如何创设英语教学情境

创设英语教学问题情境，激发学生学习兴趣

“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。创设有效的英语教学环境，提高学生学习兴趣，是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。创设问题情境要求教师首先要有熟练地驾驭教材的能力和较高的专业素质,其次要全面了解学生并建立和谐融洽的师生关系,同时合理创设问题情境。

只有在“趣”字上下功夫，挖掘教材，灵活运用，精心创设情境，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的效果。因此在课堂实践中关于问题情境创设我进行了如下尝试：

1音乐渲染，点燃探究热情

在课前播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，起到心理放松作用；另一方面，可以有效地导入新课。通过播放视频向学生提问歌曲中涉及的内容，引出本节重点句型，调动学习积极性。

如教《新目标Go for it!》九年级上Unit7 Where would you like to visit?我播放一段世界名景欣赏并用《Yesterday Once More》为音乐背景,在学生被迷人的景色优美的音乐深深吸引的同时,导

创设英语教学问题情境，激发学生学习兴趣

“情景教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。创设有效的英语教学环境，提高学生学习兴趣，是英语教学课标对英语课堂教学提出的要求之一，也是我们努力追求的目标之一。创设问题情境要求教师首先要有熟练地驾驭教材的能力和较高的专业素质,其次要全面了解学生并建立和谐融洽的师生关系,同时合理创设问题情境。

只有在“趣”字上下功夫，挖掘教材，灵活运用，精心创设情境，激发学生强烈的求知欲，充分调动学生学习的积极性，才能使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的效果。因此在课堂实践中关于问题情境创设我进行了如下尝试：

1音乐渲染，点燃探究热情

在课前播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，起到心理放松作用；另一方面，可以有效地导入新课。通过播放视频向学生提问歌曲中涉及的内容，引出本节重点句型，调动学习积极性。

如教《新目标Go for it!》九年级上Unit7 Where would you like to visit?我播放一段世界名景欣赏并用《Yesterday Once More》为音乐背景,在学生被迷人的景色优美的音乐深深吸引的同时,导

课堂教学中如何创设教学情境

传统的课堂教学以应试教育为主，强调的是填鸭式的教学，忽视了学生的主体作用和主观能动性的发挥。随着社会的不断发展，新的学习方式不断地转变。无论哪一种学习方式，都要将具体的真实的事物呈现给学生，使学生面对真实的情景。因此，创设教学情境是现代教学的重要组成部分，课堂教学中，也一定要创设适合学生发展的教学情境。课堂教学中创设情境一般有如下几种方法：

（一）借助语言创设教学情境

语言是创设课堂教学情境最常用的手段和方法。课堂教学中，教师与学生，学生与学生之间的互动交流在很大程度上都依赖于语言。教学中运用生动优美的语言创设教学情境，使学生沉浸在教师勾勒的美景氛围的同时学习知识，掌握技能。幽默风趣、清晰、精确的语言可以使教学内容生动、形象、从而形成良好和谐的课堂气氛，达到最佳的教学效果。教学中人性化的语言有助于促进师生之间的情感交流。这种情感互动能优化教学情境，改善教学环节，提高教学的效果。加入一些让学生感到平等、亲切的称谓和礼貌用语。这样能够建立起一种平等、信任、理解的新型师生关系，营造出一种民主、和谐、宽松自由的课堂教学气氛。幽默风趣的语言可以让人放松心情，缓解压力，可以激发学生对学科教学的兴趣。清晰的语言，变化的语调和诗一

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如何创设有价值的教学情境

作者：李林

来源：《速读·中旬》2014年第07期

摘 要：创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。文章从小学数学课堂的活动、问题、应用、练习四个维度谈了创设有价值课堂情景的策略。 关键词：小学数学；情景；创设；有价值

数学技能是小学数学教学的重要内容，其中基本计算是重要的认知技能、画图、测量等最基本的操作技能，而计算教学是提高学生计算技能的重要途径，因此计算课就显得尤为重要。一节计算课，不能仅仅是算出结果，更重要的是对各种计算意义的理解。因而对学生来说，计算课就显得枯燥无味，练习课中的为算而算更容易使孩子们感到厌倦。这一现象使老师认为计算难上，更难上得精彩。笔者认为，计算教学究其原因解决数学技巧如何教，怎样教？如何在理解“理”的基础上掌握“法”？只有这样来设计教学，计算教学的“理”和“法”才会相得益彰，我们的计算课堂才会散发出独特的魅力。 一、学会创设有价值的活动情境

儿童是天生的玩家，游戏最适合小学生的年龄和心理特点，它可以激发学生的兴趣和求知欲。有了兴趣，学生就会有愉

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如何创设有价值的教学情境

作者：李林

来源：《速读·中旬》2014年第07期

摘 要：创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。文章从小学数学课堂的活动、问题、应用、练习四个维度谈了创设有价值课堂情景的策略。 关键词：小学数学；情景；创设；有价值

数学技能是小学数学教学的重要内容，其中基本计算是重要的认知技能、画图、测量等最基本的操作技能，而计算教学是提高学生计算技能的重要途径，因此计算课就显得尤为重要。一节计算课，不能仅仅是算出结果，更重要的是对各种计算意义的理解。因而对学生来说，计算课就显得枯燥无味，练习课中的为算而算更容易使孩子们感到厌倦。这一现象使老师认为计算难上，更难上得精彩。笔者认为，计算教学究其原因解决数学技巧如何教，怎样教？如何在理解“理”的基础上掌握“法”？只有这样来设计教学，计算教学的“理”和“法”才会相得益彰，我们的计算课堂才会散发出独特的魅力。 一、学会创设有价值的活动情境

儿童是天生的玩家，游戏最适合小学生的年龄和心理特点，它可以激发学生的兴趣和求知欲。有了兴趣，学生就会有愉

课堂教学中如何创设口语交际情境

周群（北京景山学校 中学高级） 朱畅思（北京景山学校 中学一级）

一、创设日常生活情境

关于日常生活的交际话题的范围—— “介绍类” “独白类” “交往类” ??

