转化学困生的策略研究
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学困生转化的策略
学困生转化的策略
造成学困生的原因是多方面的,学困生的转化也肯定是一项复杂细致的工作,作为教师,一定要有足够的耐心去面对学困生的转化过程。不要奢望几次的谈话就能奏效,也不要奢望短时间内能 “立竿见影”。 如何教育转化学困生?通过实践和探索,我认为可以从以下几个方面来尝试:
(一)加强引导,优化社会环境的影响
社会环境无所不在,时刻对学生产生影响。怎样引导学生正确利用社会环境积极的一面,消除社会环境所带来的消极影响呢?
1、加强引导,提高学困生分辨能力。学困生相比其他学生而言,受社会环境的负面影响更大,但我们不可能因此而将其与社会隔离。我们只有想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响,提高其分辨能力,增强其免疫能力。如经常利用班会举办普及法制教育、社会公德知识讲座、理想道德教育等。
2、开展寓教于乐的社会实践活动,吸引学困生的注意力。
学校要有计划、有组织地开展多种活动,吸引学困生积极参与,多给提供这些孩子一些社会实践的机会,如每学期我们可以组织学生去敬老院探望孤寡老人,发挥学困生的特长为老人表演一个个自编自导的节目,义务为孤寡老人打扫,在活动中让学困生的心灵得到净化;走出学校,走入社区,组织学生为社区服务,开展“社区是我家,爱护靠大家”的活动,让学困
学困生转化的策略
学困生转化的策略
造成学困生的原因是多方面的,学困生的转化也肯定是一项复杂细致的工作,作为教师,一定要有足够的耐心去面对学困生的转化过程。不要奢望几次的谈话就能奏效,也不要奢望短时间内能 “立竿见影”。 如何教育转化学困生?通过实践和探索,我认为可以从以下几个方面来尝试:
(一)加强引导,优化社会环境的影响
社会环境无所不在,时刻对学生产生影响。怎样引导学生正确利用社会环境积极的一面,消除社会环境所带来的消极影响呢?
1、加强引导,提高学困生分辨能力。学困生相比其他学生而言,受社会环境的负面影响更大,但我们不可能因此而将其与社会隔离。我们只有想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响,提高其分辨能力,增强其免疫能力。如经常利用班会举办普及法制教育、社会公德知识讲座、理想道德教育等。
2、开展寓教于乐的社会实践活动,吸引学困生的注意力。
学校要有计划、有组织地开展多种活动,吸引学困生积极参与,多给提供这些孩子一些社会实践的机会,如每学期我们可以组织学生去敬老院探望孤寡老人,发挥学困生的特长为老人表演一个个自编自导的节目,义务为孤寡老人打扫,在活动中让学困生的心灵得到净化;走出学校,走入社区,组织学生为社区服务,开展“社区是我家,爱护靠大家”的活动,让学困
小学数学学困生转化策略的研究
《小学数学学困生转化策略的研究》实验方案
一、课题研究的提出
“学困生”问题是每个班级普遍存在的问题,一般认为这类学生大约占全部学龄儿童的8%—10%,如此庞大的一个群体,吸引了越来越多的学者的目光,因此,对“学困生”的研究也在逐步深入。就我校来说,学生大多来自普通家庭,有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境,相当一部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习,也有部分家长思想不重视,再加上周边环境的影响,学生在学习习惯、学习方法以及学习动机等方面存在问题,学习效果不理想,学业滞后,从而出现厌学、畏学情绪。学困生的大量存在,一直制约着学校教学质量的提高,研究其开发的方法和途径,是提高学校办学质量的重要手段,所以研究学困生的转化显得更为迫切。 二、课题研究的界定
在新形势下,我们界定的学困生是指目前存在的部分学业不良以及存在学习障碍的学生。其含义如下:第一,学困生是相对概念,是与同龄人、同班级的其他成员相比较而言;第二,学困生是个别的,即班级中的绝对少数;第三,学困生的智力正常;第四,学困生的学业成绩处于暂时落后状态。 三、课题研究的理论依据 1、建构主义理论
建构主义认为:学生的学习不是被动接受而是一个积极、主动的建构过程。它强调
学困生转化策略研究结题报告
篇一:《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 镇头中学 宋雪琴
一、课题的界定及需要解决的问题:
