大禹治水第二课时听课记录

15 大禹治水（第二课时）

星海小学 孙玉娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能运用扩词、联系课文、生活实际等方法辨析同音字“治、制”，理解“无家可归、伟大英雄、代代相传”等词语。继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。 3. 通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容，在阅读中积累“千（ ）万（ ）”形式的词语，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点：

体会数量词“千山万水”、“九条”、“九座”、“13年”、“三次”等的作用，感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 通过通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容。 教学准备： PPT教学课件 教学过程：

一、由词入手，引入文本的学习

揭示课题：这堂课我们继续学习第15课—— 1出示词语，

治理 洪水 百姓 千辛万苦 地形 挖通 制服 伟大 淹没 没有 冲倒 倒流 谁来响亮地读一读？提示多音字 齐读词语，

谁能用其中的词语填空，说说课文主要写了什么？

出示：课文主要写禹为了（ ），吃尽了（ ），（ ）次路过家门都没有进去，终于（ ）。 指名填空说。一起说一说。 二、学习第一小节

1．禹下

15 大禹治水（第二课时）

星海小学 孙玉娟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能运用扩词、联系课文、生活实际等方法辨析同音字“治、制”，理解“无家可归、伟大英雄、代代相传”等词语。继续培养学生边朗读边想象的读书习惯。 3. 通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容，在阅读中积累“千（ ）万（ ）”形式的词语，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重难点：

体会数量词“千山万水”、“九条”、“九座”、“13年”、“三次”等的作用，感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。 通过通过观察图画，抓重点词句来理解课文内容。 教学准备： PPT教学课件 教学过程：

一、由词入手，引入文本的学习

揭示课题：这堂课我们继续学习第15课—— 1出示词语，

治理 洪水 百姓 千辛万苦 地形 挖通 制服 伟大 淹没 没有 冲倒 倒流 谁来响亮地读一读？提示多音字 齐读词语，

谁能用其中的词语填空，说说课文主要写了什么？

出示：课文主要写禹为了（ ），吃尽了（ ），（ ）次路过家门都没有进去，终于（ ）。 指名填空说。一起说一说。 二、学习第一小节

1．禹下

《大禹治水》评课稿 纵观崔老师的课堂教学我觉得有以下特色：抓住文中一些关键词句，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪,情感上的升华。

下面详细来谈谈看法： 一、迁情入境，引入教学 这一部分教师主要是引入新课并完成第一自然段的教学，她是这样导入的： (转载于:大禹治水评课稿)

1．让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。 2．在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

九 年级 语文 导学稿 班 组 号学生姓名：

序号 课题 学 习 目 标 重点 难点 其他 项目 教师教法 15 日期 执笔： 张雪飞 审核 九年级语文组 课型 新授课 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 《秋 水》 1、能说出文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2、在理解文章的基础上背诵全文 3、能认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理 文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 理解文中蕴含的道理 第二课时 课前预习导学 一、了解《庄子》一书的特色 二、学生自读课文 思考：1、课文分为几个层次？ 2、找出文中的过渡句 三、学生自读分析课文 1：河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 学生学法 教师教法 课上交流助学 一、交流展示 1、河伯的感情是如何变化的？ 2：河伯为什么会欣然自喜？ 3：既然欣然自喜，为什么会望洋兴叹？ 4：河伯叹什么？在河伯的感叹中体会河伯这一个形

《争吵》说课稿

一：说教材

教材分析

《争吵》是人教版小学三年级语文下册第四单元的一篇课文。这

篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会“我”和克莱谛的心理的变化过程。

3、理解父亲说的话的含义，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，

团结友爱。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、结合人物的心理变化，理解父亲说的话的含义。

二、说教法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精

神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知

夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ……

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”

他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么

夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。

月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”小外甥向我挑战了。写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。 他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ……

诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”

他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 “你说呢？你觉得月亮像什么

19.2.1.矩形（第二课时）

【学习目标】

1．能应用矩形定义、判定定理，解决简单的证明题和计算题，进一步培养分析能力； 2．培养综合应用知识分析解决问题的能力． 【自学指导1·阅读感知】 阅读课本，并填空． 矩形的判定：

（1）角：①有一个角是 的 是矩形。②有三个角是 的 是矩形． （2）对角线：①对角线 的平行四边形是矩形。②对角线相等且 的四边形是矩形．

思考：对角线相等的四边形是矩形吗？

【自学指导2·合作探究】

如图，在平行四边形ABCD中，E,F为BC上两点，且BE＝CF，AF＝DE． 求证：（1）△ABF≌△DCE；（2）四边形ABCD是矩形．

点拨：矩形的判定通常有两种情况：（1）先证四边形是平行四边形，再证有一个角是直角或对角线相等．(2)直接证四边形有三个角是直角． 【当堂训练】

1．在数学活动课上，老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形，下面是某合作学习小组的4位同学拟定的方案，其中正确的是（ ）．

A．测量对角线是否相互平分 B．测量两组对边是否分别相等 C．测量一组

背影学案设计（第二课时）

课题 背影 总课时 第二课时 主备人 一．知识框架： 1.关键语句的含义 2.课外拓展 二、关于主题： 选择出下列说法正确的一项（ ） a．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。 b．《背影》一文中共提到?背影?三次，其中重点描写了父亲离开车站时的?背影?。 c．《背影》一文开始写?背影?，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。 d．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。 三．关键语句 1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 （１）、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 （２）、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。