如何利用导学案有效导学

《如何利用导学案提高初中数学课堂有效性》结题报告

一、课题背景及界定 （1）研究背景

伴随着新课程改革的脚步，我区课题研究有序开展，我校自2012年后先后走出去到兄弟学校进行参观学习，考察后于2012年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究。同时学校在2012年就将我们年级确定为高效课堂实验年级，确定了数学为实验学科，我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式，高效课堂有效的促进了教学质量的提高，为了更好的促进教学研究，2012年年初，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究。所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续，另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容。 （2）课题的界定

1.通过小组研究，编写导学案，提高课堂教学的容量，提高教学的质量。

2.导学案的界定，有两部分构成，一是学生使用的学案，主要通过自学题以及学习方法的设计，指导学生自学，增大课外学习的容量。另一部分是由教案，主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示，提高，测评，从而提高课堂教学的质量。

3.我们的研究对象是

教师如何编写导学案

导学案是推进我校高效课堂教学取得实效的重要举措，是决定我校课堂改革成功与否的关键环节，是体现教师教学思想和教学方法的载体，是学生自主学习的工具和梯子。但是随着我校课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案已成为教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。

在一年多导学案的编制中，遇到了很多问题，有理论上有盲区，有操作有困难，导学案的编制质量不高。而我校目前使用的导学案存在着一定的问题，一是不能贴近教材，编写的内容与教材关系不大；二是不能贴近学生，有的导学案就是教案，还有的导学案就是学生练习的罗列。三是操作性不强，与教师的备课脱离，为“导学案”而“导学案”的现象比较严重。本学期初李校长给我《教师如何编写导学案》一书，通过学习，我明白了导学案的内涵、导学案编写的意义，导学案编写的原则、编写环节、编写的要求、导学案的使用，给了我一次重要的学习机会。下面就导学案的编写，浅谈如下：

一、 导学案释义

导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。

“导” ：导读、导学、导思、导练、导讲。

“学”：学生，学习。课堂教学“以学生为主体” ；学生学习“以自主学习为前提，以合作展

学习“学案导学”后的教学反思

乌伊岭区中学 祁亚红

我们学校的“学案导学”教学模式已经实施一段时间了，通过两个学期的“导学案”的课堂教学模式进行教学实践，我们逐步地改善了课堂教学结构，学生的学习方式、学习的态度也有了明显的变化，课堂的学习气愤也与以往有了根本的不同，学生学习的积极性、主动性与以前相比也迥然不同，学生的学习成绩也得到大幅度上升。

“学案导学”教学法是一种较新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面是我个人对《学案导学》的认识：

一、导学案课堂教学模式体现了以人为本的人文主义理念 1、理顺了教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2、引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一，体现启发性原则，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

3、实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该服从学生身心

燃料的合理利用与开发

九年级 主备课人：陈建来 审稿：九年级化学备课组 课型：新授课 时间：2014年 12 月 班级： 姓名： 1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，能说出化石燃料的不可再生性，认识合理开采、节约使用和综合利用化学燃料的重要预习案

1、三大化石燃料分别是： ， ， 。 2、煤的主要成分是 元素，石油主要由 、 元素组成， 二者都是 物。天然气主要成分是 ，化学式为 。 3、形成酸雨的有害气体是： ， 。 4、汽车用燃料燃烧的尾气中有哪些污染物： 。 5、减少有害气体对空气污染的两措施是：① ；② 。 6、

编号：NG1251-050

《<“学案导学”下语文课堂的魅力如何展现>课题研究结题报告》

社会对中学毕业生语文水平的不尽如人意反映强烈，而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。专家认为，要从目前语文课堂教学的窘境中突围，研究和实践“有效教学”势在必行，目前江苏、山东一些地区推行的“学案导学”模式具有很强的示范作用。在这些思想的引导下，我校也积极开展到导学式课堂教学。并应这一活动的需要，我校成立了《\学案导学\下语文课堂的魅力如何展现》课题研究，这是南安市十二五规划课题。经过历时近两年的时间，我们无论在理论学习抑或实践操作都取得了可喜的成绩，无论从老师抑或学生的角度来看，也都取得了跨越式的进步。可以说，这一改革使得我校的教学如沐春风，摆脱了传统教学的束缚，在教学成绩上取得了突破，师生各方面也得到了发展，学校自主协作学习气氛浓厚。总而言之，\学案导学\完全顺应了改革发展的需要。下面就本次课题进行如下报告总结。 一、课题研究背景

