音乐表演专业概况

音乐表演专业实习报告

音乐表演专业培养具有音乐表演的专业知识和艺术素养，掌握音乐表演专业技能的高级技术应用性专门人才。下面是小编整理的音乐表演专业实习报告，希望大家认真阅读！ 音乐表演专业实习报告1 我系20xx届音乐表演专业的毕业生实习工作已于20xx年6月4日圆满结束。今年的毕业实习工作得到了院领导高度重视和有关部门的大力支持，在我系领导、班主任及全体教师的共同努力下，顺利完成了毕业生的毕业实习工作，并取得了较好的成绩。我系毕业生的实习内容分两部分，一是安排毕业生到实习单位实习，二是舞台实践，即以毕业汇报演出的形式来展示我系音乐表演专业的教学成果，同时也使学生的舞台实际表演水平得以提高。下面是我系对20xx届毕业生实习工作的简要总结： 1、成立毕业实习指导小组

毕业实习是我院教学过程中的一个重要环节，根据教学计划的安排，本应在第六学期初就安排毕业生实习，由于接到省里的演出任务，所以毕业实习推迟到五月份，今年系里对毕业生的实习工作非常重视，XX年12月专门召开了由全系教师参加的实习工作会议，成立了由系副主任崔丽君任组长，学工办主任胡世长、班主任巩莹及各教研室专业教师为组员的毕业实习指导小组 。 2、给学生开实习前的动员

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音乐表演专业的职业生涯规划

作者：梁旭

来源：《博览群书·教育》2013年第07期

摘 要：在这个社会上，普遍存在这样的定律，各行各业的人才，其之所以存在他（她）所在的行业之中，主要因素是由他（她）的个性决定的。每个人都有最适合自己的落脚点，每个行业也因为行业的特性与人的个性的共鸣，才得以持续发展。本文从剖析音乐表演专业特点与音乐表演专业学生的个性特点出发，深入学生的心理活动规律，通过心理活动与专业特点结合来辅助其开展职业生涯规划。

关键词：专业特点；专业心理；个性在专业中的重要性；职业生涯规划 一、行业特点，知己知彼

音乐表演专业是音乐的再创作活动。通过各种乐器的合奏，人声的合唱，以及包括指挥在内的多种音乐手段，将乐曲表现出来，传达给听众，从而发挥其社会价值。音乐表演是音乐活动中不可缺少的环节。指挥家、演奏家、歌唱家等通过自己的艺术实践，对乐曲做出自己不同的解释和表现，从而给听众不同的感官享受。

音乐表演专业作为音乐艺术呈现于观众，有多种体裁样式。如：①以表演手段分类，音乐表演可分为声乐、乐器、戏剧音乐

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音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术

理论专业试卷

（总分：100分，时限：120分钟） 题号 一 二 三 四 五 总分 统分人 核分人 得分

得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共60个小题，每小题1分，共60 分）。在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

音乐表演专业(专科)介绍

一、专业代码与专业名称

专业代码：670202

专业名称：音乐表演

二、专业培养目标

培养目标：本专业主要培养培养德、智、体、全面发展的，具备系统扎实的艺术学基础理论和基本知识，掌握音乐表演专业应具备的基本技能和方法，能在专业艺术团体、厂矿、企业、社区或中小学从事演奏、演唱或教学工作的技术应用型专门人才。