二、创设教学内容情境

1. 阅读教学中的口语交际情境创设 第一，利用课文插图； 第二，抓住语言“空当”； 第三，延伸故事内容； 第四，变换叙事角度； 第五，拓展讨论话题； 第六，编写课本剧并表演。 2. 写作教学中的口语交际情境创设 写作“预热”阶段、习作讲评阶段。 3. 综合性学习中的口语交际情境创设 案例：《书在我们的生活中》社会调查活动

将生活的活水注入课堂，使口语交际教学与生活融为一体，形成开放、动态、充满活力的教学实践。

三、创设社会生活情境

根据时代的主题和社会生活的突发事件、典型事件或不良现象创设社会生活情境，让学生在这些社会生活情境中进行口语交际，不仅可以提高学生口语交际的能力，而且还能培养学生健康的情感、正确的价值观和崇高的人生态度。 如何呈现所创设的情境？

可以灵活采用多种方法，如环境营造、语言描述、角色扮演、图片展示、录像或多媒体呈现、道具或实物陈设、音乐渲染、提供结构性材料、游

浅谈如何在作文教学中创设情境

浅谈如何在作文教学中创设情境

当前的作文教学，大多仍沿龚着传统的教学模式，既教师当堂布置文题，接着作一些指导，最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下，学生的作文变成了“榨文”，文章即无新颖的立意，又无充实的内容，更谈不上妙笔生花了。“假、大、空”的现象在作文中肆意蔓延着。

针对这种模式的弊端，按照素质教育的新要求，我认为语文教师应善于在作文教学的前奏中下功夫，那就是要精心设计，努力创设情境，诱发学生写作的欲望，激活学生的记忆，变“要我写”为“我要写”。

那么，如何在作文教学中创设情境呢？我在日常教学的摸索中积累了以下几条经验，供大家参考。 （一） 用自身的感受去创设情境。

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身 感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师

小学英语教学中情境的创设与学生创新能力的培养

心理学研究证明：小学阶段是人的创造性发展的关键时期，也是培养受教育者创新思维的最佳时期，创新能力的培养首先是创新意识和创新思维的培养，要培养出一大批创新型人才，我们必须大力倡导“创新性教育”和“创新性学习”。

在小学英语教学中营造出一种情境交融的环境氛围，对培养学生的创新思维和能力非常有利，这就是“情境教学”。专家指出：“情境教学”能巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来，从而达到平衡，协同大脑两半球的相互作用。儿童之所以能进入情境是因为有图画、音乐、角色扮演、生动的场景等，老师带着与作者共鸣的真切情意，引导学生全身心地进入情境，此时的情境不仅是一种物与形组成的场景与画面，而是渗透着甚至饱含着教师感情的场景与画面，在这种“情”与“景”的合力下，儿童的情感很容易被激发起来，有了激情，课堂上便会出现学生敢于探索、勇于创新、大胆表现的生动场面。

一 创设宽松、民主和谐的教学氛围，激发创新意识 小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、好奇、好问、勇于探索，教师应采取方法保护和发展这一特征。创设一种宽松、开放、民主、和谐的环境，让学生的潜能和智力得到不断的开发和发展，从而培养和提高他们的创

浅谈如何在作文教学中创设情境

浅谈如何在作文教学中创设情境

当前的作文教学，大多仍沿龚着传统的教学模式，既教师当堂布置文题，接着作一些指导，最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下，学生的作文变成了“榨文”，文章即无新颖的立意，又无充实的内容，更谈不上妙笔生花了。“假、大、空”的现象在作文中肆意蔓延着。

针对这种模式的弊端，按照素质教育的新要求，我认为语文教师应善于在作文教学的前奏中下功夫，那就是要精心设计，努力创设情境，诱发学生写作的欲望，激活学生的记忆，变“要我写”为“我要写”。

那么，如何在作文教学中创设情境呢？我在日常教学的摸索中积累了以下几条经验，供大家参考。 （一） 用自身的感受去创设情境。

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身 感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写《----的苦恼》的半命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。我从小便患上近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师

小学英语情景教学案例

榆中县天池峡小学 金萍

一、案例背景

《英语课程标准》把学生学习兴趣的培养放在小学英语教学的首位。但是，从事农村小学英语教学的我认为，随着知识难度的增加和年级的增高，学生对英语的兴趣却减弱了。原因是多方面的，但最主要的是，我们的英语教学缺少语言环境，老师的教学方法还是以传统教学为主，方法死板，单一，课堂气氛沉闷。老师没能很好的组织和利用教材，没有充分调动学生的学习积极性，没有激发学生的学习欲望。我们都知道：兴趣是最好的老师。学生最好的学习动力是对所学材料感兴趣。学习兴趣是取得良好学习效果的关键。在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，让师生和谐地融合为一体。 以下是我在小学英语教学实践中对情景教学的一些尝试。

二、教学对象：天池峡小学五年级学生。男生：9人;女生：3人。 三、执教内容： pep 五年级上册Unit4第三课时，主题是“ What can you do? I can…”。

基于教材提供的这一主题，结合本节课的教学内容是以山羊妈妈生病了，小动物们帮助她做家务而展开的对话。我结合我班学生实际情况，