材料化学要做实验吗

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材料化学实验

标签:文库时间:2024-10-06
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材料化学基础实验报告

指导教师: 刘 飞 实验名称:基于拟薄水铝石法的γ-Al2O3的制备与表征 试验方法: 液相沉淀法 表征手段: SEM电子扫描分析 实验小组: 第二组 组 长: 饶 刚 1108110413

组 员: 李 虎 1108110409 郑 航 1108110410 罗 轶 1108110411 王晓庆 1108110412 何 孝 1108110414 罗 旭 1108110415 冷 洋 1108110416 田

材料化学合成实验二

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溶胶-凝胶法制备钛酸钡纳米粉体

溶胶—凝胶技术是指金属有机或无机化合物经过溶液、溶胶、凝胶而固化,再经热处理而成氧化物或其他化合物固体的方法。该法在制备材料初期就进行控制,使均匀性可达到亚微米级、纳米级甚至分子级水平,也就是说在材料制造早期就着手控制材料的微观结构,而引出“超微结构工艺过程”的概念,进而认识到利用此法可对材料性能进行剪裁。溶胶凝胶法不仅可用于制备微粉。而且可用于制备薄膜、纤维、体材和复合材料。 其优缺点如下:①高纯度 粉料(特别是多组分粉料)制备过程中无需机械混合,不易引进杂质;②化学均匀性好 由于溶胶—凝胶过程中,溶胶由溶液制得,化合物在分子级水平混合,故胶粒内及胶粒间化学成分完全一致;②颗粒细 胶粒尺寸小于0.1μm;④该法可容纳不溶性组分或不沉淀组分 不溶性颗粒均匀地分散在含不产生沉淀的组分的溶液中,经溶胶凝化,不溶性组分可自然地固定在凝胶体系中,不溶性组分颗粒越细,体系化学均匀性越好;⑤掺杂分布均匀 可溶性微量掺杂组分分布均匀,不会分离、偏折,比醇盐水解法优越:⑥合成温度低,成分容易控制;⑦粉末活性高;⑧工艺、设备简单,但原材料价格昂贵:⑨烘干后的球形凝胶颗粒自身烧结温度低,但凝胶颗粒之间烧结性差,即体材料

耐火材料化学分析实验

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实验报告

一、绪论

用途,杂质,影响,产地 二、药品的配制 20%KOH,三乙醇铵 三、实验步骤

1.试样的制备

取少量的轻烧镁砂在振动磨中,振动约30秒,用200目的筛子进行筛分,将筛下料保留,筛上料重新倒入振动磨中,再次进行上述操作,直到获得一定量的镁砂。取足够镁砂于纸袋中,放在电热鼓风干燥箱中进行烘干,设置温度110℃,时间二小时。待两小时后,将纸袋取出放入硅胶干燥器中进行冷却。

将装有滤纸的瓷坩埚放在天平上然后对天平调零。准确称量镁砂式试样0.25g。取3g混合试剂(分析纯试样)于上述坩埚中,再将2g混合试剂平铺在上面,将滤纸折好盛有石墨的坩埚中。将其放在高温电炉内进行升温至1000℃,保温两个小时,待镁砂融化成白色熔球后取出。

取40 mlHCl(1+1)和70 ml蒸馏水,将其倒入烧杯中,用镊子夹住熔球并将其沿烧杯壁放入溶液中。将烧杯置于电子万用炉中加热,直至熔球完全融化,把烧杯放在凉水中冷却至室温。把烧杯中的溶液移至到250 ml的容量瓶中,用蒸馏水将烧杯洗涤四次并把溶液移至到容量瓶中,用蒸馏水冲洗滤纸,取下滤纸后用蒸馏水冲洗一下漏斗

下端,加蒸馏水定容至刻度线。把容量瓶盖盖上,倒立摇晃50次,每次十下,待用。 2.镁砂灼烧减

材料化学实验教学改革及实验能力培养初探-精选教育文档

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材料化学实验教学改革及实验能力培养初探

引言

目前,实验教学已经成为大学教学中的重要组成部分,是实施素质教育、培养富有工程实践能力和创新精神的高素质人才的关键环节。而化学作为一门实验科学,在化学教学过程中的地位也非常重要,化学知识的学习和化学素质的培养也都离不开化学实验的作用。

1材料化学实验教学改革途径

不断发现并解决实践问题是强化学生实验能力的关键,材料化学实验教学改革要想取得良好的效果,就应该优化实验内容,改进实验教学手段,更加重视实验操作过程和学生动手能力的培养。让学生更加透彻的理解实验原理、实验步骤和规范实验操作的必要性,养成规范操作的良好习惯。 1.1优化材料化学实验内容