学困生过多已成为制约农村初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈,如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体,根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生,培养他们的学习兴趣和自信心,养成良好的学习习惯和思维习惯,充分调动他们积极主动参与教育教学活动,与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天,重视对学困生的关爱和帮助,使他们健康成长,不让一个掉队,就显得尤为重要。
实行义务教育后,我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生,不仅使学生数量增加,更主要的是学生之间差异的扩大,特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全县中考数学成绩低分率都在30%左右,有些农村中学甚至更高。这其中主要原因是这样一部分学生群体的数量有增无减,他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度,或对完成数学学习任务有一定的困难;或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感,或缺乏战胜困难的信心和恒心;或没有科学的学习方法,学习上如果缺乏了自觉性和主动性,处在一种被动的学习状态;以至
农村小学学困生转化策略的研究 - 图文
附件1:
课题类别: 编号: 重点课题 规划课题
齐河县教育科学规划课题
申报·评审书
课题名称: 农村小学学困生转化策略的研究
课题领域: 教育教学理论与实践研究
课题主持人: 魏 明 新
所在单位: 齐河县仁里集镇实验小学
申报日期: 2015年5月
齐河县教育科学研究所
1
填 报 须 知
1.课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。
2.课题完成情况,分以下几种:A主持德州市2014年度规划课题;B主持齐河县教科研2014年度课题;C参与德州市2014年度规划课题;D参与齐河县教科研2014年度课题。申报人只须在“2014年度课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4.课题论证应充分。
5.研究计划和阶段成果应明确。
6.每项课题需填表一式三份。立
学困生转化策略研究结题报告
篇一:《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 《初中数学学困生转化策略的研究》课题研究结题报告 镇头中学 宋雪琴
一、课题的界定及需要解决的问题:
学困生过多已成为制约农村初中数学整体教学质量全面提高的瓶颈,如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体,根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生,培养他们的学习兴趣和自信心,养成良好的学习习惯和思维习惯,充分调动他们积极主动参与教育教学活动,与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天,重视对学困生的关爱和帮助,使他们健康成长,不让一个掉队,就显得尤为重要。
实行义务教育后,我国初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生,不仅使学生数量增加,更主要的是学生之间差异的扩大,特别是在数学学科上的差距。近几年的数学中考成绩反映出全县中考数学成绩低分率都在30%左右,有些农村中学甚至更高。这其中主要原因是这样一部分学生群体的数量有增无减,他们表现为或缺乏自信、缺乏积极的情感态度,或对完成数学学习任务有一定的困难;或在心理上对学习数学有较严重的厌恶感、恐惧感,或缺乏战胜困难的信心和恒心;或没有科学的学习方法,学习上如果缺乏了自觉性和主动性,处在一种被动的学习状态;以至
如何转化学困生
如何转化学困生
谈到学困生,老师都会感到头疼,心有余悸,但学困生的情况是老师最怕遇到而又不可避免的:他们学习不专心,上课不认真听讲、睡觉、甚至捣乱课堂纪律,还拖欠作业,有的还不听从教导,对学习完全厌倦,更有甚者还顶撞、漫骂老师,让一些老师束手无策。学困生虽然在一个班级里人数不是很多,但是会影响到一个班的学风。因此,我们不能放弃每一位学困生,如何做好学困生的转化工作。
一、建立良好的师生关系
要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴,建立新型良好、民主和谐的师生关系。?
