音乐表演专业概况
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音乐表演专业实习报告
音乐表演专业实习报告
音乐表演专业培养具有音乐表演的专业知识和艺术素养,掌握音乐表演专业技能的高级技术应用性专门人才。下面是小编整理的音乐表演专业实习报告,希望大家认真阅读! 音乐表演专业实习报告1 我系20xx届音乐表演专业的毕业生实习工作已于20xx年6月4日圆满结束。今年的毕业实习工作得到了院领导高度重视和有关部门的大力支持,在我系领导、班主任及全体教师的共同努力下,顺利完成了毕业生的毕业实习工作,并取得了较好的成绩。我系毕业生的实习内容分两部分,一是安排毕业生到实习单位实习,二是舞台实践,即以毕业汇报演出的形式来展示我系音乐表演专业的教学成果,同时也使学生的舞台实际表演水平得以提高。下面是我系对20xx届毕业生实习工作的简要总结: 1、成立毕业实习指导小组
毕业实习是我院教学过程中的一个重要环节,根据教学计划的安排,本应在第六学期初就安排毕业生实习,由于接到省里的演出任务,所以毕业实习推迟到五月份,今年系里对毕业生的实习工作非常重视,XX年12月专门召开了由全系教师参加的实习工作会议,成立了由系副主任崔丽君任组长,学工办主任胡世长、班主任巩莹及各教研室专业教师为组员的毕业实习指导小组 。 2、给学生开实习前的动员
音乐表演专业的职业生涯规划
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音乐表演专业的职业生涯规划
作者:梁旭
来源:《博览群书·教育》2013年第07期
摘 要:在这个社会上,普遍存在这样的定律,各行各业的人才,其之所以存在他(她)所在的行业之中,主要因素是由他(她)的个性决定的。每个人都有最适合自己的落脚点,每个行业也因为行业的特性与人的个性的共鸣,才得以持续发展。本文从剖析音乐表演专业特点与音乐表演专业学生的个性特点出发,深入学生的心理活动规律,通过心理活动与专业特点结合来辅助其开展职业生涯规划。
关键词:专业特点;专业心理;个性在专业中的重要性;职业生涯规划 一、行业特点,知己知彼
音乐表演专业是音乐的再创作活动。通过各种乐器的合奏,人声的合唱,以及包括指挥在内的多种音乐手段,将乐曲表现出来,传达给听众,从而发挥其社会价值。音乐表演是音乐活动中不可缺少的环节。指挥家、演奏家、歌唱家等通过自己的艺术实践,对乐曲做出自己不同的解释和表现,从而给听众不同的感官享受。
音乐表演专业作为音乐艺术呈现于观众,有多种体裁样式。如:①以表演手段分类,音乐表演可分为声乐、乐器、戏剧音乐
音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术理论专业试卷及答案
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音乐表演、音乐学、作曲与作曲技术
理论专业试卷
(总分:100分,时限:120分钟) 题号 一 二 三 四 五 总分 统分人 核分人 得分
得分 评卷人 一、单项选择题(本大题共60个小题,每小题1分,共60 分)。在每小题的备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
音乐表演(专科)专业介绍、人才培养方案论证
音乐表演专业(专科)介绍
一、专业代码与专业名称
专业代码:670202
专业名称:音乐表演
二、专业培养目标
培养目标:本专业主要培养培养德、智、体、全面发展的,具备系统扎实的艺术学基础理论和基本知识,掌握音乐表演专业应具备的基本技能和方法,能在专业艺术团体、厂矿、企业、社区或中小学从事演奏、演唱或教学工作的技术应用型专门人才。
三、业务培养要求
1、知识要求:本专业采取理论与实践相结合的教学方法,学生通过三年学习,掌握从事音乐表演所必需的专业基本理论和基本知识,熟悉基本音乐表演常识。
2、基本技能要求 : 本专业学生主要学习音乐表演的基本理论和基本知识,接受本专业严格的技能训练,具备较高的演唱、演奏能力。
