蜗牛的奖杯短文阅读题及答案
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蜗牛的奖杯
蜗牛的奖杯
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语的意思,着重理解“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语在课文中的意思。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点:
理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入
1、(出示现在蜗牛的图片)师:小朋友,你们认识它吗?你能给大家说一说蜗牛的外形吗?
2、过渡:说得真好!这只小蜗牛,头上有两个触角,背上有硬硬的外壳,只能在地上慢慢地爬行!,小朋友,你们知道吗?蜗牛以前可不是这个样子的,瞧(出示带有翅膀的蜗牛图片)多可爱的小蜗牛啊!这就是以前的蜗牛,他凭借着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
3、究竟是什么使蜗牛发生这么大的变化呢?这里面还有一个非常有趣的小故事呢,你们想不想听呢?今天这节课就来学习第七课《蜗牛的奖杯》。板书课题。齐读。
5、课件出示生字词。(上节课,我们已经和生字宝宝见过面了,看看大家现在还能不能叫出他们的名字。) 二、精读课文读中感悟 2、学习第二自然段
过渡:这一天,森林里举行昆虫飞行比赛,许多小动物都参加了,小蜗牛也参加了,想去看看吗?请同学
蜗牛的奖杯
蜗牛的奖杯
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语的意思,着重理解“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语在课文中的意思。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学重点:
理解课文内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入
1、(出示现在蜗牛的图片)师:小朋友,你们认识它吗?你能给大家说一说蜗牛的外形吗?
2、过渡:说得真好!这只小蜗牛,头上有两个触角,背上有硬硬的外壳,只能在地上慢慢地爬行!,小朋友,你们知道吗?蜗牛以前可不是这个样子的,瞧(出示带有翅膀的蜗牛图片)多可爱的小蜗牛啊!这就是以前的蜗牛,他凭借着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
3、究竟是什么使蜗牛发生这么大的变化呢?这里面还有一个非常有趣的小故事呢,你们想不想听呢?今天这节课就来学习第七课《蜗牛的奖杯》。板书课题。齐读。
5、课件出示生字词。(上节课,我们已经和生字宝宝见过面了,看看大家现在还能不能叫出他们的名字。) 二、精读课文读中感悟 2、学习第二自然段
过渡:这一天,森林里举行昆虫飞行比赛,许多小动物都参加了,小蜗牛也参加了,想去看看吗?请同学
蜗牛的奖杯 - 图文
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
授课教师 教学科目 我 语文 所在学校 教材版本 中原街小学 苏教版二下 教材分析 《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文,这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行的能力。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓言的感悟。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住“遥遥领先、得意洋洋”等重点词语理解课文内容。 3.懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理;学会正确对待荣誉,能把荣誉作为自己前进的动力。 通过重点词、句的理解,懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。 1.继续养成认真倾听、大胆表达的习惯。 2.继续养成在学习中随时积累好词佳句的习惯。 教师活动 学生活动 设计理念 通过对与课文相关的名言的学习,扩大学生知识面,为后面的教学打基础。 用与课文相关的音乐导入新课,让学生放松、快乐地迎接学习。 对比出现图片、学习词语、朗读句子,学生的认出产生矛盾,进而提出问题,产生探究欲望和学习兴趣。 通过对蜗牛比赛情景的创设,让学生明白蜗牛飞行技术的高超,教
《蜗牛的奖杯》教学设计
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《蜗牛的奖杯》教学案例
【教学内容】苏教版语文二年级下册第七课《蜗牛的奖杯》
【教材分析】《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
本文的教学,我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。
【设计理念】《语文课程标准》指出,语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的,本次设计以学生为主体,让学生在语文实践中,实现心灵与文本的碰撞,从而达到语文教学的目的。 【教学要求】
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。 2、认识本课的生字,认识1个多音字。
3、抓住“自由、有力、遥遥领先、得意洋洋、退化、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。
4、借助多媒体,引导学生与文本、教师、学生进行
蜗牛的奖杯评课稿
蜗牛的奖杯评课稿
听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时,我最大的感受朴实清新,具有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统,又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。 一、朗读训练扎实到位
我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多,有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候,教师都能明确地提出要求,例如,在让学生自读课文时,第一遍朗读,她要求学生把生字读准,把句子读通顺,第二遍朗读时,他要求学生把课文读通顺,并思考生字词的意思。在学生朗读的时候,教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时,她引导学生互相评价,让学生进行表演,通过交流,学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样,在朗读第三自然段时,她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学,就是应该训练学生读得正确,流利,待琅琅上口了再“开讲”,“书读百遍,其义自现”就是这个道理。 二、情境创设合理有效