（一）新课程要求：

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。

各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开

编号：NG1251-050

《<“学案导学”下语文课堂的魅力如何展现>课题研究结题报告》

社会对中学毕业生语文水平的不尽如人意反映强烈，而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。专家认为，要从目前语文课堂教学的窘境中突围，研究和实践“有效教学”势在必行，目前江苏、山东一些地区推行的“学案导学”模式具有很强的示范作用。在这些思想的引导下，我校也积极开展到导学式课堂教学。并应这一活动的需要，我校成立了《\学案导学\下语文课堂的魅力如何展现》课题研究，这是南安市十二五规划课题。经过历时近两年的时间，我们无论在理论学习抑或实践操作都取得了可喜的成绩，无论从老师抑或学生的角度来看，也都取得了跨越式的进步。可以说，这一改革使得我校的教学如沐春风，摆脱了传统教学的束缚，在教学成绩上取得了突破，师生各方面也得到了发展，学校自主协作学习气氛浓厚。总而言之，\学案导学\完全顺应了改革发展的需要。下面就本次课题进行如下报告总结。 一、课题研究背景

（一）新课程要求：

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力。

各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开

第二单元——爱护周围环境 [单元导读]

本组的四篇课文中，《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”； “语文园地”引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 【教学目标】：

1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。在学习过程中增强学生保护环境的意识。 2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3、能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 【教学重难点】：

1、够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 《翠鸟》： [课前预习案]

1、会认11个生字，会写13个生字。摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文。 [课堂导学案] 一、自主学习：

1.默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不

教案序号： 19

导学案

分组展示，组 肺内压相应__增大 __,气体排出。 长 分 配 好 各 4)用手下拉 4,小气球 变大 ，表示 吸气 同学的任务。 过程，说明 肺内压小于大气压 5 .教师根据 5)用手上推 4,小气

球 变小 ，表示 呼气 各小组的表 6)此模型不能演示胸廓的 前后 径的变化， 现及时评价。 因此不能完全演示呼吸运动

。 。

3.如图坐标是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸， 肺内气压的变化曲线，请回答： (1) 曲线 AB 段表示 吸气 时肺内的气压的变化。 (2)曲线 BC 段的变化中，胸廓的前后左右上下 径都 缩小 。 3 本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标中 的 B 点，此时肺内气与大气压的值 相等 4 在曲线 AB\BC 段变化中，与呼吸有关的肌肉 的变化情况： AB 表示吸气，膈肌和肋间肌收缩 BC 表示呼气，膈肌和肋间肌舒张 拓展训练(10 分钟) 1. 法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺投入水中， 下沉者为产前死婴， 因为( C ) B 肺泡被血块堵塞 C 肺未吸入空气呈实体状态 D 婴儿肺 A 肺泡内充满了痰液

的质量大 2.人体的消化道与呼吸道共同的通道及吞咽食物时，防止食物进入气管造成

高效课堂如何设计和使用导学案？

导学案设计的原则

“学教合一”，突出学生主体性

1、导学案设计首先要处理好教与学的关系。素质教育以完善和提高学生学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

2 、注重知识的系统性和连贯性

在培养学生的创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持一定的张力和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，又引导了学生对新知的渴求。

3 、遵循学生的认知规律

我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，从而违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须是在了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法

使用导学案进行有效教学

在教育教学改革新的浪潮中，我校自07年秋季开始进行课堂教学改革，推出“自主式、开放型”的课堂教学模式，以“导学案”为载体，还学生自主探索的时间和空间，给学生搭建合作交流的学习平台。近几年来，从最初课堂教学模式改革观念的转变，到对撰写导学案模式的探讨，以及现在各科的导学案走进课堂的使用，教师的思想、观念一次次得到洗礼。的确，从抵触到接受，从接受到研讨，从研讨到使用，一次次认识上的提高，让许多教师感受颇多，让学生能快乐地学习，激情求知，在轻松愉悦的教学氛围中主动、自主、合作、探究，创造性地培养良好的学习态度、方法和行为习惯，做一个要学习、会学习的人，成为终生自觉学习的受益人。 一、导学案的设计

1.课前预学内容由两部分组成

第一部分预学能掌握的内容，以问题形式引导学生复习与新授内容相关的基础知识；以思考题和填空题的形式列出学生通过阅读教材能够掌握的知识；第二部分由学生列出预学过程中的疑难问题。具体课前预学案有以下几种类型：

（1）知识回顾型，编制复习小题，难度中低档，重在巩固已学知识，为新课教学做知识铺垫。

（2）教材助读型，依据学习目标将学生自主学习的内容用

问题、填空或表格的形式呈现出来，