云南曲靖教师编制考试

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2018曲靖公务员考试申论范文

--读书·为人·做官

“活到老，学到老”的先哲智慧时时告诫我们学习是该坚持终身的事情，“读书使人明智”的谆谆教诲常常警醒我们学习是明智增识的必经之途。学习不仅关乎一个人的才智德行，也在很大程度上决定着一个党员干部的工作能力和领导水平。故而作为一名刚入职的机关工作人员，应真正把读书学习当成一种生活态度，自觉做到爱读书、读好书、善读书以更好的明理为人;也应把读书学习当成一种工作责任，积极响应学习型政党建设的号召，以切实提高服务为民的理念和能力。

读书要真读，避开形式主义怪圈。中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》切实强调了学习的重要性，强调了学习是适应新形势、新任务的特殊要求，是提升我党执政能力建设，永葆党的先进性的必然要求，是广大党员干部更好担当历史、人民重托的必然要求。因而，坚持真学真用，摒弃假学滥用是我们必须树立的学习态度和学习理念，而学习中的形式主义弊病更是要近而远之，自觉抵制学习过程中的娱乐化、贵族化、庸俗化、程式化倾向，让学习真正成为明智、明德的有意之举。

读书是学习为人之智，提升道德修养的重要举措。当下公务

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2018曲靖教师资格面试备考

--如何遏制幼儿园暴力

结构化面试题：近日，幼儿园暴力事件层出不穷，如南京某女童因要上厕所被老师打肿脸，西安某幼儿因上课说话被老师罚跪等等。你认为如何才能遏制类似的幼儿园暴力事件?

参考答案：

层出不穷的幼儿园暴力事件，不仅暴露出当前幼儿园教师体罚学生现象的普遍，也反映出幼儿园管理的不完善。老师的“暴力”看上去是对幼儿的不良行为起到了阻吓作用，然而却给幼儿带来身体和心灵的双重伤害，更不利于儿童今后的人格发育。

孩子是祖国的花朵，我们必须对这样的暴力事件零容忍，守护好儿童成长，才能为孩子们创造有利于身心发展的优质环境。

守护儿童成长，杜绝暴力事件，加强师德建设是基础。幼儿园要做好师德的教育培养工作，大力弘扬向道德模范教师学习的活动，坚决惩罚、开除暴力对待学生的教师，惩恶扬善，树立良好的师风、教风。教师也要提高自身道德素质，既要以高超的教学能力赢得学生的认可，还要以高尚品德获得学生的爱戴，自觉做到自醒、自强、自重、自律。

2016届云南曲靖一中高三复习质量监测二生物试卷（带解析）

1．下列有关埃博拉病毒（EBOV）的叙述正确的是 A.含有5种含氮的碱基 B.不能用培养细菌的培养基进行培养 C.唯一的细胞器是核糖体 D.进入人体后能够在组织液中长期生存

【答案】A

【解析】病毒含有一种核酸和多种蛋白质，故只有4种含N碱基，A错误；病毒只能寄生在活细胞内，不能在培养基上培养，B正确；病毒无细胞结构，不含核糖体，C错误；病毒进入人体后，不能在组织液中长期生存，D错误。 考点：病毒的相关知识

【名师点睛】注意：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，只有蛋白质外壳和内部的一种核酸作为遗传物质构成，不能独立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，一旦离开了活细胞，病毒就无法进行生命活动。 2．下列关于高倍镜使用的描述，正确的是

A．换高倍镜前，需在低倍镜下将观察目标移至视野中央

B．换高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调焦 C．换高倍镜后，视野会变暗，需调节反光镜或通光孔 D．换高倍镜后，扩大了观察的视野，放大了物象的倍数

【答案】A

【解析】换高倍镜前，需在低倍镜下将观察目标移至视野中央，A正

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教师考编命中大咖——升华最新辅导简章

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《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿

