小学课外阅读的探索与研究
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小学生课外阅读方法指导探索
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索- 百度文库
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小学生课外阅读方法指导探索
罗江县调元学校黄国荣
摘要:《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,
扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。随着新的课程改革,我们要重新认识课外阅读在语文教学中所处的位置,为了让学生喜欢阅读,享受课外阅读带来的乐趣,教师要引导学生端正读书观,激发浓厚的课外阅读兴趣,传授阅读方法,加强阅读实践,拓宽阅读空间,给学生营造一个良好的读书氛围。
关键词:课外阅读;指导;兴趣;习惯;氛围
《语文课程标准》明确提出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出,课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。现在,受应试教育的影响,加之网络、卡通的影响,学生课外阅读不尽如人意,学生越来越远离阅读,读书越来越少,不读书、少读书或应付读书的现象时有发生,把读书看成是一种累赘、负担,体验不到读书的快乐。那么,如何指导学生课外阅读呢?
一、端正读书态度
高尔基曾说:“书是人类进步的阶梯。”的确
小学生课外阅读现状的调查与研究
小学生课外阅读现状的调查与研究 一、问题提出
课外阅读是相对于课内阅读而言的,是针对阅读时间、阅读地点、阅读内容和方式上的区别来划分。课内阅读是在课堂上,以教材为读物,由老师组织和引导而展开的阅读活动,是“学生、教师、文本之间对话的过程”。课外阅读是学生在课外进行的各种独立的阅读活动,它是课外语文活动中最重要的内容,是小学语文教学的重要组成部分,与小学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”规定小学生课外阅读总量“不少于150万字”。著名教育家苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至,他曾说过,在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用,在《给教师的建议》一书中他不下百次谈到阅读,他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人,是“不善于思维”的人,将受到精神空虚的威胁。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯定:朱熹说过“读书百遍,其义自现”;杜甫指出“读书破万卷,下笔如有神”;古人也有“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”之说。可见,课外阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。苏霍姆林斯基曾说
课外阅读新课型探索
【案例一:高年级课外阅读指导课】
——阅读经验的分享 (王朝霞 )
记录方式:课堂日志
一、活动目标
1、引导学生从人物评价、写作方法、自我感受等多角度探索怎样写阅读收获,在此基础上体验、感悟、掌握阅读辅助工具的重要性。
2、初步感知阅读与精神发育之间的关系。
3、把教师的阅读热情传导给学生,让孩子保持阅读激情,产生继续阅读的冲动,提升继续阅读的欲望。 二、活动流程 (一)期待视野调查 1、氛围的设定
自从我们四一班被学校定为“阅读实验班”后,同学们的读书热情日益高涨。近段时间,同学们读了很多书,并且每读一本书都写了阅读收获。今天我们来共同分享大家的阅读收获。(板书活动题目:分享阅读收获) 2、感知原生态
师:你读了几本书?请把你读书的收获读出来与大家分享。 学生自由发言
生〈1〉:我读了《保姆狗的阴谋》、《导盲狼》。《导盲狼》这
本书给我的印象很深,我的阅读收获是:我觉得狼很可怕。但“布拉风”这只狼不但不可怕,还很有正义感。这只狼为了让盲城的人复明,牺牲了自己。
师:还有谁读了《导盲狼》?你的收
培养小学生课外阅读兴趣的研究与实践
培养小学生课外阅读兴趣的研究与实践》开题报告
宁夏平罗县城关二小 石海燕
一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析
(一)课题提出的背景
21世纪是一个知识经济的时代,是人才激烈竞争的时代,它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处。因此,当新世纪拉开帷幕的时候,作为教育工作者,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题,学生缺乏阅读兴趣,不会读书,无书可读。为了适应时代的发展,培养高素质的人,这些目标都在呼唤培养学生的读书
兴趣,形成全民读书、全民学习的风尚。
在实际的教学中,我们会发现这样的现象:拥有课外阅读习惯的学生,绝大多数的学习成绩都很优秀,情绪表现也很健康快乐。不喜欢课外阅读的
小学语文课外阅读实践活动的研究
小学语文课外阅读实践活动的研究
德州市实验小学 李 平
《语文课程标准》中明确写到:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读的方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,九年课外的阅读量应在400万字以上。”
今天,我们怎样来看待课外阅读呢?从“大语文观”来看,语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,他所关注的不是一个单纯方面,而是要注重孩子整体语言素质的提高,尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。
基于这样的认识,我们应该怎样理解和指导课外阅读呢? 一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水
指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务,我认为应该从孩子出发,以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足孩子心理需求
孩子的心理需求具
小学语文课外阅读实践活动的研究
小学语文课外阅读实践活动的研究
德州市实验小学 李 平
