文言文古代文化常识教案

高考文言文古代文化常识精练六

1、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A．京兆：地名，古代的二级行政单位，所管辖范围大致相当于陕西西安及其附近所属地区。

B.古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号，一般根据他们的生平事迹与品德修养，进行一种褒扬的评价。

C．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，表示尊重。

D．“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。

2、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A.魏明帝太和年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。

B．古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。

C．刑部是古代“六部”之一，是掌管刑法、狱讼等事务的官署。

D．《三国志》和《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，其中《史记》分为“本纪”“世家”“列传”“表”“书”五部分。

3、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A．礼部，中国古代官署，掌管国家的典章制度、祭祀、贡举、户籍等事项。 B．卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。 C．教授，学官名。

高考文言文古代文化常识精练六

1、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A．京兆：地名，古代的二级行政单位，所管辖范围大致相当于陕西西安及其附近所属地区。

B.古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号，一般根据他们的生平事迹与品德修养，进行一种褒扬的评价。

C．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，表示尊重。

D．“大计”是明代考核外官的制度，根据官员德业表现的等第来定赏罚。

2、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A.魏明帝太和年间始置进士科目。唐亦设此科，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。

B．古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。

C．刑部是古代“六部”之一，是掌管刑法、狱讼等事务的官署。

D．《三国志》和《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”，其中《史记》分为“本纪”“世家”“列传”“表”“书”五部分。

3、以下文化常识的表述不正确的一项是（ ）

A．礼部，中国古代官署，掌管国家的典章制度、祭祀、贡举、户籍等事项。 B．卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。 C．教授，学官名。

人教版必修教材文言文相关古代文化常识

必修一

（一）《烛之武退秦师》 1.《左传》

——《左传》是春秋末期鲁国史官左丘明所著的中国古代最早一部叙事详尽的编年史。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 3.晋侯、秦伯围郑。

——公侯伯子男。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，爵即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐，后代爵称和爵位制度往往因时而异。 4.是寡人之过也。

——寡人，即为寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。 5.若舍郑以为东道主，行李之往来。 ——东道主，东方道路上的主人。

——行李，出使的人，原写做“行吏”，后习惯写做“行李”。

（二）《荆轲刺秦王》 6..《战国策》

——《战国策》是一部国别体史书，又称《国策》。 8.则虽欲常侍足下。

——足下是旧时汉族交际用语，下称上或同辈相称的敬词。战国时多用以称君主。 9.今日往而不反者，竖子也！

——竖子：①童仆 ②小子，对人的蔑称 10.既祖，取道。

——祖，临行祭路神，引申为饯行和送别。 11.为变徵之声。

——变徵，是徵音的变调，声调悲凉。古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。 12.乃朝服，设九宾。

古代文化常识汇编

目 录

一、人的称谓…………………1 二、古代职官…………………3 三、天文历法…………………5 四、古代地理…………………8 五、科举制度…………………9 六、风俗礼仪…………………10 七、饮食器用…………………13 八、音乐文娱…………………13

一、人的称谓

【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。

【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。

【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生，李白号青

古代文化常识汇编

目 录

一、人的称谓…………………1 二、古代职官…………………3 三、天文历法…………………5 四、古代地理…………………8 五、科举制度…………………9 六、风俗礼仪…………………10 七、饮食器用…………………13 八、音乐文娱…………………13

一、人的称谓

【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。

【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。

【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生，李白号青

《文言文断句方法指导》教案 学习目标：学习古文断句的常用方法，轻松断句 学习方法：方法指导与实际操作相结合，并加强练习 授课课程

一、激趣导入（课件上的三个故事） 二、分析当前考试中出现的断句题型

古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。

1．古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。

“莫畏难” ，做好心理准备，不要有畏难情绪。战略上轻视它，战术上重视它。 考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提。我们拿到

文言文阅读教案

教学目标：

1、理解常见文言虚词在文中的意义和用法

2、筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思 3、准确翻译文言句子 【考纲解读】 考纲内容 阅读浅易的古代诗文 能力层级：B级（识记、理解） 考纲阐释 考点分布 （1）理解常见文言实词在文中的（1）常见文言实词； 含义； （2）虚词； （2）理解常见文言虚词在文中的（3）文言句式 意义和用法； （3）理解与现代汉语不同的句式和用法。 能力层级：C级（1）筛选文中的信息； （1）筛选文中的信息； （综合分析、鉴赏（2）归纳内容要点，概括中心意（2）归纳内容要点，概括中心意思； 评价） 思； （3）分析概括作者在文中的观点态（3）分析概括作者在文中的观点度。 态度。 第一部分 理解常见文言实词在文中的含义

一、应掌握的120个常见文言实词： （一）古今异义

古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化。如： 变 化 情 况 示 例

范围 色（古：脸色；今：颜色） 皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮） 扩大 病（古：重病；今：病） 江（古：长江；今：江河）

词义

兵（古：士兵；今：军队－战争）

扩大

义项 劝（古：劝勉；今：劝勉、规劝）

文言文断句

教学目标:

培养学生文言文阅读能力

能自由诵读文言文,并且养成良好的断句能力 课时安排: 一课时 导入:

韩愈的《师说》里有这样一句话:\句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.\句读,俗称断句,古书里师没有断句的,那个时侯,读书人打开书,先用笔把它点断,要么用朱砂印泥逐句盖上.那么如果一个人不懂得断句,读起古书来,就有可能是焦头烂额,莫名其妙,错误百出,贻笑大方,甚至还会出现由于断句不明而产生啼笑皆非的结局来.下面就有这样一则故事. 趣味断句

据说从前有个老头子,有一女一婿,发妻死后,他又续弦,后妻又生了小儿子,老头子于是就立下这样的遗嘱: 七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预

后来老头儿一死,家里就像炸开锅了,女婿和后妻真是公说公有理,婆说婆有理,一时争执不下,请县老爷给判判.(请学生思考)

女婿:七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预 后妻:七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预

总结,真是清官难断家务事.同时可以看出断句的作用很奇妙,你看由于断句不同,这意义也可以迥然不同,甚至天差地别,这就需要我们同学具有一双慧眼,把这纷扰的古文看得清清楚楚,真

文言文专题教案

一、【教学目标】

1. 把握课外文言文考点；

2. 2.培养学生的知识迁移能力； 3. 3.掌握课外文言文解题技巧。 二、教学重点难点

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法技巧。

三，导入：由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，不少考生心理上比较紧张，常常是读完一篇就去选，事实上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走，今天我们就来学习有关文言文分析的一些技巧。

第一步：整体阅读。 要求 1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。

2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。

第二步：细读题目 要求1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项。

第三步：重读全文。 从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程 。 四、内容

2016年对口高考专题复习之

文言文实词（教案）

学科：语文对口 编制：高三备课组 班级： 姓名：

教学目标：

探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境，根据上下文准确推测实词词义。 教学重、难点：知识构建、解题思路和方法 教学方法：讲练结合、注重积累 课时安排：2课时

考纲解读 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：

一、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确和错误的一项； 二、在文言文翻译中考查实词的含义。

要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断词义的技巧。

第一课时

新课导入 讨论：解释下列加点词语在句中的正确含义。 1.妪，先大母婢也，乳二世 喂养 ．2.至丹以荆卿为计，始速祸焉 招致 ．

3.将军身披坚执锐 坚硬的盔甲 锐利的兵器 ．．4.忠不必用兮，贤不必以 任用