当前材料化学设计的各个实验项目大多是独立的,内容较为传统,相互联系的紧密性不高,与材料科学的前沿技术差距较大,难以充分调动学生的学习兴趣。材料化学实验主要研究材料的制备方法,合成工艺以及测试材料性能的实验方法和技术。因此,需要对材料化学实验内容做出适当的调整,力求能够反映材料化学学科的新方法和新技术,主要包括材料气敏性、孔径和比表面积、光学、光催化、热力学等性能的测定。

1.2改进实验教学手段 (1)做好实验预习报告

实验解惑 定速巡航真的能省油吗

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实验解惑 定速巡航真的能省油吗

实验解惑 定速巡航真的能省油吗? 变速箱维修

最近杭州腾骅自动变速箱维修技师何师傅与老司机讨论开车经验问题时,发现老司机尽管车上配备定速巡航也不会去用。原因是他们相信自己的“黄金右脚”比那定速巡航玩儿省油。

何师傅就困惑了,定速巡航不应该更加省油吗?保持节气门在同一个开度不动,燃油喷射量在同一速度下就不会有波动变化,导致燃油消耗量维持在一个水平,这样就能省油吧?

● 测试用车:一汽丰田RAV4 2013款 2.5LAT 四驱尊贵版

何师傅这次测试用车是一辆丰田RAV4 2013款 2.5L AT四驱尊贵版,其搭载的是代号为5AR-FE的2.5L自然吸气发动机,其最大功率为132kW/6000rpm,最大转矩为

234N·m/4100rpm。6档手自一体变速器与发动机完美配合,高速时转速较低,换挡几乎没有明显顿挫。这辆灰色RAV4已经跑了超过26000公里了,但各方面保养得不错,正处于壮年时期。6档手自一体变速器与发动机完美配合,高速时转速较低,换挡几乎没有顿挫,总体动力表现不错。

● 测试说明:分别以“黄金右脚”和定速巡航两种方式分别驾驶沿高速与中高速相同路线行驶。

油耗测试方法:我们采用最易得到结果的油耗测试方法,

创艺科学屋 之孩子为什么要做科学小实验

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皮亚杰曾经说过“知识来源于动作,而非来源于物体”。因此在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿的实验活动既可以调动幼儿学科学的主动性和积极性,培养幼儿学科学的兴趣,又提高了幼儿发现问题,提出问题,解决问题的能力。那么如何让实验发挥它应有的作用呢?

一、选择适宜的实验内容

由于科学的抽象性和严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲望,因此,在选择实验的内容时,既要注意选择幼儿感兴趣的内容,又要符合他们的年龄特点和认知发展水平的内容。《有趣的水》这一主题,通过做饮料的游戏,体会饮料的淡浓和水量多少的关系。又如孩子对吹泡泡特别感兴趣,教师就提供了大小不同,形状各异的的吹泡泡工具,让幼儿观察不同的工具吹出的泡泡是否相同。再如教师发现幼儿对物体下滑的现象有兴趣,就设计了“会滚的皮球”这一活动,让幼儿观察球通过不同材质的轨道下滑的现象,在玩中学,在实验中比较。幼儿在一次次的动手尝试过程中,体验到了玩的乐趣,发挥了主动性。

二、投放适宜的操作材料

皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”,儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的,由于材料是幼儿的活动对象,只有投放材料得当,才能更好地促进幼儿的活动。那怎样投放适宜的材料呢?

创艺科学屋 之孩子为什么要做科学小实验

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皮亚杰曾经说过“知识来源于动作,而非来源于物体”。因此在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿的实验活动既可以调动幼儿学科学的主动性和积极性,培养幼儿学科学的兴趣,又提高了幼儿发现问题,提出问题,解决问题的能力。那么如何让实验发挥它应有的作用呢?