《语文课程标准》中明确写到:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读的方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,九年课外的阅读量应在400万字以上。”
今天,我们怎样来看待课外阅读呢?从“大语文观”来看,语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,他所关注的不是一个单纯方面,而是要注重孩子整体语言素质的提高,尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。
基于这样的认识,我们应该怎样理解和指导课外阅读呢? 一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水
指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务,我认为应该从孩子出发,以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足孩子心理需求
孩子的心理需求具
小学生有效课外阅读的策略与研究中期报告
《小学生有效课外阅读的策略与研究》
课题中期报告
2012年11月
《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告
一、课题名称:小学生有效课外阅读的策略与研究
二、课题提出的背景、目的及意义
我所在学校地处城乡结合部,本地学生大多是郊区农村家庭,占学校人数的60%,前不久,我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查,调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落,处在令人尴尬的境地。
课外阅读是语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的延伸和必不可少的,是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识,开拓更广阔的视野,激发学生更浓厚的学习兴趣,培养学生自学能力和终身学习的习惯;学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育,继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内,受益于课外”。故而,任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出:“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,让学
小学生有效课外阅读的策略与研究中期报告
《小学生有效课外阅读的策略与研究》
课题中期报告
2012年11月
《小学生有效课外阅读的策略与研究》中期报告
一、课题名称:小学生有效课外阅读的策略与研究
二、课题提出的背景、目的及意义
我所在学校地处城乡结合部,本地学生大多是郊区农村家庭,占学校人数的60%,前不久,我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查,调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落,处在令人尴尬的境地。
课外阅读是语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的延伸和必不可少的,是提高学生语文水平和能力的练兵场。教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。学生通过课外阅读获取更丰富的知识,开拓更广阔的视野,激发学生更浓厚的学习兴趣,培养学生自学能力和终身学习的习惯;学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育,继承优秀的文化传统和人文精神。这就是所谓“得法于课内,受益于课外”。故而,任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。《语文课程标准》也明确指出:“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书,好读书,读好书,读整本的书。”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读,让学
小学语文课外阅读指导有效策略的研究
《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》课题实施方案
一、课题背景及意义
一是课程改革的需要。阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。当前《新课程标准》中提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续和拓展,是阅读能力训练的必不可少的组成部分,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”,是语文教学的重要组成部分。我县教研室提出了语文阅读计划,学校要积极创建书香校园,要求学生以书为友,和书为伴。鉴于这些,小学语文课外阅读的指导是势在必行。
二是当前阅读现状的需要。综观当前小学语文课外阅读现状,形势不容乐观,突出表现为以下几方面的问题:1、选择较盲目。由于小学生缺乏独立思考能力,粗糙低劣、甚至具有较强暴力
小学语文课外阅读实践活动的研究 - 图文
小学语文课外阅读实践活动的研究
德州市实验小学 李 平
《语文课程标准》中明确写到:“学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读的方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,九年课外的阅读量应在400万字以上。”
今天,我们怎样来看待课外阅读呢?从“大语文观”来看,语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文情怀的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,他所关注的不是一个单纯方面,而是要注重孩子整体语言素质的提高,尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。
基于这样的认识,我们应该怎样理解和指导课外阅读呢? 一、“问渠哪得清如许”——寻找课外阅读的源头活水
指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务,我认为应该从孩子出发,以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。
1、课外读物要能满足孩子心理需求
孩子的心理需求具