黄老师在本堂课所创设的情境十分合理,一开始,她就向学生展示了各种不同样子的蜗牛,逼真的画面,吸引了所有学生的注意力,然后她帖上了一只可爱的蜗牛,一下子拉近了与学生的距离。所以让学生跟蜗牛
蜗牛的奖杯评课稿
蜗牛的奖杯评课稿 听了黄艳芳执教的《蜗牛的奖杯》第一课时,我最大的感受朴实清新,具
有纯真浓郁的语文味。她的课既回归传统,又超越传统。下面谈谈我个人的一些感受。 一、朗读训练扎实到位 我觉得黄老师对读书的训练是非常重视的。课上随时能听见学生琅琅的读书声。朗读的方式也有很多,有自由朗读、表演读、默读、齐读、指名读等等。每次读得时候,教师都能明确地提出要求,例如,在让学生自读课文时,第一遍朗读,她要求学生把生字读准,把句子读通顺,第二遍朗读时,他要求学生把课文读通顺,并思考生字词的意思。在学生朗读的时候,教师能注意随时进行评价和指导。如学生在读第一自然段时,她引导学生互相评价,让学生进行表演,通过交流,学生就一下子把蜗牛飞行时有力而又自由的样子读出来了。同样,在朗读第三自然段时,她引导学生读出了蜗牛获奖后得意洋洋的样子。我觉得阅读教学,就是应该训练学生读得正确,流利,待琅琅上口了再“开讲”,“书读百遍,其义自现”就是这个道理。
变的阅读短文答案
变的阅读短文答案
【篇一:变海(阅读短文)】
雄伟而又多变的大海,是足以使人着迷的。……每当晴朗的早晨或是静谧的月夜,海上风平浪静,微波不兴,只有那几乎是看不清的细浪温柔地、轻轻地舐着海滩,发出一种几乎是听不清的温柔的絮语般的声音的时候,人们就像置身在温馨的春夜里,在月色溶溶、柳丝拂拂的池塘旁边倾听一支优美动人的小夜曲,情不自禁地激起一种洋溢着诗情画意的恬静而又近于陶醉的感情。这时候,人的心就像一片透明的水晶,去领略这充满了优美的诗意。当海上风云变幻、波涛汹涌,一排排山岭般的巨浪从那灰黑色的遥远的天际,以排山倒海之势呼啸着咆哮着向着岸边滚动过来,猛扑着那巍然矗立于边的岩石,激起一个个雪白的浪花,发出一阵阵雷鸣般的响声的时候,人们的感情,就立刻随着这巨大的激动而激动起来,犹如置身于一个万马奔腾、金鼓齐鸣的战场上。这时候,人的心里就会情不自禁地产生一种慷慨悲歌、拔剑起舞的热烈情感。 1.联系上下文解释下列词语。
静谧: 安静排山倒海:形容力量强、声势大,不可阻挡
2.在文中找出一个比喻句写在下面。 这时候,人的心就像一片透明的水晶,去领略这充满了优美的诗意。
3.从哪些词可以看出海上风云变幻,波涛汹涌? 排山倒海、呼啸、咆哮、猛扑、激起、
小站歌声阅读短文答案
篇一:小站歌声阅读短文答案
子夜时分,山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台,像触电般浑身颤抖起来。 她本想在夜深人静时悄悄离开山村,没想到全班40多个孩子全站在这里为她送行。 站牌下,放着一篓子山核桃,篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。 3天前,她去了趟县城。回到山村,她对孩子们说,要去和千里之外的男朋友举行婚礼,婚后,她就在那里定居了。 孩子们舍不得她,却没张口将她挽留,只将一串串难舍难离的泪水洒下。 远处传来列车的长鸣。 40多个孩子含着泪水,像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样,悲凄地立着。 班长说:“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。” 歌声在夜空中响起:“有过多少往事 仿佛就在昨天 有过多少朋友 仿佛还在身边 也曾心意沉沉 相逢是苦是甜 如今举杯祝愿 好人一生平安。” 这歌声低沉悲哀。这时孩子们像一阵旋风一样随车跑着,唱着?? 好人一生平安。 歌声像让泪水滤过似的。 车上的苗老师失声痛哭起来。 孩子们怎会知道,她不是去结婚。3天前,她去县城体检,被查出患了白血病,在人生的旅途上,她只有半年的时间了。1、说说“歌声像让泪水滤过似的”这个比喻句的含义2、为什么“孩子们舍不得她,却没张口将她挽留”?他们以怎样的方
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计
希望能帮助到您
苏教版小学二年级下册语文《蜗牛的奖杯》教学设计篇一
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1个多音字。
3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。
教学准备:
1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。
2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?
3、师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段,学生自由读。)
4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)
看,多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
希望能帮助到您
5、指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们,读到这里,看着这两幅图,你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文,相信你能找到问题的答案。(板书:的奖杯)
二、初读课文整体感知
1、学生大声
语文阅读短文练习题(4)及答案
语文阅读短文练习题(4)
1、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”出自苏轼的( ) A、《江城子》 B、《水调歌头》 C、《念奴娇》 D、《浣溪沙》
2、“卧薪尝胆”说的是( )
A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践、
3、“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这句诗的作者是( ) A、苏轼 B、柳公权 C、颜真卿 D、怀素
4、下列各组成语中“差”的意义与读音相同的一组是( ) A一念之差 一差二错 毫无差别 B鬼使神差 钦差大臣 应付差事 C差之毫厘 参差不齐 差三错四 D屡出差错 毫无差别 差强人意
5、依次填入下列各方框的成语,与句意最贴切的一组是( )
(1)许多年以后,这一带的人们还( )地传说这当年刘家敏的奋战情形。 (2)小明的悟性特别好,张老师才上了第一节课,张老师讲课的样子,小明就能模仿得( )。
(3)他所描写的事物,往往给人以一种( ),历历如绘,须眉毕现,仿佛可触可摸的印象。 (4)站在龛里的那两个小童和那尊柳树精塑像,是那样逼真传神,真称得上是( )之作。
A、活灵活现 鬼斧神工 惟妙惟肖 栩栩如生