三、业务培养要求

1、知识要求：本专业采取理论与实践相结合的教学方法，学生通过三年学习，掌握从事音乐表演所必需的专业基本理论和基本知识，熟悉基本音乐表演常识。

2、基本技能要求 ： 本专业学生主要学习音乐表演的基本理论和基本知识，接受本专业严格的技能训练，具备较高的演唱、演奏能力。

3、专业技能要求：掌握音乐表演的基本理论、基本知识和较宽广的人文社会科学知识，具有较全面的艺术素养。

4、综合技能要求：掌握音乐作品的分析方法；了解文化艺术领域的理论前沿和本专业的发展动态，能在专业艺术团体、厂矿、企业、社区或中小学从事演奏、演唱或管理工作。

5、专业核心能力要求： 具有演绎不同风格及体裁的音乐作品的能力；

四、修业基本年限及最低学分

修业年限：三年。

最低学分：100分。

五、主要核心课程

基本乐理、音乐欣赏、视唱练耳、中国音乐史 、 和声学、艺术学

音乐表演专业建设发展规划

一、专业现状

音乐表演专业是我校新增专业，从2011年开始招生，计划招收30人，报考学生踊跃，第一志愿报满，实际报到人数23人，录取者全部为第一志愿考生。

音乐表演专业现有一个年级，在校生23人，任课教师16人，其中副教授2人，研究生9人（在读3人），拥有一支业务精湛，专业能力强的教师队伍。在全省加试的报名人数较多，新生报到率在80％左右。

从招生专科加试上看，报名人数较多，但生源不是很好。这就给我们的教学带来了很多困难。

二、办学指导思想

音乐表演专业的培养目标是：本专业培养具有一定马克思主义基本理论素养，掌握音乐表演基本理论、基本知识、基本技能。德、智、体、美全面发展的具有较为宽阔的文化视野和人文、自然科学知识素养，掌握音乐表演专业的理论知识、技能，具备教学与实践能力，具有创新精神，能从事音乐表演、群众社区文化事业、企事业单位等音乐工作者。

为了这一目标，我们的办学思想应该是以提高教学质量为中心；以学科建设为龙头；以社会要求为导向；以服务地方为宗旨，立足亳州，面向全省，培养高质量的音乐表演人才为目标。

三、发展规划 1、办学规模和效果

根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求和我校“厚基础、宽口径、强能力、

音乐表演专业建设发展规划

一、专业现状

音乐表演专业是我校新增专业，从2011年开始招生，计划招收30人，报考学生踊跃，第一志愿报满，实际报到人数23人，录取者全部为第一志愿考生。

音乐表演专业现有一个年级，在校生23人，任课教师16人，其中副教授2人，研究生9人（在读3人），拥有一支业务精湛，专业能力强的教师队伍。在全省加试的报名人数较多，新生报到率在80％左右。

从招生专科加试上看，报名人数较多，但生源不是很好。这就给我们的教学带来了很多困难。

二、办学指导思想

音乐表演专业的培养目标是：本专业培养具有一定马克思主义基本理论素养，掌握音乐表演基本理论、基本知识、基本技能。德、智、体、美全面发展的具有较为宽阔的文化视野和人文、自然科学知识素养，掌握音乐表演专业的理论知识、技能，具备教学与实践能力，具有创新精神，能从事音乐表演、群众社区文化事业、企事业单位等音乐工作者。

为了这一目标，我们的办学思想应该是以提高教学质量为中心；以学科建设为龙头；以社会要求为导向；以服务地方为宗旨，立足亳州，面向全省，培养高质量的音乐表演人才为目标。

三、发展规划 1、办学规模和效果

根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求和我校“厚基础、宽口径、强能力、

词汇

first soprano〔英〕第一女高音声部。 first tenor〔英〕第一男高音声部。 fischiare〔意〕吹口哨，嘶嘶作声。 fisso〔意〕固定的，稳定的。 Fistel〔德〕假声，见 falsetto(1) fistuliren〔德〕用假声(falsetto)唱。 fitto〔意〕结实地，坚定的。 fixés〔法〕固定的。 flam〔英〕连击两下。小鼓的一钟饰音奏法， 不同于滚奏(roll) 。 flatter〔法〕用抚弓，见 flatter la corde. flatter la corde〔法〕抚弓。运弓轻柔，有如用