一、选择适宜的实验内容

由于科学的抽象性和严密性会在一定程度上影响幼儿的求知欲望,因此,在选择实验的内容时,既要注意选择幼儿感兴趣的内容,又要符合他们的年龄特点和认知发展水平的内容。《有趣的水》这一主题,通过做饮料的游戏,体会饮料的淡浓和水量多少的关系。又如孩子对吹泡泡特别感兴趣,教师就提供了大小不同,形状各异的的吹泡泡工具,让幼儿观察不同的工具吹出的泡泡是否相同。再如教师发现幼儿对物体下滑的现象有兴趣,就设计了“会滚的皮球”这一活动,让幼儿观察球通过不同材质的轨道下滑的现象,在玩中学,在实验中比较。幼儿在一次次的动手尝试过程中,体验到了玩的乐趣,发挥了主动性。

二、投放适宜的操作材料

皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”,儿童是在材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的,由于材料是幼儿的活动对象,只有投放材料得当,才能更好地促进幼儿的活动。那怎样投放适宜的材料呢?

化学实验基本方法-化学实验安全(1) (1)

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我们老师自制的课件

第十章 一化实学验础基考高容聚内(高考考纲)焦:高考内 容聚(焦高考纲考: 1.化学实)题验目来越越灵活 学化验题目实越来灵活, 越1化学实验题目.来越越活,灵从考 查验基实础识知→实动手验力能→ 验实基础识知→实动验能力手实验→方 的案设与评价; 计案的设方与评计; 2价将.元化素合物识和知基本原 理元将素化物知合识和本原基、 2.理元素将化合知识物基和原本、理理 论识与知学实化验目题有机的合在整一起 ;一起;

我们老师自制的课件

.今3将重点后查实考验础知基,识3.今后 重点将考实查验础基识,将 今知将后重点考实查基验础知 突出识仪的使用、 器突仪出的使用器、实基验操本的作规范 性灵、活、性准确性 、范、性活灵、准确性、实性验全安 内等容;内容 4.对物;的质检 验分和离纯的提考,查对 质物的检、 4.验物对的检质验、分离和提纯的查考 由以前,的定试剂限、 由以的前定限试剂、不试用对给定 剂体系进行验、检离与分提纯 ,体进系行检验分、离与提,向对综 纯合题试中的未体系进定行验检 、试题中合的未定系体进行验检、分 离提纯的和化趋变, 势提纯的变化趋势,试题和灵活形式多且样 。

我们老师自制的课件

习学目标 :学目标习

1:.了解

(初中)化学实验、化学计算

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化学实验与计算

化学实验、化学计算

(一)化学基本实验:

知识结构:

常用化学仪器介绍

化学实验的基本操作 化学基本实验 氧气,氢气的制备

重要性质实验

【典型例题】

例1. 根据下列仪器填空:

(1)写出编号仪器的名称:<1>___________;<2>___________;<3>___________;

<4>___________

(2)可直接加热的仪器是___________[(2)~(5)均用A、B、C 序号填写]:

(3)粗盐提纯实验的四步操作中使用次数最多的仪器是___________;

(4)在制取氢气的实验中可选用的仪器是___________;

(5)配制溶质质量分数一定的硫酸溶液可选用的仪器是___________。

分析:这道题是对初中化学常用仪器的性能和使用方法的考查。解答时要紧密结合图形,说出各仪器的名称、使用方法和用途,做出正确解答。因此,复习时要对常用的几种化学仪器(如:<1>试管<2>试管夹<3>玻璃棒<4>酒精灯<5>烧杯<6>量筒<7>漏斗<8>胶头滴管

<9>托盘天平等)的图形

材料实验指导

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实验一 铁碳合金平衡组织观察

实验目的 概述 实验内容 实验方法 实验报告 思考题

一、实验目的

1. 观察和识别铁碳合金(碳钢和白口铸铁)在平衡状态下的显微组织特征; 2. 认识铁碳合金中成分、组织和性能之间的变化规律; 3. 应用杠杆定律计算碳钢中的含碳量; 4. 了解金相显微镜的原理及其使用方法; 5. 了解金相试样的制作过程。

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二、概述

1. 铁碳合金的平衡组织

合金在极缓慢冷却条件(如退火状态)下得到的组织为平衡组织。铁碳合金的平衡组织可 以根据Fe-Fe3C状态图来分析。从状态图可知,所有碳钢和白口铸铁在室温时的组织均由铁素

体相和渗碳体相组成。但由于含碳量的不同,结晶条件的差异,铁素体和渗碳体的相对数量、形态、分布和混合情况不一样,因而将组成各种不同特征的组织。

图1-1 Fe-Fe3C合金状态图

2. 各种基本组织特征

① 铁素体(F) 是碳溶入a-Fe中的间隙固溶体,有良好的塑性,硬度低(HB80~100),经3%~5%硝酸酒精溶液浸蚀后,在显微镜下呈白色大颗粒状或块状(如图1-2)。随着钢中含碳量的增加,铁素