二年级下册数学平均分的认识教案

人教版数学二年级下册第二单元《平均分》教学方案设计

课题名称 表内除法第一课时《平均分》 科 目 数学 年 级 二年级 教学时间 1课时（40分钟） “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。 2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。 3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。 二、过程与方法 先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。 三、知识与技能 1、给学生充分的时间、空间感受平均分的过程，体会它的意义。 2、使学生对随意分与平均分的情况有明确的认识。 3、使学生对“一定要分到不能分为

课时教学设计：除法的初步认识——认识平均分

教材来源：小学二年级《数学》教科书/青岛出版社 内容来源：小学二年级《数学》上册 第五单元 主 题：认识平均分

课 时：共4课时（单元课时），第1课时（本次内容的第1课时） 设 计 者：邱圣涵 /府前街小学 一、目标确定的依据： 1.课程标准相关要求：

2.教材分析

本单元教材是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上学习的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。本单元分为两段，一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。本节内容是认识平均分，在了解平均分含义的基础上才能深入理解除法的意义，所以认识平均分，探索平均分的两种情况是除法学习的基础，对其概念的理解和运用显得尤为重要。

本单元选取了充满童趣的素材，以发生在森林里的小动物的故事为主线，本节内容通过“森林聚会”为主线，将数学知识与故事有机地融为一体，有利于调动学生的积极性，使学生在有趣的故事中主动学习，体验学习的快乐。

3.学情分析

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验，本节正是要有效的利用这些经验，引导学生运用学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，进一步体会平

青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事·丰盛的宴会——除法的初步认识·平均分P48—50） 【教材简析】

本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。教材通过森林里的故事——丰盛的宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的快乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。 【教学目标】

1.让学生在分物体的探索活动中，初步感知“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。

2.在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培养学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。 3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 【教学重点】

理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。 【教学难点】

理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。 【教具学具准备】

篇一：二年级数学平均分教学反思

二年级数学 《平均分》教学反思

《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。表内除法是学习除法的基础，而《平均分》又是学生学习表内除法的基础。学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？

教材设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，通过观察了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与平均分，分各种实物，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。学生在教师创设的生活化情境中，通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性。让学生获得成功的体验，培养学生合作交流的能力，增强学习和应用数学的自信心。

教材设计的两个例题，例1让学生认识平均分，在例1 的教学中，我先创设了小猴分桃的情境，让学生自由的分，学生分出了好几种不同的分法。为了从中引出平均

新人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第二单元表内除法（一）。 设计理念：

除法是小学生比较难理解的数学概念，也是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。（2）通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

因此，教材首先通过让学生动手分物品的活动为认识“平均分”做准备，接着通过“例1”的教学活动引出平均分的概念，再通过“例2”的动手操作活动初步学会平均分的方法，最后通过多样的练习活动理解并掌握平均分的概念和平均分的方法。基于这样的认识，在整个教学过程中应结合学生的生活经验，创设多种多样操作实践活动，引导学生在自主探究，合作交流中理解平均分的含义

表内除法(一)

平均分(1)

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一、创设情境，建立“平均分”概念(一)情境导入，实际操作同学们，我给大家带来了一些 小礼物，快来看看吧！

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你能将这些糖分成3份吗？ 请你来分一分。

一、创设情境，建立“平均分”概念(二)对比分的结果，特殊中认识“平均分”

有三种不同的 分法。

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每份都是2块糖， 同样多。

观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？

一、创设情境，建立“平均分”概念(二)对比分的结果，特殊中认识“平均分”每份分得同样多，叫平均分。

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一、创设情境，建立“平均分”概念(三)提供素材，通过辨析巩固概念

二(1)班明天要去参 观科技园。同学们正 在准备食物，你找到 平均分了么？

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一、创设情境，建立“平均分”概念(四)联系生活，感悟概念

请你开动脑筋想一想，在我们的 生活中遇到过平均分吗？

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二、动手操作

青岛版二年级《平均分》说课稿

各位评委老师，大家好。

今天我说课的内容是《除法的初步认识…平均分》。

我的说课将从说教材、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程四个方面进行阐述。

一、说教材

本节课是义务教育青岛版小学数学教科书第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗《有趣的宴会》的内容，它是建立在一年级学的简单分类和二年级学的表内乘法的基础上，为以后学习各种除法和除法应用题打下基础！本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念。

基于以上对教材的认识，我制定如下目标:

知识目标: 结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。

能力目标:培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的能力。 情感价值观目标:培养学生团体意识和互助意识。

二、说教学重点难点

二年级的学生在生活中接触平均分的机会很多，脑海中已有浅略的表象，本节课的目的就是帮助学生把生活经验升华至理论体系。因此，本节课的

重点是:通过平均分情景中，使学生感知平均分的含义。 难点是:充分理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。

三、说教法学法

（一）为达到教学目标，突出重点，突破难点，我所使用的教法有：

1、情境教学法：以生动的情境为依托，激发学生学习兴趣和

小学数学二年级下册《平均分》人教版说课稿

一、说课内容

义务教育人教版小学数学二年级下册第12~14页平均分 二、教材简析

除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容) 例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下:

1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。 3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课

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的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因

新版二年级数学下册第二单元表内除法一平均分教案

第二单元《表内除法（一）》

单元教学内容：

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页。 单元教材分析： 教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析新

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标

【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运

个性化教案 （内部资料，存档保存，不得外泄） 海豚教育个性化教案 编号： 教案正文： 认识方向 教学目标：认知方面：使学生在亲身体验中理解和区分东、南、西、北四个方位，培养初步的空间观念。 能力方面：能用东、南、西、北描述物体所在的方位，能根据给定的一个方向确定其他三个方向。 情感方面：感受数学源于生活，体会生活里到处都有数学，产生对数学的亲切感，获得解决生活中的数学问题的喜悦。 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 一、复习旧知，引入新知 1、师：小朋友们已经认识了哪些方向？ 生：东、南、西、北。 师：你能在教室里指出来吗？ 指名学生回答 2、师：瘦羊羊请喜羊羊到他的学校去参观并且去他家做客，还给他寄来了一张平面图，我们一起帮喜羊羊认识这张平面图吧。 (课件出示平面图) 师：（指着方向标）这是什么？通过它你知道了些