诗歌鉴赏专题教案

诗歌鉴赏专题复习教案

一、导入

二、诗歌语言特点

1、形象生动。其特点是状物描形,使人读了富有实感,如入其境。

如宋祁的\红杏枝头春意闹\的\闹\用得特别好,表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火,给人以闹哄哄的感觉,还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。

2、含蓄。其特点是把思想感情隐藏在形象之中,做到\意在言外\言有尽而意无穷\。如李商隐的《嫦娥》\云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心\。这首诗很含蓄,是对当时求仙学道的否定。嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药,成了仙子,进入月宫,长生不老。但居住在碧海青天,孤身只影,非常寂寞。虽然长生不老,又有什么意义呢?

3、精炼。其特点是用最少的语言概括丰富的内容,字字珠玑。如马致远的《天净沙秋思》,全诗二十八个字,描写了五组画面,每个画面都有一个中心,整幅画的中心是\人(断肠人)\。

4、清新。其特点是用语新颖,不落俗套。清新一般是用在写景诗中,一般诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗

中。一是大部分山水田园诗人,陶潜的诗特点主要在平淡,有时候也不乏清新,而王维,孟浩然的诗则相对比较

诗歌鉴赏专题复习教案

一、导入

二、诗歌语言特点

1、形象生动。其特点是状物描形,使人读了富有实感,如入其境。

如宋祁的\红杏枝头春意闹\的\闹\用得特别好,表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火,给人以闹哄哄的感觉,还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。

2、含蓄。其特点是把思想感情隐藏在形象之中,做到\意在言外\言有尽而意无穷\。如李商隐的《嫦娥》\云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心\。这首诗很含蓄,是对当时求仙学道的否定。嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药,成了仙子,进入月宫,长生不老。但居住在碧海青天,孤身只影,非常寂寞。虽然长生不老,又有什么意义呢?

3、精炼。其特点是用最少的语言概括丰富的内容,字字珠玑。如马致远的《天净沙秋思》,全诗二十八个字,描写了五组画面,每个画面都有一个中心,整幅画的中心是\人(断肠人)\。

4、清新。其特点是用语新颖,不落俗套。清新一般是用在写景诗中,一般诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗

中。一是大部分山水田园诗人,陶潜的诗特点主要在平淡,有时候也不乏清新,而王维,孟浩然的诗则相对比较

专题（二）事物形象

诗歌中有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全是看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如陆游的《卜算子·咏梅》中写的梅花形象。

古诗中常见意象

提问方式：1、请简要赏析诗中塑造的XX这一艺术形象

2、诗中XX是怎样的一个形象？

答题步骤：1、分析形象的外在特征（形态、色泽、环境、特点、情态）

2、挖掘形象的内在品格（或好品质或坏品质，尤其注意精神内涵和品质节操）

3、塑造此形象的意义即作者的情感态度（正面形象：以之自比，喜爱、向往、追求、

赞美、欣赏；反面形象：批评、憎恶、鞭挞）

表述方式：①诗中的XX是一个 S 、 B 的 C形象（S、B用代表这个形象的特点的词语，一般

用两个四字词，C是这个形象的身份特征）

②全是运用 手法，生动形象地写出了 ，

③作者通过XX形象的塑造，表现了对像XX一样S、B的人的 之情（或托物言志，以XX自比，表达自己 的感情）

例题示范：

阅读下面这首诗然后回答问题

瀑布

李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

请简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象

答案示例：第一步

高考诗歌鉴赏专题复习教案

一、诗歌鉴赏之形象

授课人：郑尔利 地点：高二（2）班 时间：2015年5月20下午第二节 【教学目标】

1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。 2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。 3、鉴赏诗文当中的人物形象。 【教学重、难点】

阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。 【教学方法】 讲授法 讨论法 朗读法 【教学时数】 2课时 【教学过程】

第一课时

教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。 教学内容及步骤： 一、导入：

在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者??今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。（板书课题） 二、朗读宋诗，探究阅读方法。

次石湖书扇韵① （全国卷Ⅰ）

姜夔②

桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（

诗歌鉴赏专题训练（二）

说明：本专题训练，是根据所选诗词的特点设计题目，题干的指向是多元的，须综合权衡，找准所需知能点，这利于综合鉴赏能力的提升。

1．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

湘江曲 张籍

湘水无潮秋水阔，湘中月落行人发。 送人发，送人归，白蘋茫茫鹧鸪飞。 〔注〕白蘋（píng），一种生在浅水的水草。 （1）“湘水无潮秋水阔”与“白蘋茫茫鹧鸪飞”，景中有情，试作简要分析。 （2）这首诗的语言有什么特点？

答案：（1）“湘水无潮”反衬出诗人心潮难平，依依不舍；“秋水阔”表现诗人的怅然与愁肠郁结。“白蘋茫茫”是江上所见，表现诗人伫立江边心绪的茫然；“鹧鸪飞”是江边所闻，“行不得也哥哥”的啼叫，传达出诗人