各位评委老师好，今天我说课的内容是一首经典的词《永遇乐·京口北固亭怀古·赤壁怀古》。我的说课将从教材、学情、教法学法和教学过程四个方面进行。 一、说教材

《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词出自于山人版高中语文第四册第一单元，本单元主题为“历史坐标上的沉思”，旨在让学生在明了历史事件的同时能够对历史有一定感悟，培养良好的审美情趣。《永遇乐·京口北固亭怀古》上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐，气吞胡虏的刘裕。下片借讽刺刘义隆，表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。

课程标准要求读古诗词的教学要在有意识的积累、感悟、运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。据此，在分析本首词之后，我结合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，设定如下教学目标：

1.尝试有感情地背诵诗歌；

2.掌握作品写景咏史和抒情相结合、用典对比等表现手法； 3.体会作者有志报国、壮志难酬的情怀。

《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾的代表之作，语言苍劲有力，手法精妙，形成了深邃的艺术境界，极具感染力。根据新课程标准，我将“掌握作品写景咏史和抒情相结合、用典对比等表现手法”作为本节课的重难点。 二、说学情

高二学生有一定的诗词的理

体 育

2016年曲靖市教育系统公开招聘教师考试

专业知识 教法技能 大纲 体 育（初中教育岗位） 曲 靖 市 教 育 局

★ 一、考试性质

曲靖市教育系统公开招聘教师考试属选拔性考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核考生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用。因此，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分；考试用时100分钟。“教法技能”满分50分；考试用时50分钟。二者合卷满分150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的题型为单项选择题、填空题、简答题、论述题；“教法技能”的题型为简答题、简述题、教学设计题等。

三、考试内容

专业知识

以现行《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，结合初中教材知识块，突出师范类（专科以上）体育教育专业课程内容及专业主干课程的主要内容，以初中体育教师应具备的教育教学水平和能力要求为重点确定考试内容。 （一）专业理论

1．运动解剖学：细胞和组织的结构；人体各系统、器官的组成，主要器官的位置、形态及结构；人体生长、发育规律，青少年的解剖结构特点；体育锻炼对人

2019年曲靖教师招聘考试冲刺卷九

一、单选题

1、下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。 A.社会政治经济制度决定教育目的的性质 B.社会政治经济制度决定教育的领导权 C.社会政治经济制度决定受教育的权利

D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度

2、人是一个积极、能动的主体。人与动物发展的显著区别之一就在于人具有主观能动性。这种主观能动性是通过人的（）表现出来的。 A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动

3、美国单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。自美国单轨学制设立以来、世界上许多国家纷纷采用这一学制，其主要原因是单轨学制有助于（）。 A.教育制度的统一 B.多种人才的培养 C.教育的前后衔接 D.教育的逐级普及 4、不属于教师个体专业化发展的具体内容是（）。 A.专业理想的建立 B.专业知识的拓展 C.专业能力的发展 D.专业方向的形成

5、下列关于隐性课程的说法中，错误的是（）。

A.隐性课程一般不在课程规划中做明确规定，不通过正式的教学进行 B.隐性课程具有潜在性、持久性和两面性的特点 C.校风、学风、校园环境都属于隐性

2019年曲靖教师招聘考试试题十五

一、单选题

1、罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。 A.克服消极因素与发挥积极因素相结合 B.集体教育与个别教育相结合 C.严格要求与尊重信任相结合 D.正面教育与纪律约束相结合

2、“视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。 A.因材施教原则 B.疏异原则 C.知行统一原则 D.导向性原则 3、（）是中小学口常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。

A.校长 B.班主任 C.班长 D.任课教师 4、教师组织课外活动（）。 A.比课堂教学要求低 B.更强调教师的权威 C.更有明确的目的 D.没有明确目的 5、育人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的（）。 A.补偿作用 B.互相作用 C.联觉现象 D.适应现象

6、有一位语文老师告诉学生如何区别“买、卖”两个字时说:“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”。老师就教学生:“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列关于该案例的分析，错误的是（）。

A.该教师教学生

教师编制考试真题以及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）

1．中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（）

A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力

3．《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（）

A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（）

A．备课B．上课C．练习复习D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ）

A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（ ）

A．研究能力B．学习能力C．管理能力D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程