词汇

弓毛抚拂琴弦一般。 Flatterzunge〔德〕同 frullato〔1〕 。 flautando〔意〕 (1)笛子似的声音， (2)笛弓。 弓弦乐器弓法之一奏时触弦点紧靠指板或琴马， 弓在弦上轻轻拉奏，使发出笛子般脆明亮的声 音。 (3)指示竖琴和弓弦乐器等使用泛音。 flautato〔意〕笛声似的，见 flautando. flauto tacere〔意〕长笛不演奏。 flebile〔意〕悲哀的，哀诉的，哀痛的。 flebilmente〔意〕悲哀地，哀诉地，哀痛地。 flehend〔

festive〔英〕节日似的，欢庆的，隆重的。 festivo〔意〕节日似的，欢庆的，隆重的。 festlich〔德〕节日似的，欢庆的，庄严隆重的。 Festlichkeit〔德〕节日，隆重，欢庆。 festoso〔意〕节日似的，欢庆的，隆重的。 Festzeit〔德〕节日。 feurig〔德〕如火的，火热的，热情洋溢的。 ff fortissimo之简记，见附表二。 fiaccamente〔意〕微弱地，衰弱下去地。 fiacchezza〔意〕软弱无力。 fiacco〔意〕微弱的，衰弱下去的。 fiasco〔意〕“砸了”，即演出失败的意思，为喝倒彩用语：“ola,loa.flasco!”“喂，喂，砸了！” fiata〔意〕次，遍；如una fiata。 fiato〔意〕呼吸，气息。 fieberhaft〔德〕兴奋的，不安定的。 fier〔法〕骄傲的，凶猛的，勇悍的。 fieramente〔意〕骄傲地，凶猛地，勇悍地。 fieramente assai〔意〕很骄傲地，非常凶猛地，十分勇悍地。 fierce〔英〕凶猛的，猛烈的，残忍的。 fière〔法〕骄傲的，凶猛的，

festive〔英〕节日似的，欢庆的，隆重的。 festivo〔意〕节日似的，欢庆的，隆重的。 festlich〔德〕节日似的，欢庆的，庄严隆重的。 Festlichkeit〔德〕节日，隆重，欢庆。 festoso〔意〕节日似的，欢庆的，隆重的。 Festzeit〔德〕节日。 feurig〔德〕如火的，火热的，热情洋溢的。 ff fortissimo之简记，见附表二。 fiaccamente〔意〕微弱地，衰弱下去地。 fiacchezza〔意〕软弱无力。 fiacco〔意〕微弱的，衰弱下去的。 fiasco〔意〕“砸了”，即演出失败的意思，为喝倒彩用语：“ola,loa.flasco!”“喂，喂，砸了！” fiata〔意〕次，遍；如una fiata。 fiato〔意〕呼吸，气息。 fieberhaft〔德〕兴奋的，不安定的。 fier〔法〕骄傲的，凶猛的，勇悍的。 fieramente〔意〕骄傲地，凶猛地，勇悍地。 fieramente assai〔意〕很骄傲地，非常凶猛地，十分勇悍地。 fierce〔英〕凶猛的，猛烈的，残忍的。 fière〔法〕骄傲的，凶猛的，

篇一：音乐表演优秀毕业论文文献综述

文 献 综 述

引言

当下学前教育越来越受到社会的关注，音乐教学作为其中的一项也日益受到家长的关注与肯定。本文首先初步的指出幼儿的学习特点，受兴趣和需求直接驱动，系统地对幼儿的学习特点进行陈述。然后遵循幼儿的学习特点，在音乐教学中激发和培养幼儿的兴趣。本文认为，幼儿音乐教学应注重提高学生的审美品位，促进学生的情感升华，培养其积极乐观的态度和对美好未来的向往憧憬。

主体

一、国内现状

从目前幼儿园音乐教育的现状来看,分科教学强调各学科知识的系统性、层次性;课堂结构由开始部分、基本部分、结束部分三大块组成,强调课堂结构的完整性。幼儿园的音乐教学也是采用这“三步曲”模式。音乐课的开始部分含律动入室、练声、复习等内容;基本部分主要是学习新内容,约占整节课时间的2/ 3 ,结束部分以动作性的活动如律动、音乐游戏、舞蹈等内容结束。教学内容按大纲适用固定的统编教材。

归纳现有的文献，可以发现以下几点是集群的共同特性：

（一）系统性有余,灵活性不足；

（二）课堂模式程式化；

（三）重知识的传授,轻能力的培养。

因此，研究幼儿园音乐教学室很有必要的。目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表