3、专业技能要求:掌握音乐表演的基本理论、基本知识和较宽广的人文社会科学知识,具有较全面的艺术素养。
4、综合技能要求:掌握音乐作品的分析方法;了解文化艺术领域的理论前沿和本专业的发展动态,能在专业艺术团体、厂矿、企业、社区或中小学从事演奏、演唱或管理工作。
5、专业核心能力要求: 具有演绎不同风格及体裁的音乐作品的能力;
四、修业基本年限及最低学分
修业年限:三年。
最低学分:100分。
五、主要核心课程
基本乐理、音乐欣赏、视唱练耳、中国音乐史 、 和声学、艺术学
音乐表演发展规划
音乐表演专业建设发展规划
一、专业现状
音乐表演专业是我校新增专业,从2011年开始招生,计划招收30人,报考学生踊跃,第一志愿报满,实际报到人数23人,录取者全部为第一志愿考生。
音乐表演专业现有一个年级,在校生23人,任课教师16人,其中副教授2人,研究生9人(在读3人),拥有一支业务精湛,专业能力强的教师队伍。在全省加试的报名人数较多,新生报到率在80%左右。
从招生专科加试上看,报名人数较多,但生源不是很好。这就给我们的教学带来了很多困难。
二、办学指导思想
音乐表演专业的培养目标是:本专业培养具有一定马克思主义基本理论素养,掌握音乐表演基本理论、基本知识、基本技能。德、智、体、美全面发展的具有较为宽阔的文化视野和人文、自然科学知识素养,掌握音乐表演专业的理论知识、技能,具备教学与实践能力,具有创新精神,能从事音乐表演、群众社区文化事业、企事业单位等音乐工作者。
为了这一目标,我们的办学思想应该是以提高教学质量为中心;以学科建设为龙头;以社会要求为导向;以服务地方为宗旨,立足亳州,面向全省,培养高质量的音乐表演人才为目标。
三、发展规划 1、办学规模和效果
根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求和我校“厚基础、宽口径、强能力、
音乐表演发展规划
音乐表演专业建设发展规划
一、专业现状
音乐表演专业是我校新增专业,从2011年开始招生,计划招收30人,报考学生踊跃,第一志愿报满,实际报到人数23人,录取者全部为第一志愿考生。
音乐表演专业现有一个年级,在校生23人,任课教师16人,其中副教授2人,研究生9人(在读3人),拥有一支业务精湛,专业能力强的教师队伍。在全省加试的报名人数较多,新生报到率在80%左右。
从招生专科加试上看,报名人数较多,但生源不是很好。这就给我们的教学带来了很多困难。
二、办学指导思想
音乐表演专业的培养目标是:本专业培养具有一定马克思主义基本理论素养,掌握音乐表演基本理论、基本知识、基本技能。德、智、体、美全面发展的具有较为宽阔的文化视野和人文、自然科学知识素养,掌握音乐表演专业的理论知识、技能,具备教学与实践能力,具有创新精神,能从事音乐表演、群众社区文化事业、企事业单位等音乐工作者。
为了这一目标,我们的办学思想应该是以提高教学质量为中心;以学科建设为龙头;以社会要求为导向;以服务地方为宗旨,立足亳州,面向全省,培养高质量的音乐表演人才为目标。
三、发展规划 1、办学规模和效果
根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求和我校“厚基础、宽口径、强能力、
11音乐表演专业技术词汇对照表_A-11
词汇
first soprano〔英〕第一女高音声部。 first tenor〔英〕第一男高音声部。 fischiare〔意〕吹口哨,嘶嘶作声。 fisso〔意〕固定的,稳定的。 Fistel〔德〕假声,见 falsetto(1) fistuliren〔德〕用假声(falsetto)唱。 fitto〔意〕结实地,坚定的。 fixés〔法〕固定的。 flam〔英〕连击两下。小鼓的一钟饰音奏法, 不同于滚奏(roll) 。 flatter〔法〕用抚弓,见 flatter la corde. flatter la corde〔法〕抚弓。运弓轻柔,有如用
词汇
