题肢属于经济现象，不选。④题肢属于政治现象，不选。①②题肢符合题意，入选。

2．在都市,有繁华的城市景观;在乡镇,人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不遍的边远地区，文化活动更具有乡土气息。各具特色的文化活动反映了( )

A. 不同的区域，有不同的文化环境B. 文化是城乡地区所特有的现象 C. 文化是人们不同社会实践的产物D. 文化能够丰富人们的精神世界 【答案】A

3．美国思想家爱默生曾经说过：“有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。”由此可见，这里的“文化”侧重指（ ） A. 人类的一切实践活动及创造的物质、精神成果的总和 B. 文学艺术和自然社会科学知识，或人们受教育的程度 C. 相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 D. 人的

精品推荐范文学习

第一课 《文化与社会》学案

第一课

《文化与社会》学案

年级：高二级 学科：政治

使用者班级： 姓名： 座号：

第二节文化与经济、政治 学习目标：

、认识文化与政治、经济的关系

2、知道文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

3、感悟积极向上的文化生活所具有的重要作用。 4、体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性。

学习重点：现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

学习方法：自主阅读、课上研讨、随堂练习、课后巩固。 一、

课前阅读完成以下练习。 、相互影响：在经济的基础上 （1）社会生活的三个基本领域是 、

精品推荐范文学习

精品推荐范文学习

、

。其中，经济是 ，政治是经济的 ，文化是政治和经济的

。一定的文化由一定的经济、政治所 ，又

于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大的影响。 （2）、先进的、健康的文化会 社会的发展，落后的、腐朽的文化则 社会的发展。

2、相互交融：在时代发展的进程中 （1）文化与经济相互交融。

生产力在现代经济的总体格局

第一课 文化与社会 第一框体味文化

1．文化现象无处不在。下列属于文化现象的有（ ）

①中学生到社会宣传抗震救灾精神 ②市民观看里约奥运会开幕式

③某企业生产劳动防护产品 ④某市民就城市规划向政府提出建议 A. ①③B. ②③C. ①④D. ①② 【答案】D

【解析】本题考查文化的含义。③题肢属于经济现象，不选。④题肢属于政治现象，不选。①②题肢符合题意，入选。

2．在都市,有繁华的城市景观;在乡镇,人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动；在人口分散、交通不遍的边远地区，文化活动更具有乡土气息。各具特色的文化活动反映了( )

A. 不同的区域，有不同的文化环境B. 文化是城乡地区所特有的现象 C. 文化是人们不同社会实践的产物D. 文化能够丰富人们的精神世界 【答案】A

3．美国思想家爱默生曾经说过：“有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西。”由此可见，这里的“文化”侧重指（ ） A. 人类的一切实践活动及创造的物质、精神成果的总和 B. 文学艺术和自然社会科学知识，或人们受教育的程度 C. 相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 D. 人的

授课日期：2016年 2月26日 课题 第一课 客观实际与人生选择 课时序号 1、2 诊断测试 1什么叫一切从实际出发？怎么样做到一切从实际出发？ 3.青年学生怎样根据客观实际，选择正确的人生道路？ 教学目标1.学会一切从实际出发分析问题和解决问题。 2.指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择。 3.培养学生正视现实，尊重规律，脚踏实地的人生态度。 重点与难点1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的的人生道路。 3.物质世界的统一性和多样性。 4.人生发展的现实性与可能性。 教法学法讲授法、讨论法、案例分析法 教学准备与教材内容相符的典型例子 教学环节及时间分配 教师活动 学生活动 组织教学 1. 自我介绍 （5分钟） 2. 课堂纪律与要求 1. 一切从实际出发 导入新课 2. 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的（10分钟） 自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 <新课讲授> 一、客观实际是人生选择的前提和基础 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的

高中历史必修一知识点总结

第一课 从内外服联盟到封邦建国

1 、 公元前 2070年建立

2、 古代中国的第一个国家政权

3、 政治制度的特点： 出现了凌驾于全社会之上的公共权力

(公共权力——国家机器，一般指历法、行政、司法等国家和社会公共机构行使的权力，具备了国家的基本特征)

二、商代

1 、 公元前 1 600年建立

2、 主要政治制度： 内外服制度 (内服指商王直接统治的地区;外服是附属国管辖的地区)

3、 商朝政治制度的特点(政权特点)：

①以商部族为中心的内外服联盟

②弥漫着神权色彩(与文化上甲骨文相联系)

③商王对附属国的控制力有限(具体内容： 要求了解)

各附属国基本保持原有的社会结构除对商承担应尽的义务外， 有很大的自主权， 有的附属国经常与商处于战争状态。

三、西周

1 、 公元前 1 046年，周武王建立

2、 基本政治制度： 分封制(政治)、 宗法制(家族血缘)、 礼乐制度(维护分封、 宗法制度的工具)

(1 )分封制

目的：为了巩固周王朝的统治(“封建亲戚，以藩屏周”)

内容：①将土地和人民授予同姓亲族、姻亲功臣、殷商降族和古国后代，让他们建立诸侯国，保卫周王室

②各诸侯国必须承认周王权威，承担义务(与商代相比， 臣属关系更加明确)

③层层分封

作用：①周人势

第一课 客观实际与人生选择

执教人：株洲市工业学校 曹学平 教学目标：

1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。

3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。 教学重点：

1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点：

1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法：讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体课件教学。 课时安排：4个课时。 教学过程：

（一）、导入新课：

正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢？

1

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性

选择是人生发展的第一推动力。

法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出