专题古代诗歌鉴赏导学案

一、【考点导航】

二、【主干知识，自查自建】

一鉴赏诗歌的形象

诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。

1．主人公形象

即诗歌中描写的人物形象。

2．诗人形象

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。

（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。

（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。

（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。

（6）友人送别、思念故乡的形象。

3．景物形象

它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。

4 意象

意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

5 意境

所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是

诗歌鉴赏专题复习学案

学案设计：岳绍龙 审核：布吉高级中

学高三语文组

[考点解析]

考纲要求：“鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧”，“评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度”。

考察重点：1、从选材看，多为篇幅短小的古代诗歌，名家与非名家并重，非名篇将占主体地位。

2、从时代看，重心突出 ， 唐

诗、宋词、元曲是首选，但不囿于此三者；

3、从数量看，以单一鉴赏为主，

比较鉴赏次之，但比较赏析渐趋看好。

诗歌鉴赏专题复习 第 1 页 共 67 页

4、从内容上看，紧扣大纲全面

考查，“情”“景”为重。

[诗歌鉴赏知识点归纳]

诗歌的表现手法（表达技巧）

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

（一）抒情手法：分为直抒胸臆和间接抒情两种。

直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”

间接抒情:1借景抒情，如“寒蝉凄切，对

诗歌鉴赏专题复习 第 2 页 共 67 页

长亭晚，骤雨初歇” “感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

2托物言志，如《墨梅》“吾家洗

砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”《石灰吟》“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕，要留青白在人间。”

诗歌鉴赏专题

高三

2013-01-11 11:26

语文复习攻略诗词鉴赏对策 体悟古典诗词的思想感情

诗词中会运用各种各样的表达技巧，但表达技巧是形式，形式要为内容服务。而内容就是诗词的思想感情。诗词思想感情的鉴赏评价主要包括以下方面： 一、题材。即写的是什么。主要有爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。??如唐朝孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》： “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”

此诗是干谒诗，属表达自己心怀壮志、想建功立业之作。首联、颔联写景，把洞庭湖写得极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，澎湃动荡，充满活力。颈联、尾联抒情。诗人面对浩浩湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。于是他向张丞相发出呼吁：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人用比喻，又巧妙地运用了“

诗歌鉴赏——题目和注释在鉴赏中的作用

【学习目标】

了解并应用通过题目和注释鉴赏古诗词的方法

【自学指导】

1.通过独立思考和同位讨论的方式，在回顾诗歌鉴赏步骤的同时，了解诗歌的题目、注释在鉴赏方面的作用。

2.自主探究结束后将进行实战演练

【自主探究】

一、导入：

泱泱中华，星河璀璨，诗歌是古代文人最常用的一种抒情达意的方式，或悲或喜的情感，腾挪跌宕，总能在诗歌中淋漓尽致地挥洒。中国诗歌的一个最重要的特点就是含蓄，加之时光流逝，时代变迁，当我们解读诗歌的过程中总会遇到这样抑或那样的困难。前一段时间我们对诗歌考试类型和答题技巧做了一些讲解，今天我们来从微观的角度来看一看解读诗歌的方法。（板书：题目和注释对诗歌鉴赏的作用）

（过渡句：那么我们一起回顾一下之前所学的知识）

二、复习过渡：

设问：诗歌鉴赏的一般步骤是什么

明确：看题目、看作者、看诗歌内容抓意象、看注释

（过渡句：为了让大家对解读题目和注释有个更为直观的认识，我们今天来学习一下，解读题目和注释对诗歌鉴赏有着怎样的重要性。）

三、新知学习：

（一）分析题目：“目”乃诗之眼

（过渡句：眼睛是心灵的窗户，我们通常可以借助眼睛来窥探古人写诗时内心所思所感，所以分析题目自然尤为重要。）

在诗词鉴赏中，我们可以从诗题、词题中可知

高考复习之诗歌鉴赏（探究诗歌形象）教案

授课人：姜仁斌

一． 教学要点：

1． 了解古典诗歌的形象。 2． 了解古典诗歌的形象的分类。

3． 了解古典诗歌形象的分析方法及表达方式。（教学重点） 4． 进行诗歌情感及思想的审美教育。

二． 导入新课：

展示《过零丁洋》诗。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

(1)． 请赏析“山河破碎风飘絮，身世飘摇雨打萍”这句诗。 (2)． 这首诗表现了主人公什么样的形象？

问：请问大家，它是谁的诗？它塑造了一个什么样的英雄形象？我为什么选这首诗作为我们今天的诗歌鉴赏第一节课的开篇？

答：文天祥，这是一个英雄的形象。 这首诗慷慨激昂、掷地有声，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以高亢的语调、磅礴的气势，表达了诗人的高尚的民族气节和舍生取义的爱国精神，这句诗也因此成为后世人传颂永久的名句，成为一曲千古不朽的壮歌。

在其后的历史长河中，只要在民族存亡的关头，我们总要想起文天祥，以他的这句诗激励国人。

我为什么要选这首诗，还因为文天祥为潮汕人所爱戴、景仰，文天祥舍生取义的爱国精神成