弓毛抚拂琴弦一般。 Flatterzunge〔德〕同 frullato〔1〕 。 flautando〔意〕 (1)笛子似的声音, (2)笛弓。 弓弦乐器弓法之一奏时触弦点紧靠指板或琴马, 弓在弦上轻轻拉奏,使发出笛子般脆明亮的声 音。 (3)指示竖琴和弓弦乐器等使用泛音。 flautato〔意〕笛声似的,见 flautando. flauto tacere〔意〕长笛不演奏。 flebile〔意〕悲哀的,哀诉的,哀痛的。 flebilmente〔意〕悲哀地,哀诉地,哀痛地。 flehend〔
05音乐表演专业技术词汇对照表 - A-05
festive〔英〕节日似的,欢庆的,隆重的。 festivo〔意〕节日似的,欢庆的,隆重的。 festlich〔德〕节日似的,欢庆的,庄严隆重的。 Festlichkeit〔德〕节日,隆重,欢庆。 festoso〔意〕节日似的,欢庆的,隆重的。 Festzeit〔德〕节日。 feurig〔德〕如火的,火热的,热情洋溢的。 ff fortissimo之简记,见附表二。 fiaccamente〔意〕微弱地,衰弱下去地。 fiacchezza〔意〕软弱无力。 fiacco〔意〕微弱的,衰弱下去的。 fiasco〔意〕“砸了”,即演出失败的意思,为喝倒彩用语:“ola,loa.flasco!”“喂,喂,砸了!” fiata〔意〕次,遍;如una fiata。 fiato〔意〕呼吸,气息。 fieberhaft〔德〕兴奋的,不安定的。 fier〔法〕骄傲的,凶猛的,勇悍的。 fieramente〔意〕骄傲地,凶猛地,勇悍地。 fieramente assai〔意〕很骄傲地,非常凶猛地,十分勇悍地。 fierce〔英〕凶猛的,猛烈的,残忍的。 fière〔法〕骄傲的,凶猛的,
05音乐表演专业技术词汇对照表 - A-05
festive〔英〕节日似的,欢庆的,隆重的。 festivo〔意〕节日似的,欢庆的,隆重的。 festlich〔德〕节日似的,欢庆的,庄严隆重的。 Festlichkeit〔德〕节日,隆重,欢庆。 festoso〔意〕节日似的,欢庆的,隆重的。 Festzeit〔德〕节日。 feurig〔德〕如火的,火热的,热情洋溢的。 ff fortissimo之简记,见附表二。 fiaccamente〔意〕微弱地,衰弱下去地。 fiacchezza〔意〕软弱无力。 fiacco〔意〕微弱的,衰弱下去的。 fiasco〔意〕“砸了”,即演出失败的意思,为喝倒彩用语:“ola,loa.flasco!”“喂,喂,砸了!” fiata〔意〕次,遍;如una fiata。 fiato〔意〕呼吸,气息。 fieberhaft〔德〕兴奋的,不安定的。 fier〔法〕骄傲的,凶猛的,勇悍的。 fieramente〔意〕骄傲地,凶猛地,勇悍地。 fieramente assai〔意〕很骄傲地,非常凶猛地,十分勇悍地。 fierce〔英〕凶猛的,猛烈的,残忍的。 fière〔法〕骄傲的,凶猛的,
音乐表演研究毕业论文
篇一:音乐表演优秀毕业论文文献综述
文 献 综 述
引言
当下学前教育越来越受到社会的关注,音乐教学作为其中的一项也日益受到家长的关注与肯定。本文首先初步的指出幼儿的学习特点,受兴趣和需求直接驱动,系统地对幼儿的学习特点进行陈述。然后遵循幼儿的学习特点,在音乐教学中激发和培养幼儿的兴趣。本文认为,幼儿音乐教学应注重提高学生的审美品位,促进学生的情感升华,培养其积极乐观的态度和对美好未来的向往憧憬。
主体
一、国内现状
从目前幼儿园音乐教育的现状来看,分科教学强调各学科知识的系统性、层次性;课堂结构由开始部分、基本部分、结束部分三大块组成,强调课堂结构的完整性。幼儿园的音乐教学也是采用这“三步曲”模式。音乐课的开始部分含律动入室、练声、复习等内容;基本部分主要是学习新内容,约占整节课时间的2/ 3 ,结束部分以动作性的活动如律动、音乐游戏、舞蹈等内容结束。教学内容按大纲适用固定的统编教材。
归纳现有的文献,可以发现以下几点是集群的共同特性:
(一)系统性有余,灵活性不足;
(二)课堂模式程式化;
(三)重知识的传授,轻能力的培养。
因此,研究幼儿园音乐教学室很有必要的。目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好,萌发幼儿初步感觉美、表