(一)热爱、关心学。我们作为教师,在热爱全体学生的基础上,对“学困生”要倾注更多的爱,对“学困生”要有一颗真诚的“爱心”,这对转化“学困生”有极大的作用。在学习上爱“学困生”,在生活上也要关心“学困生”。多关心学生,多为学生想想,多向学生献出点爱心,多沟通与学生的感情,这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师,信其道。没有爱,便没有教育。这种爱不是无目的地“偏爱”,而是让学生感觉到教师是时时刻刻地在关心自己。
(二)尊重、信任学生。对于学困生,我认为最重要的是理解他们,尊重他们。当“学困生”在学习中遇到困难时,作为教师,要给予鼓励和支持,要循循善诱,耐心帮助。比如说八(
农村小学学困生转化策略研究开题报告
农村小学学困生转化策略研究课题
开 题 报 告
梁山县徐集镇教办课题组
2012年9月
1
农村小学学困生转化策略研究课题
开 题 报 告
各位领导,各位专家,老师们:
我镇《农村小学学困生转化策略研究》课题,是济宁市科研课题。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:
一、课题的提出背景
随着新课程改革的不断深入,面向全体,尊重差异,关注每一位学生发展的教育理念,越来越倍受广大教育工作者的关注,实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分,构建社会主义和谐社会的难点在农村,要想实现农村经济和社会发展的新跨越,就离不开农村人口素质的不断提高,而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。“一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切”的理念日益深入人心。素质教育要求我们教师必须面向全体学生,使每一个学生都得到全面发展。教好每一个学生是教师应尽的职责,实现整体优化是教育工作者的共同心愿。另外,我镇是有名的“建筑之乡”、全国闻名的“挂车之乡”,基于从事建筑和挂车行业人员比较多,留守儿童也比较多,再加之受思想认识、周边环境等因素的影响,“学困生”问题尤为突出。严重制约学
学困生的成因分析及转化策略-论文
稼仑围地
学困生的成因分析及转化策略文/黄志芳【摘要】只有明确学困生的成因,才能更好的帮助学困 生。只有分清学困生的类型,才能对症下药。只有研究好学困生转化原则,才能对学困生彻底转化。 2 .科学、民主、平等的原则。讲究科学正确的方法,采用民主的方式,建立民主平等和谐的师生关系,放弃师道尊严, 走进学生的内心,让灵魂得到触动。 3 .因材施教的原则。不同的学生情况不一样,需要采取的教育方法也不一样,这需要施教者有高明的洞察力。 4 .情感性原则。转化学困生,要以理服人,要以情感人, 要以行导人,在这诸多因素中,我觉得情感是基础。 三、学困生的转化策略 1 .有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,采取个别谈话、心理辅导、心理治疗等方法。心理疾患严重者辅以药物治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病,不能坚持学习者要休学治疗; 知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。 2 .正面鼓励,侧面教育。积极发挥教师的主导作用,在课堂中多对学困生发问,并
浅谈转化学困生的点滴体会
浅谈转化学困生的点滴体会
内容摘要:班级是学校的基本单位,班主任是班级各方面工作的组织者,是学生健康成长的引路人。做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。而班主任工作中,学困生的转化是极为重要的一项。所谓学困生,是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生。学困生的转化工作既是班主任工作的重点,又是难点。班主任工作要讲究方式方法,讲究领导艺术。近年来,我从心理层面去思考问题,努力挖掘学生优点,以平等的身份与他们进行情感交流,做他们的良师益友,逐渐走进学生的内心深处。我把做法大致归纳为以下几点:一、关爱学生,建立感情;二、发现优点,激励上进;三、设计目标、促成其才。
关键词:转化 学困生 关爱学生 发现优点 发现优点
班级是学校的基本单位,班主任是班级各方面工作的组织者,是学生健康成长的引路人。做好班主任工作关系到良好班风、校风的形成。而班主任工作中,学困生的转化是极为重要的一项。所谓学困生,是因为在思想品德和学习成绩两方面或其中某一方面处在相对落后层面的学生,其形成不是一朝一夕 的,而是长期慢性发展的结果。学困生在学校尽管是少数的,但却是最令教育者头疼、担忧的一类学生,也是学校教育的一方面